人教版初中体育与健康—行进间体前变向换手运球

篮球：行进间体前变向换手运球3
一、教材分析
1、教材的性质与功能
篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，体前变向换手运球是篮球运动中的重要技术手段。

是在具有一定的运球技术基础上完成的技术动作。

2、教材的技术结构及逻辑关系
技术结构：以右变左为例。

运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按排球的右侧上方向左侧变方向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手。

逻辑关系：在篮球比赛中，进攻持球队员在遇到一对一防守时候使用的技术动作。

达到持球突破防守的目的。

3、教材的知识点及重难点
变向运球时动作要快，运球高度降低。

蹬跨、转体探肩迅速，注意保护球。

重点：变向运球
难点：控制球稳定，降低重心，上下肢协调用力。

4、本节课的教学内容
体前变向换手运球
5、单元计划
篮球行进间体前变向换手运球单元教学计划课次 6
二、学情分析：
1、学生应有的学习基础（知识、技能、身体素质）
篮球运动是中国科学院附属实验学校一项传统体育项目，一直是学生们非常喜爱的运动，具有广泛的影响。

初二学生在初一上半学期已经学习过篮球单元。

已经对篮球规则和运动特点有了一定的认识。

同时在初一的学习过程中也掌握了行进间运球的基本技术。

篮球主要运动形式以跑跳为主，初二学生也已经具备了相应的身体素质。

2．学生实际的学习基础（前测）
在前一阶段学习篮球的基础上，对篮球运球技术已有了简单的了解，初步掌握了技术技能，通过抽查学生的行进间运球，发现部分学生的球性较差。

3．确定学生的学习起点
从原地、行进间运球开始恢复球性，通过恢复性练习使学生尽快掌握控制球的能力。

能做到运球时候不违例，不丢球，且流畅、协调的标准。

4．学生的认知水平及学生心理、生理特点
在本班的教学中，有部分男生是校篮球社团的学生，所以基本技术较好，在运、传、投方面有一定基础，对篮球的认知能力较强，但部分学生存在虽然
个人能力较强但缺乏合作学习的意识，往往自己做好了之后就满足，对合作与交流缺乏认识。

而篮球运动因为其快节奏，竞技性强的特点很受学生尤其是男学生的喜欢。

5．学生学习新知识可能遇到的问题
篮球对于男同学来说在兴趣度上可能更高一点，所以要引导他们对篮球的认识，使他们更深层次的参与篮球运动，并提高的竞技以及团队性。

在教学过程中要循序渐进，耐心讲解，鼓励支持他们多接触球，多练球，以培养球性和兴趣。

三、教案
要求：在运球时眼睛尽量不看球，可以“一心多
用”用手感应球。

要求：运球前进一步，运一次球后变向换手再运一次球，左→右、右→左反复两次。

完成后转
身再完整重复一次。

）两人一组练习行进间一次体前变向换手运球。

队形：
要求：1.运球同学变向幅度大，重心低，动作迅速。

防守同学双臂侧平举，做“限高门”。

以降
低持球人重心。

2.动作连贯运球同学迅速到达自己指定位置
后，双臂侧平举继续做防守人。

要求：分成四个小组，设置标志桶，在标志桶两旁摆放两根标志杆，在两根标志杆上方系皮筋，形
成一个“门”，“门”的目的是让学生降低重心，
并且侧身对准标志桶增加变向幅度，同时以
便处理好“我-球-防守人”之间的关系。

教法：1.听教师讲解练习规则。

2.看教师示范游戏流程。

3.放音乐，烘托训练气氛。

练习密度：±35% 平均心率：
130~140次
学生能熟练掌握原地体前变向运球，基本掌握行进间体前变向换手运球。