2019-2020年北京市资格从业考试《小学教育心理学》考前复习题[五十一]

2019-2020年北京市资格从业考试《小学教育心理学》考前复
习题[五十一]
一、单选题-1/知识点：章节测试
有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。

这是心理发展的（）。

A.连续性
B.阶段性
C.差异性
D.不均衡性
二、单选题-2/知识点：章节测试
教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。

待人冷淡，只注重于集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（）
A.参与式领导
B.监督式领导
C.民主式领导
D.放纵式领导
三、单选题-3/知识点：章节测试
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试——错误过程中，形成了稳定的（）
A.能力
B.技能
C.兴趣
D.刺激—反应联结
四、单选题-4/知识点：章节测试
个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）
A.场依存性
B.场独立性
C.冲动性
D.沉思性
五、单选题-5/知识点：章节测试
以下不涉及问题解决过程的学说有（）。

A.桑代克的尝试错误说
B.苛勒的顿悟说
C.巴甫洛夫的经典性条件作用论
D.杜威的分阶段说
六、单选题-6/知识点：章节测试
（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。

A.布鲁纳
B.桑代克
C.贾德
D.维纳
七、单选题-7/知识点：章节测试
学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
八、单选题-8/知识点：章节测试
问题解决的基本特点是（）
A.目的性、客观性、系统性
B.客观性、认知性、序列性
C.目的性、认知性、客观性
D.目的性、认知性、序列性
九、单选题-9/知识点：章节测试
人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提出这一道德发展理论的是（）
A.皮亚杰
B.班杜拉
C.奥苏伯尔
D.柯尔伯格
十、单选题-10/知识点：章节测试
通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为这是（）
A.示范法
B.系统脱敏法
C.惩罚法
D.行为塑造法
十一、单选题-11/知识点：章节测试
教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（）。

A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
十二、单选题-12/知识点：章节测试
群体间竞争的效果取决于（）。

A.人际关系
B.人际交往
C.班级氛围
D.群体内的合作
十三、单选题-13/知识点：章节测试
提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）
A.加涅
B.皮亚杰
C.奥苏伯尔
D.桑代克
十四、单选题-14/知识点：章节测试
一般来说，儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。

A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
十五、单选题-15/知识点：章节测试
在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.低谷现象
十六、多选题-16/知识点：章节测试
心智技能的特点有（）
A.观念性
B.展开性
C.内潜性
D.简缩性
E.物质性
十七、多选题-17/知识点：章节测试
自编测验的常见错误是（）。

A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
B.教师对测验准备不够充分
C.测验太简单，题量小
D.教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单
E.教师对测验的项目分类比例不一致
十八、多选题-18/知识点：章节测试
学生对学与教的影响主要体现在（）。

A.年龄差异
B.智力差异
C.群体差异
D.个体差异
E.性格差异
十九、多选题-19/知识点：章节测试
下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?（）
A.父母受教育程度较高
B.对子女的要求不过分严格
C.对子女的教育采取适当辅导策略
D.家庭气氛比较民主
二十、多选题-20/知识点：章节测试
属于影响态度与品德学习的外部条件的是（）
A.道德认知；
B.家庭教养方式；
C.社会风气；
D.同伴群体
E.认知失调。