作业三：传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)
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师：孩子们，你们课下也收集了很多的歇后语，你们每组找代表汇报学生汇报
师:是的，我们祖国的语言博大精深，我们来共同体会歇后语其中蕴含的魅力。你们用你们积累的歇后语说句话吧。
（1）、学生自读歇后语，老师引导怎么用。
例：随着科技的不断发展，我们的生活真是“芝麻开花——节节高”
（2）、学生联系生活经验，用上歇后语说话。
井底青蛙——目光短浅画蛇添足——多此一举拔苗助长——急于求成
对牛弹琴——白费劲塞翁失马——焉知祸福飞蛾扑火——自取灭亡
4、给歇后语找朋友。
出示课件几个歇后语让学生找前后句
幻灯片：十五个吊桶打水——七上八下虎口拔牙——胆子大
猴子捞月亮——空忙一场竹篮打水——一场空
山中无老虎——猴子称大王
5、学生汇报收集的歇后语，并用歇后语说句话。
三年级的学生已经有一定的阅读和理解能量，能初浅的理解歇后语的意思，读来又朗朗上口学生很感兴趣，也愿意学。歇后语大致分为两大类：一类是比喻,两一类是谐音.比喻式的动物歇后语,它的前半部分是打比方；后半部分是对比喻义的解释,是歇后语的主旨所在.：歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。学生感兴趣，容易引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
例：有一次，我在家偷看电视，正看得起劲，妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。
再找几个学生说，让学生在运用的过程中体会歇后语的妙处。
师评价学生，用上歇后语师：一连三座庙——妙妙妙(庙)。
三、歇后语的三种形式
（一）有三种构成方式：一类是比喻，一类是故事，一类是谐音双关。现在我们接触到的以前两类为主。
教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切，实际上是把话说得更加形象更加具体了。
板书：（形象或事例）——（解释、说明）
3、体会一下歇后语的特点。
师：我们学习过的许多知识都可以说成歇后语，找学生指名读幻灯上的歇后语，让学生细细的体会一下歇后语的特点。（课件展示）
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
（一）、教学目标：
1.通过学习，懂得歇后语的特点和它的几种构成方式，积累并能记住更多的歇后语。
2.培养学生运用歇后语进行说话的能力，体会运用歇后语的妙处。
（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；
2.成果模板
（1）教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称：话说“歇后语”
姓名：
工作单位：
学科年级：
三年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内的重要性）
本次设计的教学内容是人教版三年级下册语文园地八“歇后语”。歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。汉文明源远流长。五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的汉语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力。给人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
4、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。有时也称作“俏皮话”。
二、探索体会歇后语的特点
1、学生进行自由读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。
出示幻灯片：
韩信点兵——多多益善张飞穿针——粗中有细
作业三：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）
作业题目：
通过课堂观察和研修学习，剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终结性成果以作业形式提交。
1.作业要求：
（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合；
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
一、导入
1.师：孩子们你们都学了哪些历史故事或是神话传说。说的是什么意思？
学生小组内自由交谈。
2.教师找学生代表回答。
3.出示幻灯片：八仙过海——各显神通
师简单介绍歇后语歇后语
课件展示：由两部分组成，前半部分像谜语的谜面起到了打比方的作用，后半部分又像谜语的谜底，起到了形象生动说明事物的作用。不同的是说歇后语时可以把两部分都说出来，也可以只说前一部分。歇后语在使用时往往只用前半部分的比喻，而“歇”去了后半部分的说明，让听话的人、看书的人自己去揣摩领会，“歇后语”的名称正是这样得来的。“他要是能办成这件事，那是西边出太阳。”“西边出太阳”，比喻说明“不可能”。“歇”去了“不可能”，话说得既简洁，又含蓄，真叫一举两得。这也就使歇后语具有诙谐幽默、富有哲理的特点。
3.通过学习，激发学生学习歇后语的兴趣，传承中国的传统文化。
（二）、教学重难点：
1、通过活动，知道歇后语的特点，激发学生学习的兴趣。
2、积累歇后语，培养积累语言的兴趣，传承中国的传统文化。
突破措施：
教学方法：教法：引导法、小组讨论合作探究
学法：诵读法、体验法、合作探究法
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩
公好龙——口是心非孙悟空七十二变——神通广大
2、学生讨论交流歇后语的特点。
（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。）
师:是的，我们祖国的语言博大精深，我们来共同体会歇后语其中蕴含的魅力。你们用你们积累的歇后语说句话吧。
（1）、学生自读歇后语，老师引导怎么用。
例：随着科技的不断发展，我们的生活真是“芝麻开花——节节高”
（2）、学生联系生活经验，用上歇后语说话。
井底青蛙——目光短浅画蛇添足——多此一举拔苗助长——急于求成
对牛弹琴——白费劲塞翁失马——焉知祸福飞蛾扑火——自取灭亡
4、给歇后语找朋友。
出示课件几个歇后语让学生找前后句
幻灯片：十五个吊桶打水——七上八下虎口拔牙——胆子大
猴子捞月亮——空忙一场竹篮打水——一场空
山中无老虎——猴子称大王
5、学生汇报收集的歇后语，并用歇后语说句话。
三年级的学生已经有一定的阅读和理解能量，能初浅的理解歇后语的意思，读来又朗朗上口学生很感兴趣，也愿意学。歇后语大致分为两大类：一类是比喻,两一类是谐音.比喻式的动物歇后语,它的前半部分是打比方；后半部分是对比喻义的解释,是歇后语的主旨所在.：歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。学生感兴趣，容易引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
例：有一次，我在家偷看电视，正看得起劲，妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。
再找几个学生说，让学生在运用的过程中体会歇后语的妙处。
师评价学生，用上歇后语师：一连三座庙——妙妙妙(庙)。
三、歇后语的三种形式
（一）有三种构成方式：一类是比喻，一类是故事，一类是谐音双关。现在我们接触到的以前两类为主。
教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切，实际上是把话说得更加形象更加具体了。
板书：（形象或事例）——（解释、说明）
3、体会一下歇后语的特点。
师：我们学习过的许多知识都可以说成歇后语，找学生指名读幻灯上的歇后语，让学生细细的体会一下歇后语的特点。（课件展示）
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
（一）、教学目标：
1.通过学习，懂得歇后语的特点和它的几种构成方式，积累并能记住更多的歇后语。
2.培养学生运用歇后语进行说话的能力，体会运用歇后语的妙处。
（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；
2.成果模板
（1）教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称：话说“歇后语”
姓名：
工作单位：
学科年级：
三年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内的重要性）
本次设计的教学内容是人教版三年级下册语文园地八“歇后语”。歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。汉文明源远流长。五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的汉语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力。给人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
4、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。有时也称作“俏皮话”。
二、探索体会歇后语的特点
1、学生进行自由读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。
出示幻灯片：
韩信点兵——多多益善张飞穿针——粗中有细
作业三：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案）
作业题目：
通过课堂观察和研修学习，剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终结性成果以作业形式提交。
1.作业要求：
（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合；
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
一、导入
1.师：孩子们你们都学了哪些历史故事或是神话传说。说的是什么意思？
学生小组内自由交谈。
2.教师找学生代表回答。
3.出示幻灯片：八仙过海——各显神通
师简单介绍歇后语歇后语
课件展示：由两部分组成，前半部分像谜语的谜面起到了打比方的作用，后半部分又像谜语的谜底，起到了形象生动说明事物的作用。不同的是说歇后语时可以把两部分都说出来，也可以只说前一部分。歇后语在使用时往往只用前半部分的比喻，而“歇”去了后半部分的说明，让听话的人、看书的人自己去揣摩领会，“歇后语”的名称正是这样得来的。“他要是能办成这件事，那是西边出太阳。”“西边出太阳”，比喻说明“不可能”。“歇”去了“不可能”，话说得既简洁，又含蓄，真叫一举两得。这也就使歇后语具有诙谐幽默、富有哲理的特点。
3.通过学习，激发学生学习歇后语的兴趣，传承中国的传统文化。
（二）、教学重难点：
1、通过活动，知道歇后语的特点，激发学生学习的兴趣。
2、积累歇后语，培养积累语言的兴趣，传承中国的传统文化。
突破措施：
教学方法：教法：引导法、小组讨论合作探究
学法：诵读法、体验法、合作探究法
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩
公好龙——口是心非孙悟空七十二变——神通广大
2、学生讨论交流歇后语的特点。
（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。）