2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)

部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案（推荐３篇）
〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗
第二课时
（一）
教学目标
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1．认识“愿、取”等生字，正确书写“纸、张、祝、但、哭”。

2．继续运用多种方法认字，读懂故事内容，感受故事情节的变化，进一步体会松鼠和小熊之间的友谊。

3．继续学习默读，在感受友谊的快乐的同时，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

（二）
教学重点
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识字；继续学习默读。

（三）
教学难点
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继续学习默读；懂得珍惜友谊。

（四）
教学过程
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【板块一】回顾内容，引入新课。

1．你们记得小熊和松鼠吗？他们是怎样成为好朋友的？学生自由说。

教师板书：开心。

2．这对好朋友因为一点小事吵架了。

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

你们的心情怎么样？学生自由谈。

【板块二】对比朗读，感受友谊。

1．默读7—9自然段，画出描写小熊和松鼠心情的句子，读一读。

学生默读，教师巡视。

2．全班交流，教师引导学生体会用法，感知故事内容，感悟“难过”。

（1）抓住语句“小熊很难过；松鼠也很难过。

”比较句子，体会“也”的用法，指导朗读，感悟“难过”。

相机板书：难过。

（2）学生练习用“也”说话。

（3）质疑讨论，引发思考：他们为什么还是每天扎风筝、折纸船呢？
3．自由读10—11自然段，感悟“友情”。

（1）展开想象，理解“受不了”；理解“愿意”，识记“愿”。

相机板书：受不了。

（2）交流内容，角色体验。

创设情境：你就是小松鼠，看到山脚的风筝朝你飞来了，你的心情如何？你会怎么想？怎么做？换词理解“取下”，识记“取”。

引导学生边想象，边朗读感悟。

相机板书：高兴得哭了。

4．总结全文，提升主题
（1）学生交流：你喜欢谁？为什么呢？
（2）教师小结，引导学生明白享受友谊带来快乐的同时，还能主动伸出手维系这份珍贵的友谊。

（3）小组分角色表演朗读，在读中促悟。

相机板书：珍惜友谊。

【板块三】巩固生字，指导书写。

1．指导书写：“纸、张、祝、但、哭”。

2．赛读词语卡片，开火车读。

3．布置作业：抄写本课词语；把故事讲给你的好朋友听一听。

4．教师总结：我们有了好朋友，有了友谊，还要主动维系友谊，让友谊的小船越行越远！
（五）
板书设计
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〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【2】篇〗
《纸船和风筝》教案
一、教学目标：
知识与技能：认识8个生字，能准确地读准字音。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

情感态度与价值观：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三、教学准备：1、课件。

2、学生预习课文。

3、小熊和松鼠，纸船和风筝
四、教学时间：第一课时
五、教学过程：
一、导入读题。

1、师：瞧老师折了个什么送给大家，出示纸船贴在黑板上。

（板书：纸船）。

学生读。

2、我还有个大家非常喜欢的玩具，出示风筝，贴风筝。

（板书：风筝）学生读：风筝。

3、指导“筝”的读音。

“筝”和“风”交朋友时读轻声；自己一个人时读第一声。

4、我们一起来学习第20课纸船和风筝。

（板书：和、20）
5、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，交流字词。

地上漂流的纸船在和天上飘荡风筝之间发生了什么故事呢？请小朋友自由读课文，做到：（出示课件）1、坐姿端正2、读准字音3、读通课文
2、课文读完了，将预习课文时划出的生字与同桌一起读一读。

难读的句子也画一画。

3、词xx跟着xx飘到了我们身边。

（出示词语）乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架难受漂呀漂
①认读词语。

指生读，跟读，男生读，女生读。

②识记生字。

（出示生字）坏扎抓莓幸福吵受a生字宝宝的朋友飞走了，谁来跟他打招呼。

开火车读。

b小朋友都会读了，把你识字的好办法教给大家。

c游戏：青蛙跳伞。

（出示课件）出现了哪个字，你就大声地读三遍。

三、逐段读文，整体感知
1、小朋友的生字学得真棒！让我们走进课文，去感受纸船和风筝带给我们的快乐吧！
2、指名分段朗读课文，随时纠正错误。

3、课文的小主人公是谁呀，（学生贴小熊、松鼠图）了解“山顶”“山脚”。

4、你能用“纸船”、“风筝”“小熊”“松鼠”说说课文讲了一件什么事吗？
教师小结：纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。

5、纸船和风筝是小熊和松鼠的快乐使者。

小熊第一次拿起纸船，小松鼠第一次抓住风筝时，他们的心情怎样呢？
四、披文入情，指导朗读。

1、自由读课文1-6自然段。

2、他们的心情怎样呢？课文哪个自然段写了他们的心情？（板书：乐坏了）
3、课件出示课文：3、5自然段。

①指名读第3自然段。

指导孩子读出小熊乐坏了的心情。

师点评。

②出示小熊的表情图。

小熊乐成了怎样？怎么会乐坏的？你什么时候乐坏了？回忆当时乐坏了的心情读。

请这些回答问题的孩子再读，一、二组读。

③乐坏了的小熊放飞了一只风筝，看看抓住风筝的松鼠吧。

④出示（看小松鼠的表情。

）指导读好第5自然段。

⑤指名读第5自然段。

指导孩子读出松鼠乐坏了的心情。

师点评。

⑥同桌互读互评。

⑦师看图小结：送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了。

让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧。

齐读1-6自然段。

4、课件出示7自然段。

师：纸船和风筝让他们俩成了，可是有一天，……（师配乐朗诵7自然段。

）
①出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

*谁来读读这两个词。

（出示“飘荡”、“漂流”）
*能不能将这两个词贴到黑板的相应位置。

*读这两个词组。

谁能读得更美。

②指导朗读：可这么美好的东西再也看不到了。

（取下纸船和风筝）请小朋友一齐读读这一句。

5、读到这，你的心情怎样？小熊和松鼠呢？把他们很难过的句子找到读一读。

指生朗读8自然段
指生朗读9自然段
指生朗读10自然段（出示课件：第10自然段）
请同学们自由读这段话，你感受到了什么？
我知道松鼠太难受，太渴望朋友了，我也想来读读这段。

老师体会了感情。

想读的同学一起来读。

7、他们和好了吗？齐读课文11自然段。

（出示课件：第11自然段）①你能说说此时松鼠的心情吗？板书：高兴得哭了。

②他高兴得哭了是因为他太高兴了。

指生读。

8、请一个小朋友连起来读这几段7～11自然段。

其它小朋友也可以跟着一起来读。

五、想像说话，升华情感。

师：纸船和风筝带着祝福，带着谅解，帮助松鼠和小熊和好了。

（贴风筝、纸船、板书：和好）这故事真让人感动，尤其是最后一句。

松鼠连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里，每放一只就会默默地说一句话，你觉得他会说什么呢？
六、课外拓展，有力导行。

瞧，我们又一次看到一只只写满祝福、传递友情的纸船，老师也把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福、快乐。

七、布置作业
同学们回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。

〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【3】篇〗
教学内容：人教版《语文》第三册
教材简析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、充分尊重学生的感受，体验。

尊重和相信是实现平等对话的前提。

在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

学习目标：
1、认识8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：
一、谈话导入：
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。

（学生各抒己见）
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。

（风筝的筝要读轻声。

）
二、初读课文，识记生字
1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

2、检查自学情况
（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

A、他想了想，就扎了一只风筝。

B、松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
C、可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

D、过了几天，松鼠再也受不了啦。

（2）检查学生识记生字的情况。

课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。

三、学习课文，感悟体会
1、学习1——6自然段
（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。

课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。

2、学习7——11自然段
（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。

多美呀！（课件出
示）谁愿意读给大家听？
指导读11自然段。

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）
三、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。

（重点指导“幸”。

）
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。