23《马说》导学案

《马说》导学案
【学习目标】
1、反复诵读，在具体语言环境下理解文言词语的意思，准确翻译课文。

2、学习本文托物寓意的写法，理解作者的思想感情：对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤慨。

【学习重点】
反复诵读，在具体的语言环境下理解文言词语的意思。

【学习难点】
理解作者的思想感情：对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤慨。

【自主预习】
1.题目解说
“说”是古代一种议论体裁，在某种程度上与现代杂文或杂感相似。

可以记事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。

其主要特点是一事一议，要求作者写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。

“马说”即是“说马”。

2.作者介绍
韩愈(768——824)字退之，南阳(现在河南南阳县)人，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。

谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。

韩愈是唐代著名散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列“唐宋八大家”之首，作品都收在《昌黎先生文集》里。

3.写作背景：
这篇《马说》大约作于唐贞元十一年至十六年间。

这时，韩愈初登仕途，很不得志。

他曾三次上书宰相求擢用。

很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。

后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

一、预习设计
1、文学常识填空
韩愈(768——824)，字_____，南阳(现在河南南阳县)人，自谓郡望昌黎，世称________。

谥号“文”，又称________，官至吏部侍郎，故又称_________。

韩愈是唐代著名____家、诗人，散文尤其著名，有“____”的美誉，与同为“古文运动”的倡导者，列“_______________”之首，作品都收在《___ _》里。

5、给加点字注音
祗．( )辱骈．（）死槽．（）枥．（）尽粟．（）一石．（）外见．（）
无马邪．（）马厩．（）一食．（）食．（）马者谥．（）号
二、朗读课文（划分朗读节奏）
世有/伯乐，然后/有千里马。

千里马/常有，而伯乐/不常有。

故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之千里者，一食/或/尽粟一石；食马者/不知其能千里/而食也。

是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也!
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之曰：“天下/无马。

”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也!
三、疏通文意
1、解释加点的词语
⑴世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而．（）伯乐不常有。

故．（）虽．（）有名马，只辱．（）于．（在）奴隶人之手，骈．（）死于槽枥之间，不以．（）千里称．（）也。

⑵马之千里者，一食．（）或．（）尽粟一石；食．（）马者不知其能千里而食也。

是．（）
（）（）不外见．（），且．（）欲与常．（）马等．（）马也，……才美
．．
不可得，安．（）求其能千里也？
⑶策．（）之．（）不以．（）其道．（），食之不能尽．（）其材，鸣．（）之．（）而不能通．（）其意，执．（）策．（）而临．（）之，曰：“天下无马！”呜呼！其．（）真无马邪（）？其．（）真不知．（）马也。

2、翻译下列句子
⑴故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

⑵食马者不知其能千里而食也。

⑶是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
⑷策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

⑸其真无马邪？其真不知马也！
四、按课文填空
⑴故虽有名马，，，不以千里称也。

⑵是马也，，食不饱，力不足，，，安求其能千里也?
⑶策之不以其道，，鸣之而不能通其意。

⑷?其真不知马也。

五、文言知识归纳
㈠解释下列句中的通假字
1、食马者不知其能千里“__ ____”通“__ ____”，意思___ ________。

2、才美不外见“__ ____”通“__ ____”，意思___ ________。

3、食之不能尽其材“______”通“__ ___”，意思_________。

“___ ___”通“___ ___”，意思____ _______。

4、其真无马邪“__ ____”通“__ ___”，意思___ ________。

㈡解释下列句中的多义词
1、能⑴虽有千里之能：_ ⑵安求其能千里也能：____ _______
2、策⑴策之不以其道__ ____ ___ ⑵执策而临之___ ________
3、食⑴一食或尽粟一石____ ______ ⑵食之不能尽其材_ __________
⑶食不饱，力不足____ _______
4、尽⑴一食或尽粟一石____ _______ ⑵食之不能尽其材________
5、虽⑴虽有千里之能__ _________ ⑵故虽有名马__ _________
6、其⑴安求其能千里也___ ________ ⑵策之不以其道__ _________
⑶其真无马邪___ ________ ⑷其真不知马也___
7、之⑴策之不以其道___ _______ ⑵祇辱于奴隶人之手____ _______
⑶马之千里者_ _________ ⑷鸣之而不能通其意___ ________
8、而⑴鸣之而不能通其意___ ________ ⑵执策而临之___ ________
⑶食马者不知其能千里而食也___ ________
9、以⑴不以千里称也_____ ______ ⑵策之不以其道_____ ______
㈢解释下列句中的活用词语
1、祇辱于奴隶人之手。

辱：______
2、一食或尽粟一石。

尽：___ ________
3、策之不以其道。

策：___
4、食马者不知其能千里而食也。

千里：___
5、食之不能尽其材。

尽：___ ________
㈣指出下列句式类型并翻译
1、马之千里者。

2、祇辱于奴隶人之手。

3、食马者不知其能千里而食也。

4、策之不以其道。

六、自主探究
㈠阅读第一段，回答问题
1、本段的论点是什么？
2、本段文字说明了什么？
3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
㈡阅读第二段，回答问题
1、本段文字说明了什么？
2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？
㈢阅读第三段，回答问题
1、本段的主要内容是什么？
2、本段哪句话点明了本文的中心？
3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？
七、合作探究
1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？这是一种什么写法？
2、本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？
3、本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
八、拓展探究
1、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。

试举两例。

2、在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？
九、课堂检测
㈠选择题
1、下列句子不含通假字的一项是（）
A.食之不能尽其材
B.才美不外见
C.骈死于槽枥之间
D.其真无马邪
2、下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）
A.策⑴策之不以其道⑵策勋十二转，赏赐百千强。

B.尽⑴食之不能尽其材⑵林尽水源，便得一山。

C.其⑴其真无马邪⑵以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
D.而⑴执策而临之：⑵学而时习之，不亦说乎?
3、下列句中不含词类活用现象的一项是（）
A.祇辱于奴隶人之手。

B.且欲与常马等不可得
C.策之不以其道。

D.食马者不知其能千里而食也。

㈡根据理解填空
1、世有伯乐，。

千里马常有，。

本文的中心论点是：__ ，。

___________
2、千里马的悲惨遭遇是：__ ，。

3、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：_ ，？
4、全文的主旨句是：_ 。

_
㈢阅读《马说》，回答1—5题。

（12分）
世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1、解释下列加点的词。

（2分）
⑴骈．（）死于槽枥之间⑵才美不外见．（）
⑶且欲与常马等．不可得（）⑷策．之不以其道（）
2、下列句子中加点的“之”字用法与例句相同的一项是（）（2分）
例句：马之千里者
A.祗辱于奴隶人之手
B.何陋之有
C.居庙堂之高则忧其民
D.曾不能毁魁父之丘。

3、用现代汉语翻译下面的句子。

（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也。

⑵其真无马邪？其真不知马也！
4、请用一个成语概括千里马的处境或遭遇。

（2分）
5、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）。