《平行四边形和梯形认识》
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教学主题
《平行四边形和梯形认识》
一、教材分析
《平行四边形和梯形》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对"空间与图形"的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。因此，本节课在小学数学中起到非常重要的作用。
二、探索发现，掌握特征。
1联系生活，建构概念
师：其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。（课件出示一组图片）找一找，有平行四边形吗梯形呢说说看!
师：你们真会观察啊！除了这些，你能举出生活中的哪些物体的表面是平行四边形和梯形呢（生举例）
师：看来平行四边形和梯形在生活中应用很广泛，既然他们的应用如此广泛，我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做梯形。板书课题：平行四边形和梯形
二、学生分析
学生已经认识了平行四边形以及垂直与平行的关系，对平行四边形有了初步的认识，为本节课的学习奠定了知识的基础。学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强，有了一定的动手操作能力，以及归纳总结能力，但是对知识的掌握还存在一定的差距，在学习的过程中还会出现快慢之分。因此本节课采用了多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
三、教学目标
1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。
2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。
3、认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高。
4、学习并认识梯形各个部分的名称。
5、使学生逐步形成空间观念。
四、教学环境
囗简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是）200字
简单的理解新知，活跃课堂气氛。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、回顾旧知，引入新课。
师：孩子们，在我们三年级时已经学过并认识了许多的四边形，那怎样的图形叫四边形呢
师：今天四边形之家要邀请它的家族成员来开联欢会，看，它们来了。（课件出示）
我大胆引用了多媒体课件进行教学，它使我缩短了教学时间，大大提高了我的课堂效率。如：我在教学平行四边形与梯形的特征时，应用了多媒体课件。当小组研究完四边形的分类时，我让几名学生到讲台前来演示验证平行四边形的两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行的过程，在学生演示完之后，我用多媒体再一次演示了验证的过程。多媒体课件不仅让学生直观的看到了验证的过程，而且又一次在学生的头脑中加深了印象，有效地突破了本节课的教学重点。平行四边形和梯形在实际生活中有着广泛的应用，我用多媒体课件出示一些实物图让学生直观地感知图形的存在，课堂的效果也非常好。现代的课堂已经不仅仅是停留在粉笔和黑板的时代了，作为新世纪教师的我们，也应该大胆使用多媒体课件这一教学手段来提高我们的课堂效率。总之，恰当的、适时的运用多媒体，会起到“动一子而全盘皆活”的作用，可以促进学生自主探索能力的提高，有效的培养更多的创造性人才，何乐而不为呢
2观察图形，直观感知
师：好了孩子们，先来看看平行四边形有什么特征梯形有什么特征呢
生说：平行四边形左右的边是平行的，平行四边形的上下的边也是平行的。师指图比划，梯形的上下边是平行的。
师：刚才这位同学说平行四边形的两组对边分别平行，梯形的一组边平行（老师说时带动作），这是我们通过观察得到的信息，真的是这样吗下面我们就来验证。
1、t课件，实物展台，电子白板。
2、利用t传授新知，利用展台展示学生成果，利用电子白板生成重点知识、讲评练习
3、在新课教学部分，利用t和实物展示台演示并理解“一个数是另一个几倍”的含义，
初步建立“倍”的概念，突破教学难点。
4、在信息技术的使用过程中，达到吸引学生的注意力，动态演示过程中，让学生更清晰、
你还认识它们吗请你说一说你认识的图形的名称。（生说名称，教师ห้องสมุดไป่ตู้应的课件出示名称）
师：你能把它们分分类吗
师：长方形和正方形是我们的老朋友了，你们能介绍它们的边与角各有什么特征吗
师：这两个图形（出示和，并粘贴在黑板上）你能试着说一说它的特征吗
师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，所以大家描述得既准确又充分，拿下长方形和正方形，指着平行四边形和梯形说：这两个图形我们不熟悉，所以描述的信息不够准确，没关系，通过本节课的学习，会让你清楚的认识平行四边形和梯形。
3验证猜想。
师：现在在你们的练习纸上有一个平行四边形和一个梯形，请你拿出工具检查平行四边形和梯形对边是否平行。
学生活动：验证。 活动结束师让学生在实物投影上就图说明。
师：通过刚才的验证他们组有这样的发现，其他组和他的发现一样的请举手，哦，大家都有这样的发现。是不是其他的平行四边形和梯形也具有这样的特点呢
4整体呈现，确定概念。
1平行四边形。
师：我们首先来看平行四边形。请看屏幕：课件出示三个不同的平行四边形并验证。
师：验证之后可以证实我们刚才的发现是正确的，是吗谁再来说一说我们刚才的发现
引导学生得出：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
学生读。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
《平行四边形和梯形认识》
一、教材分析
《平行四边形和梯形》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对"空间与图形"的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。因此，本节课在小学数学中起到非常重要的作用。
二、探索发现，掌握特征。
1联系生活，建构概念
师：其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。（课件出示一组图片）找一找，有平行四边形吗梯形呢说说看!
师：你们真会观察啊！除了这些，你能举出生活中的哪些物体的表面是平行四边形和梯形呢（生举例）
师：看来平行四边形和梯形在生活中应用很广泛，既然他们的应用如此广泛，我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做梯形。板书课题：平行四边形和梯形
二、学生分析
学生已经认识了平行四边形以及垂直与平行的关系，对平行四边形有了初步的认识，为本节课的学习奠定了知识的基础。学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强，有了一定的动手操作能力，以及归纳总结能力，但是对知识的掌握还存在一定的差距，在学习的过程中还会出现快慢之分。因此本节课采用了多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
三、教学目标
1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。
2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。
3、认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高。
4、学习并认识梯形各个部分的名称。
5、使学生逐步形成空间观念。
四、教学环境
囗简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是）200字
简单的理解新知，活跃课堂气氛。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、回顾旧知，引入新课。
师：孩子们，在我们三年级时已经学过并认识了许多的四边形，那怎样的图形叫四边形呢
师：今天四边形之家要邀请它的家族成员来开联欢会，看，它们来了。（课件出示）
我大胆引用了多媒体课件进行教学，它使我缩短了教学时间，大大提高了我的课堂效率。如：我在教学平行四边形与梯形的特征时，应用了多媒体课件。当小组研究完四边形的分类时，我让几名学生到讲台前来演示验证平行四边形的两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行的过程，在学生演示完之后，我用多媒体再一次演示了验证的过程。多媒体课件不仅让学生直观的看到了验证的过程，而且又一次在学生的头脑中加深了印象，有效地突破了本节课的教学重点。平行四边形和梯形在实际生活中有着广泛的应用，我用多媒体课件出示一些实物图让学生直观地感知图形的存在，课堂的效果也非常好。现代的课堂已经不仅仅是停留在粉笔和黑板的时代了，作为新世纪教师的我们，也应该大胆使用多媒体课件这一教学手段来提高我们的课堂效率。总之，恰当的、适时的运用多媒体，会起到“动一子而全盘皆活”的作用，可以促进学生自主探索能力的提高，有效的培养更多的创造性人才，何乐而不为呢
2观察图形，直观感知
师：好了孩子们，先来看看平行四边形有什么特征梯形有什么特征呢
生说：平行四边形左右的边是平行的，平行四边形的上下的边也是平行的。师指图比划，梯形的上下边是平行的。
师：刚才这位同学说平行四边形的两组对边分别平行，梯形的一组边平行（老师说时带动作），这是我们通过观察得到的信息，真的是这样吗下面我们就来验证。
1、t课件，实物展台，电子白板。
2、利用t传授新知，利用展台展示学生成果，利用电子白板生成重点知识、讲评练习
3、在新课教学部分，利用t和实物展示台演示并理解“一个数是另一个几倍”的含义，
初步建立“倍”的概念，突破教学难点。
4、在信息技术的使用过程中，达到吸引学生的注意力，动态演示过程中，让学生更清晰、
你还认识它们吗请你说一说你认识的图形的名称。（生说名称，教师ห้องสมุดไป่ตู้应的课件出示名称）
师：你能把它们分分类吗
师：长方形和正方形是我们的老朋友了，你们能介绍它们的边与角各有什么特征吗
师：这两个图形（出示和，并粘贴在黑板上）你能试着说一说它的特征吗
师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，所以大家描述得既准确又充分，拿下长方形和正方形，指着平行四边形和梯形说：这两个图形我们不熟悉，所以描述的信息不够准确，没关系，通过本节课的学习，会让你清楚的认识平行四边形和梯形。
3验证猜想。
师：现在在你们的练习纸上有一个平行四边形和一个梯形，请你拿出工具检查平行四边形和梯形对边是否平行。
学生活动：验证。 活动结束师让学生在实物投影上就图说明。
师：通过刚才的验证他们组有这样的发现，其他组和他的发现一样的请举手，哦，大家都有这样的发现。是不是其他的平行四边形和梯形也具有这样的特点呢
4整体呈现，确定概念。
1平行四边形。
师：我们首先来看平行四边形。请看屏幕：课件出示三个不同的平行四边形并验证。
师：验证之后可以证实我们刚才的发现是正确的，是吗谁再来说一说我们刚才的发现
引导学生得出：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
学生读。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右