第21课《小圣施威降大圣》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册

课文赏析
1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 课文标题点明了人物、事件。
2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？
“小圣”即二郎神杨戬“；大圣”即孙悟空。
• 简述孙悟空与二郎神变化的形象，能读出什么？ 大圣： 麻雀→ 大鹚→老 鱼→儿 水→蛇 花→鸨
土地庙
二郎 神小圣：饿鹰 → 大海鹤→ 鱼鹰→ 灰鹤→ 现原身
“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动 形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了 这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张 张”对刻画孙大圣有什么作用？
神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来 反衬孙大圣的沉着、镇定。
语文七年级
《小圣施威降大圣》
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主
目
课 文
认 字
课 文
课 堂
录 导识赏练 读词析习
01 课 文 导 读
课文导读
作者简介
吴承恩（1510——1582）。字汝忠，别号射 阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。他生于 一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴 承恩自幼聪明过人 ，《淮安府志》载他“性敏
接下来，写二郎真君与大圣 斗法变化，玩，性大发
结
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激斗变游。戏。
后来，写大圣 来到“灌江口”，冒充二郎真。君，引起再次激战。
默读要求：1.学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。2.阅读时， 尽量扩大一次性进入视野的文字数量。3.通过关键词语带动整体阅读， 提高阅读速度。
课文赏析
用简介的话说说主要写了什么？如果具体一些呢？
背 景
被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟 空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得 金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿
悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒
拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
课文导读
小说简介
《西游记》是中国古典四大名著之一，作者吴承恩。作者借 唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经 九九八十一难的故事表达渴望建立“君贤神明”的王道治国 的政治理想。 书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史 上立起了一座不朽的艺术丰碑。 全书语言活泼生动且夹杂方言俗语，富于生活气息。主题上 冲淡了故事原有的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容， 具有民主倾向和时代特点。
而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他 科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊 到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴 县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官， 贫老以终。
课文导读
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原
课 因，小圣施威降大圣”。
文
前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞
02 认 字 识 词
认字识词
金箍棒（gū） 掣棒（chè）
钉住（dìng) 大鹚老(cí)
淬入（cuì） 猢狲(hú sūn)
鹭鸶(lù sī) 老鹳（guàn）
鲂鱼(fáng)
撺出（cuān）
饶命（ráo) 嗛(xián) 青鹞（yào） 鳜鱼（guì) 畜生（chù）
认字识词
花鸨(bǎo)
下溜头：江河的下游。
认字识词
木木樗樗：形容痴呆、孤单的样子。
词
躘踵：踉踉跄跄，要跌倒的样子。
语
理
窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。
解
弄喧：弄玄虚，耍花招。
愕然：吃惊的样子。
03 课 文 赏 析
默读课文，梳理情节
课文赏析
根据下面的提示练习复述课文，。
小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，
大圣 不恋战，迅速逃。离战场。
木木樗樗（chū） 蓼汀(liǎo tīng)
躘踵（lóng zhǒng） 窗棂(líng) 巡逻（luó)
愕然（è）
哪吒(né zhā) 幌一幌（huǎng）
提防(dī)
吆喝（yāo·he）
认字识词
只情：尽情。
词
那厢：那边。厢，边，旁。
语
猢狲：猕猴的一种，这里泛称猴子。
理
解
撺：通“蹿”，逃窜。
淬：指浸入或沉入水中。
孙悟空每一次变化紧张中透着诙谐，能紧紧抓住读者的心，极大 地激发读者的阅读兴趣，能推动情节的发展。如果写孙悟空直接 变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸 引读者，也不能体现情节曲折离奇的特点。
04 课 堂 练 习
课堂练习
1、下面横线上应选哪一项依次填上最合适( )
将近洞口，正 着康、张、姚、李四太尉、郭申、直健二将
课文赏析
（任选其一） 1，孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。
作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作 品中，你有没有看过类似的写法？ 2，你知道哪些有关孙悟空的那些事？比比看谁说的好？
课文赏析
1、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者 为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有 没有看过类似的写法？
• 孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇，最后二郎神 降服孙悟空的故事。
• 大圣与小圣的变化争斗有八处。法天象地的争斗；大圣 变麻雀儿，小圣便变饿鹰扑打；大圣变做大鹚老冲天， 小圣便变海鹤来嗛；大圣变鱼儿潜游，小圣变鱼鹰捕捉； 其后，孙大圣分别变成水蛇、花鸨、土地庙，二郎爷爷， 而小圣也分别采取相应的对策来制服孙大圣。
课文赏析
研读欣赏，熊猫语言 课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣 横生的感觉，细心熊猫并举例加以评析。
在文中找出表现大圣和小圣性格特点的语言、动作、心理描写的 句子，分析其人物形象
课文赏析
1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内， 摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动 词用得好？为什么？
军，一齐帅众挡住道：“泼猴，那里走！”大圣 了手
脚，就把金箍棒 做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变
课文赏析
3，“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的 模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎 接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的 保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语 言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？
提示：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又 刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。