五年级数学上册第三单元小数点向左移动引起小数大小变化的规律教案苏教版
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2.家庭作业：
《一课一练》第62页1、3、4、5、6及智力冲浪。
（2）独立完成第二题，指名板演，全班交流，说说是怎样想的？
（3）独立完成第三题。全班交流。
完成练习十三第4题。
3.独立完成，指名板演，全班交流。
作
业
设
计
1．课堂作业：
补充习题第51 页1、3、4、5、6题。
拓展题：某电影院售票处在一个中午共售出32张(分成人票和儿童票)。已知成人票每张2.5元，儿童票每张1.5元，共收入68元。这个售票处售出了几张成人票？几张儿童票？
3.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳和概括的能力。激发学生主动探索数学规律的兴趣。
教学重点
难点
重点：理解掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
难点：运用规律口算一个数除以10、100、1000…….的商。尤其是位数不够时的口算方法。
教学资源
学生已掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，以及探索规律的基本方法。
预习设计
1.用计算器计算，并观察小数点的变化情况。
21.5÷10= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
21.5÷100= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
21.5÷1000= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
2.用计算器计算，并观察小数点的变化情况。
32.1÷10= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、二位、三位……
在小组里说说自己的想法。
2.完成例6.
说说自己是怎样想的。
三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）
说说自己的收获。
四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）
1.独立完成“试一试”。
2.完成“练一练”。
（1）独立完成第一题，说说自己是怎样想。
32.1÷100= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
32.1÷1000= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
3.通过计算两组题，你有什么发现？
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）
说说自己是怎么想的。
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1.在小组、全班讨论交流：
（2）独立完成第二题。
（小数点向左移动一位、二位、三位，原来的小数分别除以10，除以100除以1000）
（3）独立完成第三题。说说怎样做比较简便。
3.完成练习十三第4题。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
交流预习作业。
1.以小组为单位交流。
师巡视，参与他们的讨论。
师：通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？
追问：能说说你是怎样发现这一规律的吗？
如果小数点向左移动一位、二位、三位……原来的小数应怎样做呢？（除以10、100、1000……）
2.独立完成例6.提问：你是怎样想的？
说正。
2.完成“练一练”。
（1）独立完成第一题，指名板演，集体订正
重点说说0.8除以10、100、1000是怎样想的。
第三单元 小数点向左移动引起小数大小变化的规律
教学内容
P74～75例5、例6及“试一试”，“练一练”，练习十三第4～7题。
共几课时
8
课型
新授
第几课时
4
三维目标
1.使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确口算一个数除以10、100、1000…….的商。
2.自主探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
《一课一练》第62页1、3、4、5、6及智力冲浪。
（2）独立完成第二题，指名板演，全班交流，说说是怎样想的？
（3）独立完成第三题。全班交流。
完成练习十三第4题。
3.独立完成，指名板演，全班交流。
作
业
设
计
1．课堂作业：
补充习题第51 页1、3、4、5、6题。
拓展题：某电影院售票处在一个中午共售出32张(分成人票和儿童票)。已知成人票每张2.5元，儿童票每张1.5元，共收入68元。这个售票处售出了几张成人票？几张儿童票？
3.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳和概括的能力。激发学生主动探索数学规律的兴趣。
教学重点
难点
重点：理解掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
难点：运用规律口算一个数除以10、100、1000…….的商。尤其是位数不够时的口算方法。
教学资源
学生已掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，以及探索规律的基本方法。
预习设计
1.用计算器计算，并观察小数点的变化情况。
21.5÷10= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
21.5÷100= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
21.5÷1000= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
2.用计算器计算，并观察小数点的变化情况。
32.1÷10= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
一个小数除以10、100、1000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、二位、三位……
在小组里说说自己的想法。
2.完成例6.
说说自己是怎样想的。
三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）
说说自己的收获。
四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）
1.独立完成“试一试”。
2.完成“练一练”。
（1）独立完成第一题，说说自己是怎样想。
32.1÷100= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
32.1÷1000= 商的小数点向（ ）移动了（ ）位。
3.通过计算两组题，你有什么发现？
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反思
一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）
说说自己是怎么想的。
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1.在小组、全班讨论交流：
（2）独立完成第二题。
（小数点向左移动一位、二位、三位，原来的小数分别除以10，除以100除以1000）
（3）独立完成第三题。说说怎样做比较简便。
3.完成练习十三第4题。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
交流预习作业。
1.以小组为单位交流。
师巡视，参与他们的讨论。
师：通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？
追问：能说说你是怎样发现这一规律的吗？
如果小数点向左移动一位、二位、三位……原来的小数应怎样做呢？（除以10、100、1000……）
2.独立完成例6.提问：你是怎样想的？
说正。
2.完成“练一练”。
（1）独立完成第一题，指名板演，集体订正
重点说说0.8除以10、100、1000是怎样想的。
第三单元 小数点向左移动引起小数大小变化的规律
教学内容
P74～75例5、例6及“试一试”，“练一练”，练习十三第4～7题。
共几课时
8
课型
新授
第几课时
4
三维目标
1.使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确口算一个数除以10、100、1000…….的商。
2.自主探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。