2024义务教育数学课程标准考试题库及答案

3 ．综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。小学阶段主要采
用
。空 1:主题式学习
4. 综合与实践主要包含
和
等。第—、第二、第三学
段主要釆用
学习，第三学段可适当采纳
学习。空 1:主题
活动空2:工程学习空3:主题式空4:工程式
5. 综合与实践重在
，以
主题学习为主，主要包含
和
等。空 1:解决实际问题空2:跨学科空3:主题活动空4:工
与
相结合等多种方法。空 1:参与式
空 2:专家汇 报 空 3:案 例 研究空4:线上 与线下 空 5:集 体学习 空 6:自我
研修
19. 注重
，基于 对学生在健康、言语 、社会、科学、艺术
领域 开展水平 的评估 ，合理 设计小 学 课程 ，注重 、
、
的学习设计。空 1:幼小衔接空2:一至二年级空3:活动
程学习
6.
综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力
为目标，根据不同学段学生特点，以
学习为主，适当采
用
和
的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合
运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。空 1:跨学科主题空2:主题
式学习空3:项目式学习
7. 综合与实践以
学习为主，适当釆用
14.
注重情境素材的
，如表达中国数学家奉献的素材，援
助学生了解和领悟中华民族独特的数学智慧，增强文化自信和民族自
豪感。空 1:育人功能
15.
注重情境的
，让学生感受数学在现实世界的广泛应
用，体会数学的价值。空 1:多样化
16.
注重发挥
与
对学生
教学活动的
，
使学生在活动中逐渐开展
。空 1:情境设计空2:问题提出空3:主
程中，感想
，逐渐形成
和初步的
;第三学段，在对
图形测量和计算的过程中，从
的角度加深对图形的认识，理解
图形的
，进一步增强
、
和
;空 1:直观识别
空 2:感知空3:图形的抽象空4:空间观念空5:几何直观空6:度量空7:关
系空8:空间观念空9:量感空10:几何直观
学习和
学习的方法，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数
学学科和跨学科的知识与方法解决问题。空 1:跨学科主题空2:主题式
空 3:工程式
8.
综合与实践领域的教学活动，以解决
为重点，以
主题学习为主，以
为载体，适当釆取
或
的方法呈现
，通过综合运用数学和 的知识与方法解决
，着力培养
学生的
、
、
等综合品质。空 1:实际问题空2:跨学
学
科主题学习空3:真实问题空4:主题活动空5:项目学习
10.
综合与实践领域的教学活动，以
为重点，以
为
主，以
为载体，适当采取
或
的方式呈现。空 1:解
决实际问题空2:跨学科主题学习空3:真实问题空4:主题活动空5:项
目学习
11.
综合与实践第—、第二、第三学段主要釆用
学习，将
知识内容融入主题活动中;第四学段可釆用
动参与空4:促进作用空5:核心素养
17. 注重创设 等方面入手，围绕
。
创设可从
、
和
，选择贴近
、符合
和
的
素材.空 1:真实情境空2:真实情境空3:社会生活空4:科学空5:学生已有数学经
验空6:教学任务空7:学生生活经验空8:学生年龄特点空9:
认知加工特
点
18.
注重〔研究型}、
教师培训，釆用
与
相结合、
相结合、
、
或
。空 1:运算能力空2:推理意识空3:推理能力
27.
在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，
感想数学
，逐渐形成
和
。空 1:度量方法空2:量感
空 3:推理意识
28.
在图形与几何领域的“图形的认识〞主线，第—学段，要求
在对立体图形和平面图形的认识过程中，通过
和
形成初
步的空间观念;第二学段，要求在对立体图形和平面图形关系的认识过
2024义务教育数学课程标准考试题库及答案
1. 遵循学生身心开展规律，强化
设置，促进
，提升
课程
和
。进一步精选对学生终身开展有价值的课程内容
，
。空 1:一体化空2:学段衔接空3:科学性空4:系统性空5:
减负提质
2. 最初的度量方法都是借助一般用品，理解度量的本质就是
，了解计量单位是
的。空 1:表达量的多少空2:人为规定
学习的主题活动。主要涉
及
、
与
、
等知识的学习。第二类，运用数
学知识及其 的主题活动。在这类活动中，学生将综合运用数学知识解决问
题，体会数学知识的
，以及数学与其他学科的
。空 1:数学知识空2:量空3:方向空4:位置空5:负数空6:他学科知识空 7:价值空8:关联
22. 主题活动的设计可以考虑问题引领的形式。“曹冲称象的故
学习。空 1:主题式空
2:工程式
12.
综合实践活动的四大领域
、
、信息技术教育和劳动
与技术教育。空 1:研究性学习空2:社区服务与社会实践
13. 资源开发与利用要坚持
，将促进学生
开展作为
，从促进学生
形成和开展的
出发，为
提供
有效支撑。空 1:育人为本空2:身心健康空3:首要任务空4:核心素养空
5:内在规律空6:教与学
事〞可以从故事引入，引发学生的好奇心和探究的欲望，在理解
的根底上，思考如何运用
称出一个庞然大物的质量，感
知
这一根本领实，感想如何用数学的思维思考现实世界。空 1:
质量单位空2:总量等于各重量之和空3:等量的等量相等
23. 重视设计
。在
，也可以引导学生提出
中提出能引发学生思考的 。空 1:合理问题空2:真实情 境
科空3:真实问题空4:主题活动空5:工程学习空6:其他学科空7:真实问
题空8:创新意识空9:实践能力空10:社会担当
9.
综合与实践领域的教学活动，以解决
为重点，以
为主，以
为载体，适当采取
或
的方式呈现，通过综合运
用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的创新意识、
实践能力、社会担当等综合品质。空 1:实际问题空2:跨
空
3:数学问题空4:合理问题
24. 在义务教育阶段，数学语言主要表现为:
、
、
。空 1:数据意识或数据观念空2:模型意识或模型观念空3:应用
意识
25. 在义务教育阶段，数学眼光主要表现为:
、
、
与
。空 1:抽象能力空2:包含数感、量感、符号
意识空3:几何直观空4:空间观念
26. 在义务教育阶段，数学思维主要表现为:
化空4:游戏化空5:生活化
20.
主题活动教学是
背景下的数学内容学习，其目标是引
导学生在
背景下用
观察现实世界，用
表达现实世
界中事物的
、
和
，援助学生感想
的联系，
培养学生
。空 1:跨学科空2:跨学科空3:数学的眼光空4:数学的:实践精
神
21.
主题活动分为两类:第—类，融入