一年级上册数学单元测试第六单元达标测试卷_冀教版(含答案)

第六单元达标测试卷
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

一、画一画，连一连。

(1题12分，2题5分，3题8分，共25分) 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非
凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教
师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般
学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比
较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有
资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他
官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

1．是水果的
画“√”，是蔬菜的画“△”，是玩具的画“□”。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人
景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源
于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，
先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”
为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先
生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”
之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源
含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”
的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师
之意基本一致。

2．找朋友。

(把同类的连起来)
3．小明去商店里买一些学习用品，应该买什么呢？(在它们下面的里画“√”)
二、圈一圈。

(1题8分，2题9分，共17分)
1．把每行中不是同类的圈起来。

(1)
(2)
(3)
(4)
2．把能在水里生活的动物圈起来。

三、分一分。

(每题8分，共16分)
1．把下列物品的序号填在适当的横线上。

交通工具：________________
动物：____________________
水果：______________________
学习用品：____________________
2．分一分，把序号填在横线上。

长方体：____________________
正方体：____________________
圆柱：________________________
球：________________________________ 四、想一想，填一填。

(12分)
分法一：()()()
分法二：()()()
五、(变式题)算一算，分一分。

(填序号)(18分)
六、(变式题)给下列物品添上一个同类的。

(12分)
答案
一、1.(√)(△)(□)(△)(□)(√)
2.
3. √√
√√
二、1.(1)(2)
(3)(4)
2.
三、1.交通工具：①⑦⑫
动物：②⑧⑪
水果：③⑤⑥
学习用品：④⑨⑩
2.长方体：①⑧
正方体：②⑨
圆柱：③④⑥
球：⑤⑦
四、分法一：(①③⑦)(②④⑤)
分法二：(①⑤⑥)(②⑦⑨)
五、分法一：苹果：①②⑤⑦⑧
橘子：③④⑥⑨⑩
分法二：加法算式：①③⑤⑧⑨
减法算式：②④⑥⑦⑩分法三：得数是4：①②④⑥⑦⑩
得数是10：③⑤⑧⑨六、
[点拨]答案不唯一，只要画出同类的物品即可。