部编版七年级历史上册--《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计

第5课《青铜器与甲骨文》教学设计
一、教材分析：
《青铜器与甲骨文》是一节文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表青铜器与甲骨文。

本课是学生了解青铜器与甲骨文，认识商周文化的重要的一课。

只有认真学好本课，为以后学习文化史课打好基础。

二、教学目标：
通过观察商朝时期典型青铜器四羊方尊、后母戊鼎等图片了解青铜器的种类丰富、工艺水平高超等成就，体会古代劳动人民智慧；了解甲骨文的发现过程，知道甲骨文是最早文字，认识中国有文字可考的历史是从商朝开始的以及甲骨文的意义。

三、教学重点和难点：
1、重点：青铜器、甲骨文
2、难点：青铜器离学生的生活很遥远，他们难以理解青铜器所体现的政治、经济、思想文化内涵。

四、学情分析：
初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，而且他们的心理发展还很不成熟，对一切事物都充满好奇心，对知识也有着强烈探索和了解的欲望,并对学生的成长起着重要作用。

所以，结合实际利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生由感性认识到理性认识的升华。

五、教学方法：
讲述法、谈话法
六、教具和教学手段：
多媒体课件、四羊方尊实物仿品
七、教学过程：
展示一组青铜器图片：
1鼎2簋3尊4钺
5编钟6铲
问题：青铜器主要有酒器、乐器、食器、兵器和工具等种类。

你能分辨出上面青铜器所属的种类吗？
设计意图：依据新课标的要求“了解青铜工艺的成就”，商周时期的青铜器成就一方面是种类丰富，另一方面是制作工艺高超。

利用一系列青铜器图片，学生分辨青铜器的酒器、乐器、食器、兵器和工具等，体会商周时期，青铜器应用在社会生活的方方面面，体会青铜时代青铜器的种类丰富。

一、青铜器（板书）
什么是青铜器？
青铜是铜、锡、铅等金属的合金。

材料：读一读：
六份铜一份锡适宜铸钟鼎，五份铜一份锡适宜铸斧头，
四份铜一份锡适宜铸戈戟，三份铜一份锡适宜铸刀剑。

——改编自《考工记》
问：读了《考工记》中的记载，你有什么想法？
设计意图：从材料中抓住有效信息，解决问题的能力。

展示：1、后母戊鼎（板书），也叫：司母戊鼎
原料需要1000多公斤，200、300人同时工作（协作能力）
商朝后期。

高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米，重832.84千克。

鼎耳有浮雕式双虎食人首纹饰，耳内侧还有首尾相接的浮雕鱼纹饰。

1939年河南省
安阳市武官村出土。

此鼎是目前发现的世界上最重、最大的古代青铜器。

后母戊鼎内壁刻有“后母戊”三字，推测是商王为祭祀其母“戊”而铸造的。

设计意图：讲述分析最大、最重的青铜器后母戊鼎，学生感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高。

算一算：
浇铸后母戊鼎需要1000千克铜液，如果以每一坩埚（俗称：将军盔）一次熔铜12.5千克，至少需要多少个坩埚同时熔铜？每个坩埚需要3、4个人，要完成这么浩大的工程需要多少人同时进行？
设计意图：对最大、最重的青铜器后母戊鼎的计算，学生感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高，体会古代劳动人民智慧的结晶，感受组织严密、分工细致、协同合作的同时进行德育教育，一个集体需要协作精神。

展示2、四羊方尊（板书）
想一想：四羊方尊为什么能称为商代青铜器的精品？
设计意图：1）从文物实物（仿品）中获取有效信息的能力；2）讲述分析精品青铜器四羊方尊，感受商周时期的青铜铸造技术精湛，制作工艺水平高。

展示：毛公鼎
西周青铜器的突出特点是铭文长，造型更加朴实、实用。

周晚期的毛公鼎，是中国迄今出土青铜器中铭文最长的器物，共499个字。

铭文追述了周朝先王的功绩，劝勉鼎的主人毛公辛劳勤政。

设计意图:从后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎，学生体会不同时期青铜器的不同，但共同的是商周时期的青铜器铸造技术精湛，制作水平高超。

二、甲骨文：（板书）
什么是甲骨文？
商朝时，刻在龟甲、兽骨上的文字称为甲骨文。

2、甲骨文是如何发现的？（学生看书28页讲述）
设计意图：对于甲骨文的认识，不用太深入，所以从什么是甲骨文、甲骨文的发现过程，学生自读书，分小组交流、讲述。

播放甲骨文占卜视频
问：当时的人们用甲骨文主要记录什么内容呢？
设计意图：学生从视频中获得有效信息的能力，感知甲骨文的用途。

（问题）猜一猜：你能猜出它们都是什么字吗？
鼠牛虎兔
龙蛇马羊
猴鸡狗猪
甲骨文十二生肖
设计意图：初一学生是感性的，激发学生学习甲骨文的兴趣。

你怎么猜出来的呢？
用甲骨文写自己的属性？
设计意图：体验法，提高学生学习积极性
试一试：
你能尝试着把“日、月、人” 改写成甲骨文吗？
设计意图：学生在做中学，在写甲骨文和创造甲骨文时，体会甲骨文的造字方法已经具备今天汉字造字的基本方法，象形、会意。

小结：这节课给你印象最深的内容是什么？
设计意图：由学生总结本课主要学习的哪些知识，既提高学生归纳总结能力，又能暴露本课学生学习中的问题。