5432加几说课稿
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1创设情境复习导入2小组合作探究新知3课堂小结4巩固练习5课堂作业交换加数位置通过本节课的学习学生会把小数加大数的加法转换成大数加小数来进行计算
九 、 20以内进位加法 以内进位加法
加几》 《5 4 3 2加几》说课稿 加几
义务教育课程标准实验教科书· 数学 · 一年级上册
一、说教材
《5 4 3 2加几》是义务教育课程标准实 验教科书（人教版）一年级上册第九单元 的内容。本节课要求学生会用交换加数位 置来计算5 、 4 、 3、 2加几的加法，为以 后理解交换加数位置，和不变定律奠定基 础。 教材按照复习引入——探究新知——巩 固练习的结构编写。
2、说学法
学生通过之前的学习已经能够初步掌握 “凑十法”，但在实际练习中，可能还是 存在着一些问题，特别是一些基础较弱的 学生。 因此本节课，我会让学生通过计算、观 察、自主探究、讨论交流等过程，充分发 挥学生的主体性，进一步理解新知，巩固 旧知。
四、说教学过程
1、创设情境，复习导入 2、小组合作，探究新知 3、课堂小结 4、巩固练习 5、课堂作业
五、说板书设计
5 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 3 2加几 加几
凑十法 交换加数位置
六、说预期效果
通过本节课的学习，学生会把小数加大 数的加法，转换成大数加小数来进行计算。 学生存在的困难应该还是运用“凑十法” 准确地计算。出错的原因可能是方法掌握 的不好或者是计算不仔细。
三、说教法学法
1、说教法
依据此年龄段学生活泼好动的特点，本节课， 我将采用较轻松的教学方法，积极引导学生开展 小组讨论交流，启发诱导学生大胆的说，积极动 手。同时，为了更好的集中学生的注意力，我会 创设一些愉快的生活情景，借助多媒体课件，吸 引学生注意，帮助学生理解和掌握本节课的知识。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教 学过程中，我将采取让学生讨论交流、汇报、观 察等方式，让学生自主探究，积极开展本节课的 教学。
前面在学习9 8 7 6加几的加法时，已经学习过凑 十法，鉴于此，我把本节课的学习目标定为 1、通过观察、对比，能把学过的计算方法，转化 成5、4、3、2加几的计算方法。 2、会正确熟练地计算5、4、3、2加几。 3、通过学习，养成认真观察的习惯，初步具有简 单的推理能力。
教学关键：引导学生联系前面已经学过的方法，特
别是交换加数位置的方法，进行5、4、3、2加几的20 以内的进位加法。
教学难点：引导学生联系前面已经学过的方法，特
别是交换加数位置的方法，进行5、4、3、2加几的20 以内的进位加法。 教具准备： 教具准备：多媒体课件
二、说学情
前面几节内容的学习，学生已经接触到 了凑十法，会用凑十法来计算9、 8、 7 、 6加几的加法，这为本节课的学习奠定了基 础。 其次，一年级的学生年龄较小，注意力 容易分散，学习中易产生疲劳情绪。学生 在学习中可能遇到的难点是快速熟练地运 用凑十法进行计算。
九 、 20以内进位加法 以内进位加法
加几》 《5 4 3 2加几》说课稿 加几
义务教育课程标准实验教科书· 数学 · 一年级上册
一、说教材
《5 4 3 2加几》是义务教育课程标准实 验教科书（人教版）一年级上册第九单元 的内容。本节课要求学生会用交换加数位 置来计算5 、 4 、 3、 2加几的加法，为以 后理解交换加数位置，和不变定律奠定基 础。 教材按照复习引入——探究新知——巩 固练习的结构编写。
2、说学法
学生通过之前的学习已经能够初步掌握 “凑十法”，但在实际练习中，可能还是 存在着一些问题，特别是一些基础较弱的 学生。 因此本节课，我会让学生通过计算、观 察、自主探究、讨论交流等过程，充分发 挥学生的主体性，进一步理解新知，巩固 旧知。
四、说教学过程
1、创设情境，复习导入 2、小组合作，探究新知 3、课堂小结 4、巩固练习 5、课堂作业
五、说板书设计
5 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 3 2加几 加几
凑十法 交换加数位置
六、说预期效果
通过本节课的学习，学生会把小数加大 数的加法，转换成大数加小数来进行计算。 学生存在的困难应该还是运用“凑十法” 准确地计算。出错的原因可能是方法掌握 的不好或者是计算不仔细。
三、说教法学法
1、说教法
依据此年龄段学生活泼好动的特点，本节课， 我将采用较轻松的教学方法，积极引导学生开展 小组讨论交流，启发诱导学生大胆的说，积极动 手。同时，为了更好的集中学生的注意力，我会 创设一些愉快的生活情景，借助多媒体课件，吸 引学生注意，帮助学生理解和掌握本节课的知识。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教 学过程中，我将采取让学生讨论交流、汇报、观 察等方式，让学生自主探究，积极开展本节课的 教学。
前面在学习9 8 7 6加几的加法时，已经学习过凑 十法，鉴于此，我把本节课的学习目标定为 1、通过观察、对比，能把学过的计算方法，转化 成5、4、3、2加几的计算方法。 2、会正确熟练地计算5、4、3、2加几。 3、通过学习，养成认真观察的习惯，初步具有简 单的推理能力。
教学关键：引导学生联系前面已经学过的方法，特
别是交换加数位置的方法，进行5、4、3、2加几的20 以内的进位加法。
教学难点：引导学生联系前面已经学过的方法，特
别是交换加数位置的方法，进行5、4、3、2加几的20 以内的进位加法。 教具准备： 教具准备：多媒体课件
二、说学情
前面几节内容的学习，学生已经接触到 了凑十法，会用凑十法来计算9、 8、 7 、 6加几的加法，这为本节课的学习奠定了基 础。 其次，一年级的学生年龄较小，注意力 容易分散，学习中易产生疲劳情绪。学生 在学习中可能遇到的难点是快速熟练地运 用凑十法进行计算。