2017鄂教版科学六年级上册第12课升高的河床word教案
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教学目标
1.搜集、阅读有关黄河的资料,培育学生查阅资料、分析资料的能力。
2.培育学生应用对比实验研究事物彼此关系的能力,熟悉水、土、植物之间彼此依存的关系。
3.能结合课文中的资料,熟悉水土流失的原因和危害,了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏,进一步培育学生科学探讨的精神和通过现象分析本质的能力。
4.培育学生维持水土、保护自然环境的意识。
教学预备
1.学生预备:课前搜集有关黄河的各类资料。
2.小组预备:水槽两个,长木板两快,土,草皮,喷壶。
教学进程
一、情境生疑问
1.初步了解黄河的有关情形
(1)师:黄河是我国第二长河。
你从电视或其它途径见过黄河吗?你能说说你心里的黄河吗?
(2)学生自由发言,说出自己心中的黄河。
(3)师:看来课前同窗们了解了很多关于黄河的资料。
2.阅读讲义中的资料
(1)师:关于黄河,讲义中也给咱们提供了一些资料,大家看看,你能发觉什么?
(2)学生阅读资料并回答
(3)师:通过这些资料,你明白黄河下游的河床发生了什么重要转变吗?
(4)师:你能猜出这些转变是如何发生的吗?学生猜想(5)师:咱们明白土会被水冲走。
黄河水这么黄,是不是黄河水中有很多泥沙?这些泥沙是从哪里来的呢?请同窗们看书本43页的照片后先试探,然后在组内讨论、交流。
3.自主试探,然后在组内讨论、交流。
4.分组汇报。
师:适才,同窗们讨论得超级烈火。
此刻每组请一名代表将讨论结果向全班同窗汇报一下。
生:黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的;无植被保护,土壤随雨水流失的多……
二、探讨释疑
1.完成模拟实验。
(1)师:为了验证大家的想法是不是正确,咱们将以小组为单位做一个模拟实验。
大家先看书。
要求:①弄清实验目的,预备哪些器材;②设计操作的步骤及方式;
(2)指导学生预备器材;
(3)学生动手操作,教师提示学生注意观察现象;
(4)学生分组归纳、小结,得出结论。
(5)每组的派一名同窗向全班同窗汇报实验现象和结论。
生:从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。
生:从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮,只有土的长木板上流下来的水较浑浊。
生:从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮,说明水中含有的泥沙少;只有土的长木板上流下来的水较浑浊,说明水中有较多的泥沙。
……
教师总结:当往只装有黄土的木板上浇水时,黄土很容易和水一路形成浑浊的水浆流走;而往有草皮的木板上浇水时,植物的根牢牢地把土锁住,土壤被保护起来,所以流下来的水仍是比较清的。
看来,适才同窗们实验后以为“植物对土有保护作用”是正确的。
通过那个实验,你还想到了什么?
生:黄河中上游流经黄土高原,那里植被很少,土地光秃秃的,土质也超级疏松,河水、雨水很容易使土壤流失,所以黄河的水是浑黄的。
三、阅读资料,了解人类活动对环境的影响
(1)师:同窗们都明白黄河是咱们的母亲河,那么它一直是此刻那个样子的吗?黄土高原上的植被都到哪里去了呢?请阅念书本44面的资料,说说你的想法!
(2)学生阅读资料,分析黄土高原植被缺少的原因。
并全班交流
(3)师:若是这些行为一直持续下去,你以为会有什么后果?
(4)学生自由发言谈自己的想法。
四、拓展延伸
通过学习,你以为咱们应该做些什么?你所生活的地方的自然条件受到了破坏和保护吗?。