高中语文 作为生物的社会 公开课件

第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的 相通之处——人类也要有社会的生活。
合作探医学家举行年会的？作 者为什么这样描绘?
(2)生物学界对于“人与动物相似”这一观 点持何态度？
(3)作者对于对于对于“人与动物相似”这 一观点持何态度？
(1)作者是怎样描绘医学家举行年会的？ 作者为什么这样描绘?
探究第三部分
思考： (1)第三部分第十一段作者指出了人类其
实比动物更具有社会性，但是我们人 类却出现什么样的状况？ (2)最后，作者对科研提出了什么希望？
(1)第三部分第十一段作者指出了人类其实比动 物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状 况？
明确：“虽然我们无论如何也是所有群居性动 物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更 密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们 的联合智慧。”“电路好像还在，即使并不总是通 着电。”也就是说，我们人类虽然比动物更具社会 性，但是我们并没有真正做到联合起来，充分发挥 我们的智慧与才能。
团结一致、相互
依存、互相联系、 人类应该
生物（昆虫）世界 同步活动
降低格调、
相似
对 比
对
团结起来、
比
相互交流、
人类社会
却并不经常感到 我们的联合智慧
克服困难、 推动社会发 展
本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，
将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动 中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生 物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进 行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了 警示。
合作探究
探究第二部分，思考： (1)作者在文中主要列举了哪几种生物？
在作者眼里生物的社会是怎样的?(分 组探究) (2)大家觉得课文所描述的这些生物的社 会组织与人类相比有哪些相似之处？
(1)作者在文中主要列举了哪几种 生物？在作者眼里生物的社会是怎 样的?
如:蚂蚁、白蚁、蜜蜂、群居性黄 蜂、黏菌的细胞、鲱鱼和成群的飞 鸟。
12 作为生物的社会
学习目标
1.通过对本文一些重点问题的讨 论，归纳观点。 2.通过本文的学习，激发学生对 大自然、对生物学的热爱之情。
整体感知
第一部分（第１至３段）：从一个事例切入，
即
，把其与生物界联系起
来，从而得出自己的论点，
。
第二部分（第４至10段）：指出动物过着两种
生活，既是
的存在，又是
(2)本文采用了哪些论证方法？ 明确：这篇科普文章具有散文化的倾向，可
以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义 上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具 有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人 类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为 人类行为与生物的社会行为有着共同性；其次， 作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多 从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的 智慧，强调社会化的重要性；再次，对生物的社 会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略 （详昆虫类，略菌类，鱼类、鸟类），这样既抓 住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现 了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。
作业
查阅相关资料，请说一说人类在改造自然、 提高生活水平、发展自身文明的同时，为 什么要保护其他生物物种？
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事 看开了 ，就 会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹 如月 缺月 圆那样 寻常 ，
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
总结
同学们，学习这篇课文，不仅是为了让大家 认识生物从而热爱生物，更希望大家能够尊 重生物，敬畏生物，甚至向生物学习。在人 类社会化高度发展的今天，无论是在体育艺 术方面、科学技术研究方面，还是在共同应 对人类灾难等各方面，都应该既发挥个体力 量，更要发挥集体智慧。这样，才能共创我 们人类和谐温馨的美好家园！
蜜蜂组
我们家的主要劳动力工蜂会外出寻 找花蜜,通过形态各异的优美舞姿向同 伴传递信息。工蜂在营建蜂窠的时候， 进行有条不紊的工作,当我们的家庭成 员壮大到一定程度以后,我们会主动分 化成两支数量相等的团队,一支追随老 蜂王, 一支跟随新蜂王,组成两个和谐 美满的大家庭。
细胞组
别看我们是微生物,我们的力量可不小! 在我们的幼年时期，我们是一个个独立的 阿米巴状细胞， 我们吞吃细菌，彼此疏远， 互不接触。可是当我们的长官----一些特 殊的细胞放出聚集素，其他细胞闻声立即 聚集一起，排成星状，互相接触、融合， 构成动作迟缓的小虫子，生出一个富丽堂 皇的梗节，顶端带一个子实体，由它负责 繁衍后代 ，此后，我们的子孙继续重复我 们的生活方式。
(3)作者对于对于对于“人与动物相似” 这一观点持何态度？
作者摆出了一个不争的事实，人类可以像 蚂蚁，那么反过来说蚂蚁像人类，就会遭 到非议，被斥为“违反科学”，从“有异 于人”来抵制。
“不过，让一个旁观者不这样看是很难的。 蚂蚁的确太像人，这真够让人为难。”
——作者敢于向世俗传统观念发起挑战。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
口
罗
不
■
电
鲱鱼组
我们和其他鱼类一样,集体行动， 共同抵御外敌的侵略，当我们聚在一 起时,我们的功能胜似一个多头鱼组成 的巨大生物。
◇其他生物◇
互相依存 互相联系 同步活动
大家觉得课文所描述的这些生 物的社会组织与人类相比有哪些相 似之处？
本文所描述的一些生物的社会 组织与人类相比有很多相似之处， 比如步调一致的行动，集体协作式 的劳动，有目的的行为，互相交换 信息等。
他们“急匆匆来回乱窜”“碰碰触角，交 换一点点信息”，看起来和蚂蚁没有什么 两样，“像抛出的鳟鱼的钓线一样，准确 无误的向恰尔德饭店抛出一个长长的单列 纵队”。
这无不讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却 给全篇定下了一个基调。
(2)生物学界对于“人与动物相似”这 一观点持何态度？
“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务 总有点联系，那在生物学界将是相当 糟糕的态度… …它们的行为绝对是有 异于人的，完全是非人性的、非世俗， 几乎还有非生 物的。”——也就是说， 传统生物学界认为人类社会与生物毫 不相干，甚至是水火不容的。
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
:
那
你
的
第
一
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
但
是
当
我
拍
完
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
■
电
:
“
口
罗
部
爬
一
，
1
戏
有
上
来
的
我
个
5
分
钟
后
你
还
色
其
没
清
镜
没
有
楚 弄
有 怎
完 情
么
头
我
就
胆
怯
，
像
运
作
这
个
东
西
(
，
下
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
费
电
影
一
五
分
钟
男
女
实
里
拍
个
就
弄
尼
摄
)
所
镜
完
所
以
最
是
拍 以
后
通
不
第
一
为
分组 蚂蚁组 蜜蜂组 细胞组 鲱鱼组
口述生物的社会行为
蚂蚁组
我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们 培植真菌，喂养家畜，把军队投入战争，动用化 学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶，我们的同 类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样 往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们 的真菌园使用。我们利用智慧觅食，结合集体的 力量搬动食物。 在建造蚁丘的时候，我们会集体 搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙， 再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题， 我们的社会忙碌而充实。
(2)最后，作者对科研提出了什么希望？
明确：“科学上的探索是一种孤独的、 静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。 但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我 们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息， 发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发 现就大叫起来。”作者希望科学研究能够多 一点交流，表现出深厚的人文关怀精神。
什
么
很
头
试
常
变
成
我
自
己
你
部
多
时
完
弄
。
但
戏
候
在
这
样
做
时 现 镜 有
场
一
个
就
穿
我
不
想
后
不
好
的
后
和
尔
是
等
我
果
就
戴 。
是 东
得
你
可
希
当
你
真
以 的
■电你是否有这样经历，当 你在做某一项工作 和学习的时候，脑 子里经常会蹦出各 种不同的需求。比 如你想安 心下来看2小时的书，大脑会 蹦出口渴想喝水， 然后喝水的时候自 然的打开电视。。 。。。。，一个小 时过去 了，可能书还没看2页。很多 时候甚至你自己都 没有意思到，你的 大脑不停地超控你 的注意力，你就这 么轻易 的被你的大脑所左右。你已 经不知不觉地变成 了大脑的奴隶。尽 管你在用它思考， 但是你要明白你不 应该隶属 于你的大脑，而应该是你拥 有你的大脑，并且 应该是你可以控制 你的大脑才对。一 切从你意识到你可 以控制你 的大脑的时候，会改变你的 很多东西。比如控 制你的情绪，无论 身处何种境地，都 要明白自己所
的存在，
也就是说，动物过着
的和
的两种
生活。
第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界
的相通之处——人类也要有
的生活。
整体感知
第一部分（第１至３段）：从一个事例切入，即 医学家举行年会，把人类与生物界联系起来，从 而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通 之处。
第二部分（第４至10段）：指出动物过着两种生 活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是 说，动物过着个体的和社会的两种生活。