多媒体课件在教学中的优缺点及制作要点

多媒体课件在教学中的优缺点及制作要点
随着当今信息技术的快速发展，多媒体技术已被广泛应用于教学中。

多媒体教学与传统的教学模式相比，它可以更形象、更生动地展示教学内容，使学生更好的接受和领会所学知识，也使老师更方便、科学的进行授课。

如今，利用多媒体课件进行授课已成为课堂教学不可缺少的重要组成部分，许多学校也通过举办教学课件评比活动等方法来激发教师使用多媒体课件，特别是在一些优质课程的评比活动中，经常用是否采用多媒体课件进行授课作为一个重要的考核指标。

可见，多媒体课件自身的优势已被人们所认识，但其自身存在的缺点也有待于解决，以扬长避短，使其能够更好地为教学服务。

一、多媒体课件的优点：
1．多媒体课件更直观，表现力更丰富，有利于学生学习兴趣的激发多媒体课件可以生动直观地把一些抽象的概念和复杂的变化过程转变成一些图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前，使静态的教学内容变为动态的画面，使枯燥而抽象的内容变得生动而具体，表现出很强的真实感和再现力。

它能够突破视觉的限制，使学生能够多角度地观察教学内容，突出教学要点，从而使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

还可充分调动及激发学生的情绪、注意力和兴趣，主动地获取知识，成为学习的主体，这些都是传统教学模式无可比拟的优点。

2．多媒体课件具有可重复性，有利于教学中难点及重点的突破由于多媒体课件的可重复及可复制性，教师在制作多媒体课件时可在原有课件的基础上进行修改更新，大大节省了备课时间。

此外，学生可以通过反复调用课件进行学习，有利于把握重点、突破难度，有利于攻克重点及难点。

3．信息量大，课时容量大，可有效节约空间及时间，提高教学效率传统的教学大多数都是以一本教材、一根粉笔为主要活动的教学模式，信息量小，讲解时间长，学生接受能力有限，教学效果不佳。

而多媒体课件能够整合很多教材的相关内容，可以容纳很大的信息量，让学生更快速地理解及掌握教学内容，特别是在教学计划及课时不断压缩情况下能够增大信息量，节省时间，有效扩展课时容量，可大大提高教学效率。

4．多媒体课件具有共享性，有利于知识的传播随着高速信息网络技术的不断发展，通过网络联接将多媒体课件进行上传，实现信息资源的共享，知识的传播不受时间、地点的限制，形成网络课堂，有利于教师之间的交流学习以及学生对课程的自学及复习。

二、多媒体教学过程中常见的几个问题：
多媒体教学是一种新型的教学方式，它与传统教学模式相比具有许多优点，但在教学过程中也存在很多问题。

1．信息量过大，教学内容不突出由于多媒体课件容量大，可以容纳很大的信息量，所以一些教师在制作课件时，唯恐内容单薄，把教材里的内容或从网络、教辅材料等其它地方获得的课件信息及内容照搬到课件中，没有突出教学重点。

这样做可以使得课堂内容变得饱满，但由于授课时间的限制，为完成教学内容教师只得加快授课速度，有时学生对刚讲解的内容还没理解，又要跟上讲课的速度，致使学生应接不暇，顾此失彼。

2．课件华而不实，一味追求视觉效果，导致学生注意力分散有些课件一味地追求新奇刺激而插上一些与授课内容毫不相干的图片，或是采用色彩鲜艳的背景，这样势必会引起学生注意力的分散，甚至会造成喧宾夺主，忽略了教学内容，弱化学生思维，影响教学质量。

3．过度依赖多媒体课件，造成课件“统治”课堂在授课过程中，师生之间的情感交流对教学质量的提高起着至关重要的作用。

但有些教师过度依赖多媒体课件，在教学过程中忽略了师生情感的互动，师生之间的交流被“人机交流”所取代，造成课件“统治”课堂。

甚至出现了在课堂上教师口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，而学生也缺少了必要的思考与讨论的时间，缺少主动参与学习的机会，被动地获取知识，甚至有些学生一节课下来都不知道讲了些什么内容。

4．教师板书不足，学生参与性不强，不利于思维的开发板书是教师在授课时让学生对知识点由感性认识上升到理性认识的桥梁，是整个教学活动中不可缺少的环节。

但在现实教学中，有些教师只用鼠标点击解说，或只写内容大纲甚至一个字都没写到黑板上。

一节课下来学生都是在看屏幕，没有独立阅读、理解及思考时间，致使知识得不到充分地吸收及消化。

尤其是那些需要过程推理或公式推导的课程，限制了学生的参与，这样不利于教师主导作用的发挥，不利于学生思维的开发，必然导致教学质量不佳。

5．课件制作效果差，学习氛围不佳有些教师制作的多媒体课件质量较差，如课件字体小，或字体与背景颜色不分明，导致学生由于无法辨识而失去学习的兴趣，学习氛围不佳，甚至有些学生上课注意力不集中，在课堂上睡觉，玩手机等现象常有发生，影响了整个课堂的教学氛围。

6．部分课件内容陈旧，错误知识点不及时更新，与学科最新研究动态严重脱节有些教师直接使用原有的课件进行授课，对课件内容研究不够透彻，或对学科的最新研究动态不了解，导致一些已经更正的知识点或最新研究动态无法准确地传授给学生，严重影响了科学知识传播的严肃性及准确性。

三、制作多媒体课件的几个要点：
1．更新教育观念，优化教学内容在制作多媒体课件时，首先要考虑教学内容，确定教学目标，整合教材资源，选取合适的教学内容，并且要突出教学重点及难点。

要做到这一点，教师的教育观念必须要更新，不能像传统板书教学模式，“一本书，一支粉笔，一张嘴”就上完一门课程。

2．多媒体课件的制作要有针对性，内容要简练而又突出重点最简单的语言往往更被学生所接受、所理解，所以在教学过程中教师尽量用最简练的语言进行讲解，避免拖沓冗长。

而要做到这一点，这就要求在制作多媒体课件之前，教师有必要对课堂教学内容进行全面深入的理解，抓住内容的核心及要点，选用合适的教学手段和表现方法。

对课件内容删繁就简，有利于帮助学生突破课文中出现的难点及重点，提高教学效果。

如有些公式需要推导的，就不要用课件来讲解，可以通过板书进行教学。

此外，课件的操作要简单，确保在教学过程不被操作电脑所羁绊。

3．要注重课件制作的质量课件质量的好坏会直接影响到课堂教学的质量，因此在制作课件时注意背景与课件内容颜色要分明，页面尽量饱满，文字排版要美观。

对于一些关键词、重要内容可用下划线、加粗或者颜色不一样的字体突出，以示强调其重要性。

4．加强教师之间和交流学习，形成资源共享如今是一个教育技术日新月异的年代，若
教师之间不交流、不沟通，那么教师自身的教学水平只能原地踏步。

一个精美而生动的课件往往需要许多人共同的智慧及努力，教师之间的交流不仅可以取长补短，还可使课件的制作质量得到大的提高。

四、利用多媒体课件授课时需要注意的几个问题：
1．坚持学生的主体地位，充分调动学生学习思考的积极性传统的教学模式不仅限制了学生发散思维和创造思维的培养，也不利于培养具有创新意识和实践能力的人才。

如今“以学生为主体、教师为主导，以多媒体课件为辅助教学工具”的现代教学观念已被人们所接受，但这不仅是简单地将多媒体课件引入课堂进行教学，我们应该着重考虑留给学生思考、讨论的时间，让学生主动去学习、去思考，来调动学生积极参与教学。

2．切忌唱独脚戏，教师要注重与学生之间的交流教师是教学活动的主导者。

一名优秀教师，应该懂得如何用自己的人格魅力和富有情趣的讲解去感染学生。

在整个教学过程中切忌一直坐在计算机前面，单纯地操作计算机来进行授课，而应该携带随身麦克风、激光笔，适当走进学生中，尽量用肢体语言来进行教学，充分调动课堂气氛，来激发学生主动而又积极地参与教学。

3．要与传统教学模式密切结合，做到相辅相成教学是一种以抽象的思维活动，而要求学生利用理论知识去解决问题和分析问题是教学中的主要活动之一。

计算机是当今高科技形成的产物，但它毕竟只是一种机器，不能有效地与学生进行对话及思维交流。

多媒体课件的价值在于它能有效地为教学服务，但它只是一种教学辅助工具，不能完全取代传统的教学模式。

因此，多媒体课件教学必须要与传统教学模式有机结合起来，避免教学中存在的“盲点”，充分发挥多媒体课件的优越性，做到真正为教学所用。

4．注重学生思维能力及创新能力的培养疑问是思维能力和创新能力培养的基础，只有疑问才能促进学生去探索，去创新。

因此，在授课过程中，教师应该引导学生大胆质疑，使学生主动而积极的开发思维能力，努力创新。

五、结语：
要使多媒体课件真正地应用到课堂教学中，我们需要在教学过程中不断地探索、总结及修正，只有这样我们才能制作出更完善的课件，并充分利用多媒体课件的优势来提高自身的教学水平，使每一节课越上越精彩，使多媒体课件真正地为教学所用。