浅谈写字教学中的素质教育

浅谈写字教学中的素质教育
孙立萍
昌邑市饮马镇东刘小学
浅谈写字教学中的素质教育
写字是素质教育的重要内容，写字是重要的语文根本功，写字是学生学习语文的重要内容之一。

写字不但可以稳固知识成果，为完成各项书面作业以后的学习和工作打下良好的根底，而且更重要的是可以陶冶情操，磨练意志，培养一丝不苟、持之以恒、爱好整洁等良好习惯。

因此，老师在写字教学过程中应该严格要求学生，只要动笔写字，就要讲究姿势，就要做到笔画笔顺、间架构造等符合标准，把“既写对，又要写好〞的要求一贯到底。

由此，加强小学阶段，小学生的写字素质，增强写字观念，激发写字情感，进步写字才能，应是每一个语文老师无庸置疑的责任，也是检验素质教育成功与否的重要标志。

现就如何进步学生的认识，教育指导学生写好字谈几点看法：一、进步认识。

＜＜小学语文教学大纲＞＞指出“写字对于进步学
生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字根底，从一年
级就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字才能。

老师
要激发儿童的写字兴趣．．．．．．阐述了写字的重要性，也
给每个语文老师在写字教学方面提出了明确的严格要求。

因此，老师在写字教学中要千方百计进步学生的认识才能，只有认识
进步了，才能激发起情感，产生兴趣。

老师课堂上的每一句话
都要导在学生的心灵深处。

老师课堂上的每一字板书都要给学
生以示范，让学生考虑揣摩。

在注重指导认识的过程中，老师
可搜集古今书写大师少年时代刻苦练字的故事，由浅入深地讲
给他们听，可以组织课外兴趣小组活动或小型竞赛及习字展览，也可以在教室开拓写字专栏，展示优秀习作或介绍有关写字知
识和书法知识，创设适宜写字的环境，以此激发每个学生的写
字情感，这是写好字的前提。

二、注重指导。

指导是指教给学生的写字方法、技巧，一般有以下
几种。

1、常规性指导。

常规性指导包括坐姿要领，执笔姿势，以及汉
字的笔顺、间架构造等，其中执笔姿势和汉字的构造指导尤
为重要。

因此老师一开场教学生写生字就要逐一指导，发现
问题及时纠正，严防学生不标准姿势的形成。

其次是间架构
造的指导。

在教学中老师针对学生的年龄特点，从分析入手，
细致入微地讲解，加强师范性和直观性。

擅长激发和引导学
生积极性，不断培养其观察、分析和总结知识规律的才能。

老师的讲解要把握重点，难点，做到精讲和举一反三。

中国
汉字的构造特点为方块形，左右构造的字较多，写这类字要
求学生做到左右根本等高，写时适当注意左窄右宽的原理，
如“伟、提〞等字。

上下构造或上中下构造的字，各局部要
写的扁而宽，如“蓝、雪〞等字。

独体字，也就是没有构造
的字，在田字格书写是要时时把握横中线、竖中线，根椐体
形去确定它占在哪个位置上，如“了、个〞就占在竖中线上。

“一、三〞就占在横线上。

这样就容易防止或防止写字出格
或偏离哪一边的现象。

“写字没有巧，只要笔画安排好〞。

这话很有道理，老师要鼓励学生大胆写字，取消畏难情绪。

总之，不管写什么构造的字，都要表达出方形这一特点。

2、总体性指导。

指导学生写字，大局部学生使用的都是田字格
或米字格练习本，教材习字册里的例字要学生仿写显得有点
小，学生把握不住标准，写起来感到困难，字在田字格里不
是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了，忽大忽
小，大小不一。

而且大多数学生喜欢写小字，长时间坐姿变
样，视线拉得越来越近，本子斜放，头歪在一边，面部几乎
贴在纸上，怎能把字写好呢？我们认为不管用什么本子写
字，总的原那么是：一开场就要把字写大，写满格子。

这样
写有两条好处，一是从整体布局上可以防止把字写偏；二是
小学生喜欢写大字，关节、手腕的运动幅度大，能增加手指，手腕的灵敏性，还可以到达健身的目的。

3、个别性指导。

个别性指导实际就是对“优、差〞生的指导。

对不同程度的学生采取的方法不一样。

就差生而言，老师要
循循善诱，耐心指导，严禁斥责，以免挫伤他们的积极性。

就写字的质量上要降低一些。

拿低中年级来讲，只要能把字
在田字格内写对，构造安排正确就行了。

“恨铁不成钢，拔
苗助长〞的行为不可取。

而对优等生辅导的要求是芝麻开花
节节高，即由写字正确到美观大方，由美观大方到上体。

全
面开发智能，挖掘潜在的才能，进步求知欲。

为了指导学生写好字，培养良好的写字习惯，老师在教学管
理中要突出一个“严〞字，强调一个“改〞字。

所谓“严〞
就要严格要求，不写错字，不写繁体字，不乱写简化字，严
格遵守标准化汉字的笔顺规那么，笔画要求，构造形式进展
书写，不走样。

所谓“改〞字就老师要对学生的作业认真
及时地修改。

评讲时采取多表扬少批评的原那么。

老师要时
常找找学生的闪光点，鼓励学生，促进学生和向上，不让班
级一个学生落伍。

课堂上一切从教材实际出发，从学生实际
出发，顺乎学情，讲究实效，学练结合。

俗话说：“字无百
日之功〞，我想，只要老师重视了，学生积极性调动起来了，
写一手好字并非所难。

三、注意导向。

导向也是写字教学中不可无视的问题。

在小学阶段，
要重点指导学生写正楷字，在相当纯熟的根底上再写行楷、行
书，心适应将来学习和工作的需要。

继而，从写字艺术方面看，根据学生的不同爱好和实际情况再进展一些个别指导，鼓励他
们的写字情趣，进步写字程度。

总之，才能在训练中培养，认识在训练中加深，质量在训练中进步。

只要我们持之以恒，紧绷写字质量这根弦，坚持训
练，常抓不懈，就一定能收到良好的写字效果。