“救失”与“长善”的双剑合璧----论“爱的教育”实施的两个前提

“救失”与“长善”的双剑合璧 ---- 论“爱的教育”实施的两个前提
摘要：爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。

教师的“教”不仅是给学生传授知识，更是对学生过错的宽容、对学生人格的尊重、对学生生命的关爱。

我认为，宽容和尊重是爱的前提，宽容学生的缺点，是为“救失”；尊重
学生的人格，是为“长善”。

“救失”与“长善”的双剑合璧，教育效果上等优。

关键词：宽容尊重关爱鼓励
著名教育学家陶行知先生说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。

” 宽容和尊重是爱的前提，宽容学生的缺点，是为“救失”；尊重学生的人格，是为“长善”。

我的学习成绩不好，可我多么希望您能在看到我时脸上带着微笑，哪怕就一次，因为开学至今，您从来没有对我笑过。

”教师所面对的学生是敏感的，他们对老师的一举一动都有自己的独特理解和感受。

教师细微的偏见、不公平都会在学生的心中掀起阵阵涟漪。

基于此，我认为，“爱的教育”实施的两个前提，就是宽容和尊重学生，换句话说，就是“救失”与“长善”的双剑合璧。

一、宽容学生的过错
曾经看过这样一个故事：有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。

老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。

没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。

当他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。

但出乎意料的是，老和尚并没有严厉地责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。

小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟，此后，再也没人出去闲逛了。

严格要求学生是一种爱，但要严而有度，在对他们严格要求的同时，也要对
他们采取宽容的态度。

宽容不是无能的表现，而是教师人格魅力的体现，是教师
充满爱的体现。

宽容，是一种教育的智慧，不是让步，而是涵养。

真正意义上的
教师，并不希望学生一夜之间成才，因为他深切的知道“罗马不是在一夜之间建
成的”。

就如生活中，人们深刻地感受到“吃饲料催熟的鸡永远不如自然状态下
生长的鸡”那样肉鲜味美。

这样的宽容，是学生在学校生活中静观万物，感受与
世界一样博大的诗意。

只有这样，爱的齿轮才能不被错误磨损。

请每个老师记住这样的一句话：“如果学生错了，你发脾气了，那么你就输了”。

因为你在不自觉地教会你的学生，用负面的情绪去处理问题。

二、尊重学生的人格
苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到
自己的尊严感。

”也就是说，教师在对学生实施教育的过程中必须尊重他们，即
把学生看作是与自己地位完全平等的人，是有思想、有感情、有意志的人来加以
尊重、理解和关爱的。

只有老师尊重学生，学生才能体会到人与人之间是平等的，自己的存在对别人、对集体是有意义的，进而从内心深处萌发出积极向上、不断
追求的真诚愿望。

这是推动他们接受教育、健康成长的巨大力量。

相反，如果教
师在教育过程中不懂得尊重学生，就会使学生产生自卑、自我否定的消极情绪和
意向，甚至走向自我毁灭的绝路。

“尊重学生是教师对学生爱的表现，也是教师
对学生爱的能力的体现。

当一个教师真正地在爱一个学生的时候，也是他对学生
无限发展的可能性有最大相信的时候。

教师对学生的爱与教师对学生的尊重是紧
密相连的。

”
从心理上来说，后进生更需要关心和尊重。

只有在人格上受到尊重、爱护，
他们心理上的缺陷才得以弥补，才能使他们在宽松和谐的学习环境中轻松愉快地
学习。

我们决不能以分数的高低来伤害学生的自尊心，应淡化分数，使后进生从
分数中解放出来。

对后进生，批评和惩罚只能约束他们，但可能失去“面子”，
其人格尊严受到一定的损害。

他们往往希望得到的是尊重和赏识，而不是批评和
惩罚。

有一次，我在新年前夕找一个后进生谈话，希望他能借辞旧迎新向“旧我”告辞，用“新我”迎接新年。

过了几天，这个学生递给我一封信，信上写满他过
去干过的坏事。

我看后，又原样还给了他。

他吃惊地问：“老师，您不要？”我说：“留下它干什么，建议你也不留。

那是你的过去，我相信一个新的你将在新的一年里茁壮成长。

”学生听了非常高兴。

显然，我的信任使他重捡自信，使他有了改过自新的决心。

从此，我课上课后都更加关注他的一举一动，适时地肯定和鼓励，后来，该学生果然各方面都明显进步了！无论是课上还是课余的表现，无论是纪律还是学习的状态。

同学们都跟我说“某某同学像换了一个人似的，坏事不掺和，好事跑前头”。

连他的妈妈也亲口跟我说：“我的孩子自从上了四年级像换了一个人似的，我不再操心了！”是的，教育路上点子多，尊重和关心是上上策。

教师尊重学生，学生才会感到是和教师平等交流，才会觉得教师值得信赖，从而“亲其师，信其道”。

1.
关爱、鼓励学生，拉近师生距离
在日常教学中，我常常去扩大孩子的优点，包容孩子的缺点，常常把关爱带进课堂，把鼓励带进课堂，把信任的目光投向每一个孩子，把尊重的话语传递给每一个孩子，用和谐可亲的态度、亲切感人的语言亲近学生、关爱学生，以真挚的爱心感染学生，以满腔的热情去融化他们的心，在生活上关心他们，在学习上关注他们，真诚地对待学生，倾听他们的心声。

俗话说：“精诚所至，金石为开。

”长期坚持这样做，就会使他们感受到你的真心实意，学生自然就愿意接近你，把你当作朋友，从内心真正地接受你，把你看做是知心人，自然而然对你所教的学科产生浓厚兴趣，教学的效果便是最佳的。

四、信任学生，发现他们的闪光点
在我的眼中，每一个孩子都是聪明可爱的、具有很大的可塑性的。

所以我们在课堂教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，平等地对待每位学生，善于发现他们的闪光点。

特别是对于那些相对落后的学生，要尽可能地创造条件，哪怕一句赞扬的话，一个鼓励的眼神，一个赞许的动作，都会使他们增强自信，都能给他们以成就感，从而调动他们积极的学习情绪，促使他们品尝到成功的喜悦，体验到学习的乐趣。

让我们一起努力把宽容和尊重带给我们身边更多的孩子，然后带动家庭里的父母去宽容和尊重他们的孩子，让我们的人生散发出属于自己的七色光，去照亮每个孩子前行的路吧！
参考文献：
《中小学德育工作指南》出版社:吉林出版
《班主任之友》第82页
2020-2021德育论文
2。