2023-2024学年综合实践活动三年级下册2.3生活中的一次性用品(教案)

教案：2023-2024学年综合实践活动三年级下册2.3生活中的一
次性用品
一、教学目标
1. 让学生了解生活中的一次性用品，认识到它们对环境的影响。

2. 培养学生保护环境的意识，养成节约资源的习惯。

3. 提高学生的动手能力，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容
1. 生活中的一次性用品及分类。

2. 一次性用品对环境的影响。

3. 如何减少一次性用品的使用。

4. 制作环保替代品。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生了解一次性用品对环境的影响，培养学生保护环境的意识。

2. 教学难点：如何引导学生减少一次性用品的使用，制作环保替代品。

四、教学方法
1. 讲授法：讲解一次性用品的分类、对环境的影响等知识。

2. 演示法：展示一次性用品的使用过程，让学生直观地了解其环境影响。

3. 讨论法：引导学生探讨如何减少一次性用品的使用，培养学生的创新精神。

4. 实践法：指导学生动手制作环保替代品，提高学生的实践能力。

五、教学过程
1. 导入新课
通过图片、实物等形式，让学生了解生活中的一次性用品，激发学生的兴趣。

2. 讲解一次性用品的分类、对环境的影响
1. 介绍一次性用品的分类，如一次性餐具、一次性塑料袋等。

2. 讲解一次性用品对环境的影响，如污染土壤、水源等。

3. 讨论如何减少一次性用品的使用
1. 引导学生思考如何在生活中减少一次性用品的使用。

2. 分享一些实用的减少一次性用品使用的方法，如自带餐具、购物袋等。

4. 动手制作环保替代品
1. 分组讨论，设计制作环保替代品的方案。

2. 学生动手制作环保替代品，如布袋、不锈钢餐具等。

3. 展示学生制作的环保替代品，进行评价和交流。

5. 总结与反思
1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 引导学生反思如何在生活中践行环保理念，减少一次性用品的使用。

六、课后作业
1. 让学生调查家里使用的一次性用品，了解其使用频率和数量。

2. 让学生向家人宣传减少一次性用品的重要性，并尝试制作环保替代品。

七、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作品评价：评价学生制作的环保替代品，看其是否能替代一次性用品，具有一定的实用性和创意。

3. 行为评价：关注学生在生活中减少一次性用品使用的情况，以及向家人宣传环保理念的行动。

八、教学反思
1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2. 注重培养学生的动手能力和创新精神，鼓励学生在生活中践行环保理念。

3. 加强与家长的沟通，共同引导学生树立环保意识，减少一次性用品的使用。

九、教学资源
1. 图片、实物等辅助教学资源。

2. 网络资源，如环保视频、文章等。

3. 环保替代品制作材料，如布料、不锈钢等。

十、教学时间
1课时
重点关注的细节：教学过程
在“2023-2024学年综合实践活动三年级下册2.3生活中的一次性用品”的教案中，教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生能否有效掌握知识、形成环保意识、提高实践能力。

因此，教学过程的详细规划与实施是教学成功的关键。

教学过程详细补充和说明：
1. 导入新课
在导入环节，教师可以通过展示一些一次性用品的图片或实物，如塑料餐具、纸杯、塑料袋等，让学生快速识别并说出它们的名字。

接着，教师可以提出问题：“你们知道这些用品为什么被称为一次性用品吗？”通过这个问题，引导学生思考一次性用品的定义及其使用后的去处，为后续讨论一次性用品对环境的影响做好铺垫。

2. 讲解一次性用品的分类、对环境的影响
在这一环节，教师首先应该清晰地向学生介绍一次性用品的分类，可以通过PPT展示不同类型的一次性用品，如餐饮类、包装类、日用品类等。

在讲解对环境的影响时，教师可以通过动画或图解的方式，生动地展示一次性用品在使用后被丢弃，最终进入土壤、水源造成污染的过程。

同时，可以结合现实案例，如海洋生物误食塑料导致死亡的新闻，让学生深刻感受到一次性用品对环境的危害。

3. 讨论如何减少一次性用品的使用
这一环节可以采用小组合作的形式进行。

教师首先提出问题：“我们在生活中可以怎样做来减少一次性用品的使用呢？”然后让学生分组讨论，每组提出至少三条建议。

讨论结束后，每组选代表分享他们的建议，教师将这些建议汇总并写在黑板上，供全班同学参考。

教师还可以引导学生思考如何在家庭、学校和社会中推广这些建议，以扩大环保行动的影响力。

4. 动手制作环保替代品
在动手实践环节，教师可以提前准备好制作环保替代品所需的材料，如布料、针线、剪刀、不锈钢餐具等。

首先，教师通过示范教授一种简单的环保替代品制作方法，如制作布袋。

然后，学生可以自由选择制作项目，如布袋、不锈钢餐具袋、竹筷子等。

在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

制作完成后，每组展示他们的作品，并分享制作过程中的经验和感受。

5. 总结与反思
在课程的最后，教师应该引导学生进行总结和反思。

教师可以提出问题：“通过今天的学习，你们对一次性用品有了哪些新的认识？你们打算如何在生活中实践我们讨论过的减少一次性用品使用的建议？”学生分享后，教师进行总结，强调环保的重要性，并鼓励学生在家庭和学校中积极行动起来，成为环保的小卫士。

通过以上详细的教学过程设计，教师不仅能够有效地传授知识，还能激发学生的环保意识，培养他们的实践能力和创新精神。

同时，这样的教学设计也符合综合
实践活动课程的目标，即通过实践性学习，让学生在真实的生活情境中学习解决实际问题的方法。

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