基于部编本“三位一体”编排的语文核心素养的落实

基于部编本“三位一体”编排的语文核心素养的落实
“三位一体”是指语文核心素养的三个方面：语言表达能力、语言理解能力、语言应用能力，以及它们之间的相互关系和整体发展。

可以说，语言表达能力、语言理解能力、语言应用能力是构建学生语文核心素养的三个重要支柱。

为了落实“三位一体”的语文核心素养教育，我们需要规范编排语文教材，积极推进教育教学改革。

一、规范编排语文教材
语文教材的编排必须符合“三位一体”的核心素养教育要求。

首先，教材应该贯彻“以学生为中心”的教育理念，注重培养学生的语言表达能力。

在教学中，教师应该通过各种方式提高学生的语言表达水平，如鼓励学生参加朗诵比赛、语文课前热身等。

其次，语文教材的编排要注重提高学生的语言理解能力。

应该通过故事、课文、实例等方式，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力。

最后，教材的编排应该注重提高学生的语言应用能力。

在课文内容的设置上，可以设置各种现实与生活相关的话题，让学生在生活中借助语言工具更好地交流、表达和理解思想。

二、积极推进教育教学改革
要想落实“三位一体”的语文核心素养教育，需要积极推进教育教学改革。

首先，可以引入创新思维理念，通过各种方式开展语文教学活动，使学生在语言表达，语言理解和语言应用中锻炼创新思维。

其次，可以采用多样化的教学方法，如情景式教学、游戏式教学等方式来促进学生的语言学习和交流。

最后，学校和家长可以共同合作，形成学生多方面发展的氛围，如家长培养学生的阅读习惯，学校通过课外活动丰富学生的语文素养。

总之，落实“三位一体”的语文核心素养教育，需要从教材编排和教学改革两方面来积极推进。

我们应该充分发挥教材在语文素养引导方面的作用，通过各种渠道创造更多的语文学习机会，使学生能够在语言表达，语言理解和语言应用方面全面提高。

这样，才能真正实现“三位一体”的语文素养教育目标。