爱莲说说课 ppt课件
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25本文哪段话写出莲的高贵品质264精读课文掌握重难点1本文重在写莲开头却写菊花和牡丹为什么这里运用了什么手法侧面衬托2花与人有什么关系文中菊花牡丹和莲花都象征了哪些人在文中找出依据
说
1
爱 莲 说
周敦颐
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
#泥里一条龙，头顶一个蓬，身上一节节，满 肚小窟窿。
14
15
16
17
18
19
20
21
关于莲花的诗句： • 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
----杨万里 • 清水出芙蓉，天然去雕饰。
----李白 • 采莲南塘秋，莲花过人头。
——乐府民歌
22
字茂叔，道州营道人。 宋代著名的唯心主义哲学家。 晚年在庐山莲花峰下建濂溪 书堂讲学，世称“濂溪先生”。
格
9
• 4 教学重难点
• 重点：《爱莲说》的重点是“爱”，那么作者是 怎么突出对莲的爱呢？理解运用对比衬托的作用.
• 难点：本文写莲是实，写“爱”是虚，以实写物， 以虚言志，理解托物言志的写法是本文的难点
10
说教法
• 1,多媒体辅助法：以猜谜语的方式引出本文的主 题---莲花，吸引学生学习的兴趣，从而快速进入 本篇课文。
• 2、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式， 把握文章大意。
• 3、分组讨论法：在讲课过程中通过讨论莲花的品 性，使学生融入课文的意境，体会作者思想。
11
说学法
• 1 诵读法：通过诵读，识记课文内容，加深对课 文的理解。
• 2 自主学习法：课前预习，使用工具书查阅资料。 • 3 合作探究法：对于课文中有一定难度的问题，
他是宋代理学的创始人， 对宋明的哲学思想有很大影 响。
23
说
是议论文的的一种文体，可以直 接说明事物或论述道理，也可以 借人借事或借物的记载来论述道 理。 《爱莲说》就是说说爱好莲花的 问题。
24
• 2，课文朗读，整体感知
首先，请同学们先默读一遍课文，结合 工具书和课下注释，从整体上对本文进行梳理；
• 设计方案
• 通过提问题的方式，让大家理清本文的脉络：
• 1 文中最能概括莲高贵品质的句子 • 2 找出文中比喻君子不同流合污的句子。 • 3 本文哪段话写出，掌握重难点
• 1本文重在写莲，开头却写菊花和牡丹，为什么 ， 这里运用了什么手法 【侧面衬托】
• 2花与人有什么关系，文中菊花，牡丹和莲花都象 征了哪些人，在文中找出依据。
7
• 2 学情分析
•
八年级的学生已经具备了一定的分析和理
解文言文的能力，因此，课文的基本知识应当让
学生自主的学习和探究，老师授课应当侧重于课
文的鉴赏和作者的思想分析。当然，要学好文言
文就需要老师合理的引导。
8
• 3 教学目标
• 了解”说”的这种文体和作者简介。 • 积累文言词语和文言句式 • 掌握托物言志的写作手法和对比手法的运用 • 了解作者洁身自好的高尚品质，塑造学生完美人
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
说课环节
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学过程 • 说板书设计
5
1. 课文特点 2. 学情分析 3. 教学目标 4. 教学重难点
说教材
6
• 1 课文特点
《爱莲说》是初中语文八年级下册第五 单元的一篇讲读课文。是宋代哲学家周敦颐写的 托物言志的名文，他以具有高尚品格的”莲”自 比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世 风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，在今 天仍有借鉴意义。
其次，听录音朗读，初步感知文章的节 奏和情感 。 然后，请大家再次进行正确的朗读，划出重点字 词。
25
互 相共 交同 流探 讨
26
• 3，分析课文，把握框架
• 设计方案：学生默读课文，理清全文的基本脉络， 明确文章内容。
• 具体实施：学生思考讨论，培养学生的分析能力，
讨论之后由老师引导总结。
27
如莲与“君子”的关系，作者的思想等问题，让 学生在合作的氛围中积极参与，自主学习。
12
说教学过程
• 1，导入课文，简介作者和题目 • 2，课文朗读，整体感知 • 3，分析课文，把握框架 • 4，精读课文，掌握重难点 • 5，积累知识，布置作业
13
• 1，导入课文，简介作者和题目 猜谜语 ：
#小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵 阵放清香。
莲
端庄
出淤泥而不染
————-————
濯清涟而不妖
中通外直
君子
不蔓不枝
————————
香远益清
———————
亭亭净植 可远观而不可亵玩焉
————————
威严31
• 讲解衬托的修辞手法
陶渊明 （正衬）隐逸者
予 莲
世人 牡丹（反衬）富贵者
独爱
独爱 君子者
甚爱
菊
32
• 3作者为什么爱莲，找出原因并说说这是什么表现 手法，抒发了作者怎样的志向
29
• 5，积累知识，布置作业
1 背诵并默写短文。 2《爱莲说》中称莲是“花之君子”，试根据课文说
说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。
30
说板书设计
•
莲的形象及其所蕴含的“君子”品格
洁身自好
予
质朴
独
正直
高尚
爱
美名远扬
说
1
爱 莲 说
周敦颐
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
#泥里一条龙，头顶一个蓬，身上一节节，满 肚小窟窿。
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关于莲花的诗句： • 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
----杨万里 • 清水出芙蓉，天然去雕饰。
----李白 • 采莲南塘秋，莲花过人头。
——乐府民歌
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字茂叔，道州营道人。 宋代著名的唯心主义哲学家。 晚年在庐山莲花峰下建濂溪 书堂讲学，世称“濂溪先生”。
格
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• 4 教学重难点
• 重点：《爱莲说》的重点是“爱”，那么作者是 怎么突出对莲的爱呢？理解运用对比衬托的作用.
• 难点：本文写莲是实，写“爱”是虚，以实写物， 以虚言志，理解托物言志的写法是本文的难点
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说教法
• 1,多媒体辅助法：以猜谜语的方式引出本文的主 题---莲花，吸引学生学习的兴趣，从而快速进入 本篇课文。
• 2、朗读教学法：主要是引导学生通过朗读的方式， 把握文章大意。
• 3、分组讨论法：在讲课过程中通过讨论莲花的品 性，使学生融入课文的意境，体会作者思想。
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说学法
• 1 诵读法：通过诵读，识记课文内容，加深对课 文的理解。
• 2 自主学习法：课前预习，使用工具书查阅资料。 • 3 合作探究法：对于课文中有一定难度的问题，
他是宋代理学的创始人， 对宋明的哲学思想有很大影 响。
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说
是议论文的的一种文体，可以直 接说明事物或论述道理，也可以 借人借事或借物的记载来论述道 理。 《爱莲说》就是说说爱好莲花的 问题。
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• 2，课文朗读，整体感知
首先，请同学们先默读一遍课文，结合 工具书和课下注释，从整体上对本文进行梳理；
• 设计方案
• 通过提问题的方式，让大家理清本文的脉络：
• 1 文中最能概括莲高贵品质的句子 • 2 找出文中比喻君子不同流合污的句子。 • 3 本文哪段话写出，掌握重难点
• 1本文重在写莲，开头却写菊花和牡丹，为什么 ， 这里运用了什么手法 【侧面衬托】
• 2花与人有什么关系，文中菊花，牡丹和莲花都象 征了哪些人，在文中找出依据。
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• 2 学情分析
•
八年级的学生已经具备了一定的分析和理
解文言文的能力，因此，课文的基本知识应当让
学生自主的学习和探究，老师授课应当侧重于课
文的鉴赏和作者的思想分析。当然，要学好文言
文就需要老师合理的引导。
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• 3 教学目标
• 了解”说”的这种文体和作者简介。 • 积累文言词语和文言句式 • 掌握托物言志的写作手法和对比手法的运用 • 了解作者洁身自好的高尚品质，塑造学生完美人
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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说课环节
• 说教材 • 说教法 • 说学法 • 说教学过程 • 说板书设计
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1. 课文特点 2. 学情分析 3. 教学目标 4. 教学重难点
说教材
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• 1 课文特点
《爱莲说》是初中语文八年级下册第五 单元的一篇讲读课文。是宋代哲学家周敦颐写的 托物言志的名文，他以具有高尚品格的”莲”自 比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世 风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，在今 天仍有借鉴意义。
其次，听录音朗读，初步感知文章的节 奏和情感 。 然后，请大家再次进行正确的朗读，划出重点字 词。
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互 相共 交同 流探 讨
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• 3，分析课文，把握框架
• 设计方案：学生默读课文，理清全文的基本脉络， 明确文章内容。
• 具体实施：学生思考讨论，培养学生的分析能力，
讨论之后由老师引导总结。
27
如莲与“君子”的关系，作者的思想等问题，让 学生在合作的氛围中积极参与，自主学习。
12
说教学过程
• 1，导入课文，简介作者和题目 • 2，课文朗读，整体感知 • 3，分析课文，把握框架 • 4，精读课文，掌握重难点 • 5，积累知识，布置作业
13
• 1，导入课文，简介作者和题目 猜谜语 ：
#小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵 阵放清香。
莲
端庄
出淤泥而不染
————-————
濯清涟而不妖
中通外直
君子
不蔓不枝
————————
香远益清
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亭亭净植 可远观而不可亵玩焉
————————
威严31
• 讲解衬托的修辞手法
陶渊明 （正衬）隐逸者
予 莲
世人 牡丹（反衬）富贵者
独爱
独爱 君子者
甚爱
菊
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• 3作者为什么爱莲，找出原因并说说这是什么表现 手法，抒发了作者怎样的志向
29
• 5，积累知识，布置作业
1 背诵并默写短文。 2《爱莲说》中称莲是“花之君子”，试根据课文说
说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。
30
说板书设计
•
莲的形象及其所蕴含的“君子”品格
洁身自好
予
质朴
独
正直
高尚
爱
美名远扬