湖南省株洲县渌口镇中学八年级物理下册 9.3 大气压强教案

9.3 大气压强
第3节大气压强
教学目标知识与技能
过程与方法对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．
渗透等效思想．
情感态度
与价值观
通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；
在对托里拆利实
原理的学习，使学生体会理性思维的成就．
重点理解大气压强的现象
难点大气压强知识的应用
器材配套多媒体课件一套、罐头一瓶、集气瓶、去
芯的酒精灯、镊子、铁架台、鹌鹑蛋、水槽、
大小试管、热水瓶各一个、有色水少量、马德
堡实验装置一套。

环节教师活动学
生
活
动
引入
新授
课新授课小结作业布置
将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒
置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象
？（硬纸片掉下）
将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用
手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸
片没有掉下来）。

是什么力支持住了水呢？硬纸片为
什么不会掉下来呢？
一、大气压强的存在
⒈马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。

⒉学生实验：学生照课本中图11—2做实验，两个皮
碗口对口挤压。

然后两手用力往外拉，不容易拉开（
用较大的力才能拉开）。

⒊地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大
气层。

空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气
内部向各个方向都有压强。

大气对浸在它里面的物体
的压强，叫做大气压强，简称大气压。

⒋奥托·格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大
气压强的存在。

二、大气压的测定
⒈根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大
气压强的存在，还表明大气压强是很大的。

那么大气
学
生
观
察
、
思
考
，
进
入
情
境
学
生
参
与
实
验
观
察
思
压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题。

⒉演示托里拆利实验(课件展示)
引导观察：管内水银柱先下降，降到一定程度后
停止。

大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。

760毫米水银柱的压强有多少帕呢？
托里拆利实验测量出了大气压强的大小。

思维扩展
大气压这么大，为什么没有把我们压瘪呢？
三、大气压与高度的关系
⒈大气压强是因为空气受重力作用，又有流动性对浸在大气里的物体有压强。

大气压强与液体压强的产生原因具有共同点，液体压强随着深度的增加而增大，那么大气压强会随着高度而变化吗？地面附近空气稠密、密度大，越到高空，空气越稀薄，密度减小，那么地面附近和高空的大气压强有什么变化呢？又是怎样变化的呢？
⒉大气压随高度的变化
人们生活在大气层的最底部，此时相当于在大气海洋的最深处；高度越高，在大气海洋的深度就越小，反之亦然；大气压随着高度的增加而减小。

考讨论交流根据液体压强的计算公式：p=ρhg 算一
（学生演算，教师巡视）。

学生算出结果后，接着
教学后记：。