牛津小学英语4A Unit9教案 教学设计

牛津小学英语4A Unit9教案教学设计
◆您现在正在阅读的牛津学校英语4A Unit9教案教学设计文章内容由
第一课时
教学内容：A部分图1-图3，B部分4单词。

教学目标：
1．能听得懂、会说、会读句型：What’s the matter? Come and have supper.
2．能听得懂、会说、会读单词ill ,tired ,hungry ,thirsty其中ill ,hungry ,thirsty .要求会拼写。

教学过程：
Step 1 Warm up
1. Sing a song 《Go to school》
2. Say a rhyme:《Don’t be late again 》
3. Greetings . 音乐激趣，唱歌热身。

师生操练问答。

4. Ｏn duty .
值日生汇报并与同学间连锁问答。

5. Revie
师引导同学复习形容词hot ,cold ,hungry ,thirsty .并充分利用表情体态进行练说，为同学新单词作好预备。

Step 2 Presentation and practice .
1. 顺承上面的形容词的复习，通过动作表情引出新单词：ill ,tired ,hungry ,thirsty .
(1) 通过师作病状引出单词ill ,正音诵读后引导同学拼读记忆。

师生边表演边练说：I’m ill .
(2) 同法学习单词tired ,hungry ,thirsty .选择表演力量强的同学在课堂上表演。

(3) Practice .
a. Listen and do
师说单词，同学作出相应的动作。

b. Look and say .
师做动作，同学说出相应的单词。

2. 介绍句型
1)Learn the ne dialogues .What’s the matter ?/Are you …?
a.在上面Listen and do嬉戏中，在同学作出疲乏后，师适时有意问：What’s the matter ?Are you ill ? 从而引出句型，师出示并正音领读数遍后，引出答语：No ,I’m tired .
b.师生操练对话，采纳应用师生问答，同学间Part ork,Group ork .Pair ork.进行操练。

2)介绍Come and …/I’m not … I’m… /Here’s a …for you .等句型。

a.师指名一生到板前，让生作出口渴状，师叫生：Come and
have supper ,××.在同学未懂时，出示句子，学习单词supper ,并明白词句意思。

师正音领读数遍后，再问那生，并引导同学回答出：I’m not hungry .I’m thirsty .
b.师生相互间交替问答操练，并加上动作表演。

c.师指名一生，师问：Come and have supper ,××(师手拿食物图片)生答：I’m not hungry .I’m thirsty .师顺势拿出一杯水图片，并引出句子：Here’s a glass of ater for you .在引导同学学习词组a glass of ater后，师生间，同学间进行问答操练。

Step３Short rest .
Sing songs: 《Go to school》《What’s the matter》Step４Listen to the tape .
1. 投影出示情景图，熟悉人物。

2. Listen to the tape and think over : １）What’s the matter ith Liu Tao .2) What does he ant to do ?
3. Look at the books,Read after the tape.
4. Act the dialogues.
Homeork .
1. 听课文录音，并读课文3遍。

2. 抄写所学单词2遍。

板书设计：
Unit 9 What’s the matter?
What’s the matter?
Are you ill?
No ,I’m tired .
Come and have breakfast .
I’m not hungry .I’m thirsty .
Here’s a glass of ater for you .
图图图图
ill tired hungry thirsty.
其次课时：
教学内容：A部分图4，B部分四个单词。

教学目标：
1．能听得懂、会说单词sleepy ,bored ,hot ,cold其中hot ,cold 要求达到四会。

2．能听懂、会读，会说句子Why don’t you ……?
教学过程：
Step 1 Warm up
1. Sing songs: 《What’s the matter》《We are happy bees 》《Go to school》
2. Say a rhyme《Don’t be late again 》
3. Greetings .
4. On duty . 由同学值日汇报开头，生生之间绽开日常交际，师适时参预到交际中去。

( 主要复习句型What’s the matter ? I’m …)
5. Revision .
a. 通过Listen and do和Look and say复习所学表示感觉类的单词。

b. Free talk .
围绕上节课所学的内容用What’s the matter? 进行问答操练。

Step 2 Presentation and practice .
1. 介绍句型Why don’t you…
a.在上面复习环节中，师生间问答What’s the matter ? 当生问师：What’s the matter ?师通过手势、表情演示并说：I’m sleepy .
b.操练What’s the matter/I’m sleepy.
c.在上述师生问答操练中，师引出句型Why don’t you go to bed no ? 正音，并问答操练。

2. 拓展练说，引出新单词bored ,hot ,cold .
a.师生间用What’s the matter ?操练，生发问，师边作烦躁状边回答：I’m bored出示并练读bored.
b.同法引出单词cold ,hot 在hot的引出时，师可以拓展让同学说出Why don’t you go simming ?
Step3 Short rest .
Sing a song 《What’s the matter ?》，初步感知、观赏、效仿哼唱。

Step4 Listen to the tape .
1. 师出示情景图，熟悉人物Liu Tao ,Liu Tao’s mother ,LiuTao’s father.
2. Look at the picture and listen to the tape .Think over: What’s the matter ith Liu Tao?
3. Read after the tape .
4. Read and act .在同学表演时，老师要留意多鼓舞同学多说，提高同学运用旧知的机会，提高旧知的复现率。

Step 5 Exercises.
Copy ords .
ill , tired ,hot , cold ,thirsty ,hungry .
板书设计：
Unit 9 What’s the matter ?
What’s the matter ?
I’m …
Why don’t you ……
图图图图
sleep bored cold hot
第三课时
教学内容：C部分Work in pair . D Read and act 。

教学目标：
1．巩固并正确运用所学单词句型。

2．在句型操练中，培育同学口语交际力量。

教学过程：
Step 1 Warm up .
1. Enjoy the song :《What’s the matter?》
2. Greetings .以Part A中的句型为核心内容，并结合以前所学内容进行复习。

3. On duty .操练留意面对全体同学。

4. Free talk .
综合运用所学交际用语进行交谈。

5．Revision .
师生通过“What’s the matter ?”问答操练，复习本单元的单词句型。

Step2 C Work in pairs .
1.请几名同学到前面做出不同的表情，其他同学在下面用“What’s the matter ?” 发问，前面的同学用“I’m …”回答。

2．生看图，明确题意。

3.师生共同操练图1，图2 ，重点指导生运用“Here’s
a …for you .”作进一步的回答。

4．Pair ork同桌间争论操练图3-8。

5．Act .在对话扩充时，老师要留意引导，降低难度，保证同学有兴趣参预活动，培育说的兴趣。

指名两人一组进行表演练说。

Step 3 D Read and act .
1. 出示挂图，熟悉人物，并猜故事情节。

2. Listen to the tape .
3. 出示句子I’ve got a ne car引导同学明意并拓展练说，如：I’ve got a ne bike .
4. Listen and repeat .
5. Practice in pairs .
6. Act .
Step 4 Sing a song 《What’s the matter ?》
１）师介绍歌词，让生明意。

２）Sing after the tape.
３）边唱边做律动。

Step5 Exercises：
Copy the dialogues.
What’s the matter ?/I’m hungry ./Here’s a cake for you /Thank you .
第四课时
教学内容：F Listen and repeat及Fun house .
教学目的：
1．了解辅音字母Tt,Vv在单词中的发音。

2．通过Look and read这部分的趣味阅读材料，培育同学初步的阅读理解力量。

教学过程：
Step 1 Warm up .
1. Sing a song .《What’s the matter?》
2. On duty .在复习时间的同时，对同学一天的作息状况加以贯穿，扩充练说内容，缔造巩固旧知的机会。

3. Free talk . 师生间、同学间围绕本单元的单词、句型开展对话交际。

Step 2 E Listen and repeat .
1. 出示单词、句子、让同学认读。

2. 结合插图，生听录音，整体感知句意。

3. Listen and repeat .
4. 边听边找出单词中的共同音素。

Tt, Vv
5. 指名读。

6. 搜集归纳所学过的还含有的单词，作进一步的朗读体会。

Step 3 Fun house .
1. Look and read .
a. 出示挂图，了解图意。

b. 听读，整体感知。

c. Pair ork. 同桌练习角色朗读，并体会其中趣味。

d. Act .在对话时要留意运用图片、头饰等教具进行情境的创设，让同学在详细语境中适当运用语言。

Step4 Play a game
1.复习表示感觉的单词及相应的物品。

如食品、扇子等，并把相应的图片摆放在讲台上。

2.师生间用What’s the matter ?问答操练，依据生回答，师拿起物品图片并说：Here’s a … for you .
3.Group ork , 小组间问答操练，师巡回指导。

各小组事先预备相应的物品图片
Step5 Sing a song 《What’s the matter ?》
Step6 Exercises：
Copy the dialogues .
What’s the matter?/I’m sleepy ./Why don’t you go to bed /OK.
Step7 Homeork .
1. 听录音。

2. 自编对话。

3. 自绘漫画，配上合适的英文。

第五课时
教学内容：复习本单元所学单词、句型、完成练习册。

教学目标：
1．巩固、运用所学的语言学问。

2．通过听力练习，进行听力培育。

教学过程：
Step1 Warm up .
1. Sing a song.《What’s the matter ?》
2. On duty .
3. Free talk . 围绕本单元所学单词、句型绽开对话交际。

Step 2 Pair ork .
对话后自编对话进行检查反馈，并同桌表演所编对话。

Step 3 Do the orkbook .
A. Listen and respond 同学看图，师作必要的提示。

B. Listen and number .
1. 生了解图意，用英语说出图片中的关键词语。

2. 依据录音中先后次序，给每幅图编号。

3. 校对。

C. Listen ,find and dra .
1. 生观看力，师简要叙述做题要求，
2. 听录音快速找到相应的图并写出标号，再在右边的方框内描画出该物品。

D．Look ,read and complete .生看清图片内容，依据总是先说出完整的答句，再写出来。

师指导同学完成练习册。

Step4 Homeork .
默写本单元四会单词，朗读对话四遍。

课后笔记：
１、单词教学中，为降低同学的学习难度，更好地接受新
学问，我使用多种教学方法，为同学创设交际情景，如利用明显的表情、动作、手势学习ill , tired , hungry, thirsty，并在此基础上组织同学进行拼读和拼写训练，设计“Listen to do” “Look and say”说说、看看、做做、猜猜，复习巩固单词，高度集中同学的留意力，同学乐此不疲，效果较好。

另外，本课单词都是从二会或三会过渡到四会的单词，因此在教学中要依据同学的实际状况和差异，给同学留有自主学习和记忆的时间。

２、句型教学Why don’t you …, no?不要求同学四会，只需听得懂、会说、会读即可，详细操作中较难效仿，因此我利用Part A中学过的句型引出新句型并留意到发问时的语气和神态，同学易于理解，并采纳应用嬉戏，表演等活动形式，利于调动同学的学习主动性，利于同学主动主动地参预到课堂教学和各类活动中去。

３、练习册的检查反馈得出在今后教学中还需从以下几方面加强训练指导：
a. 加强单词拼写。

b. 对句子书写格式加强指导。

听力练习还需加强，从而进一步提高教学效果。