小学生握笔姿势问题的调查与研究

小学生握笔姿势问题的调查与研究
浙江嘉兴桐乡市濮院小学505班握笔问题研究小组
指导老师：章雁、周明红
一、研究主题的产生
我是来自桐乡市濮院小学505班的朱文杰。

我一直被自己错误的写字姿势困扰，老
师提醒了很多次，错误的握笔姿势还是改不过来。

因为握笔姿势不规范，字写得又慢又
不好看，时间长了经常会手酸、眼乏。

身边和我们一样，握笔有问题的同学还有不少。

究竟有多少同学出现了握笔姿势问题，不规范的握笔姿势是怎么形成的，又会有些什么
危害呢？要是能想办法规范握笔的姿势，告别以前的酸痛，把字写得又快又好，不但解
决了自己的问题也帮助了大家，那就功德无量了。

不知道这些想法有没有研究的价值呢？
老师肯定了我的想法，并建议我发动群众成立一个研究小组，自己去研究一下。

所以我
就留心观察我们班同学的写字姿势，发现握笔有问题的同学还真不少。

所以我就邀请了
我们班跟我一样握笔有问题的同学组成了我们的课题研究小组——“握笔问题军团”。

二、研究小组的成员与分工
组长：朱文杰负责整个研究活动的计划、组织，研究报告的撰写
副组长：柴正祺、徐晏清负责图纸设计、数据分析、幻灯制作，参与实践研究，组员：张杰、林家伟负责调查数据的分析整理
孙旖宁、徐冰洁、负责联系、采访与记录
王振杰、王泽彦负责摄像、网络支持，资料、材料的收集
三、小课题的活动目标
我们希望通过这次活动，了解不良握笔姿势的类型、成因与危害，从而找到了适当
的对策，制作出矫正工具，引起大家对握笔姿势的重视，帮助那些握笔不规范的同学告
别不正确的握笔姿势。

并在实践中，培养我们的交往能力，合作精神；学会发现、研究、
解决问题等多种能力。

四、小课题研究活动安排
为了使活动顺利开展，我们请教了指导综合实践的章老师，制定了明确的研究计划。

活动时间：07年9月~10月
课题活动计划
1、调查我校同学握笔问题的现状，收集第一手资料。

2、采访、上网了解不规范握笔姿势的成因与危害。

3、收集整理资料，寻求解决的对策
4、成果展示，总结活动收获
五、研究的过程：
要帮助同学矫正握笔姿势需要先知道同学们是否有这个需要，大家出现的握笔问题到底有哪些？因此前期的调查工作必不可少。

第一阶段：调查我校不规范的握笔姿势的类型、在我校的分布等现状
正确的握笔姿势是：笔杆放在拇指、食指、中指之间，食指在前，拇指在侧后，指示距笔尖三厘米，笔杆与作业本保持60度的倾斜。

究竟有多少同学符合这样的标准呢？
我们先在自己所在的505班进行了不动声色地观察，发现：
（1） 48名学生中握笔姿势完全正确的：11人
握笔姿势不规范的有：37人，其中拇指按在食指上的就有21人 （2） 2/3的同学书写时眼睛离书本距离很近，并有好几种不同的握笔姿势，
这问题还真不少，只有我们班是这样的吗？我们决定换几个班级试试。

于是，我们决定在5年级其他班，继续进行了学生握笔习惯的调查。

可是，我们每天都要上6节课，只有下课、中午才有时间。

而我们有空的时候大家也多在活动，只有少数几个人在写字。

调查时，大家围着我们看热闹害得我们效率很低，被调查的同学也很拘谨，有的特别注意调整成规范的握笔姿势给我们看。

一天下来我们累得够戗，却没有一组完成调查，获得的数据也有不少水分。

怎么办呢？我们六个“臭皮匠”聚在了一起，大家七嘴八舌商量起来。

小清提议不能公开调查要暗访，这样得到的结果才真实。

小张说要发挥自己在合唱队的优势，认识别的班级的人多，发动几个“卧底”，自己人好办事嘛。

小林想到了找老师帮忙和直接采访各班语文老师。

小朱是少先队大队部的，他想到找大队长，召集5年级的班长来帮忙。

小徐还想到发张调查表让大家填的。

可是，语文老师平时忙这忙，也不可能对每个学生的握笔姿势了如指掌，而且语文老师大多是班主任，看上去都挺凶的，我们也不太敢为了这点事麻烦老师。

所以这条首先PASS 。

调查表嘛是挺好的方法，不过要印很多份，老师不一定同意，而且有的同学根本不知道自己的握笔姿势是对是错，写着舒服就觉得姿势是对的，有谎报军情的可能！所以也PASS 。

看来还是得靠我们自己的人际关系。

于是我们决定双管齐下，在合唱队和大队部里发展“帮手”。

有了我们安插在各个班级的“卧底”带来的第一手信息，终于在大家的努力下我们用两天时间完成了对5年级的学生握笔姿势的调查。

（出示调查表、统计图）
濮小翔云五年级握笔姿势调查统计表
203
13
6
2
120 15
17
16
60
合计 3 0 1 26 0 1 1 14 506 2 6 0 21 3 1 3 11 505
4 0 0 20 6 4 3 7 504 2 0 0 21 4 2 7
5 503 3 0 0 25 4 4 1 10 502 0 0 1 17 1 5 1 13 501 其他 笔头朝内 握笔太低 拇指按在食指食指按在拇指夹紧虎
口 握笔超过
60
度 握笔姿势不规范（单位：人）
握笔正确
班级
分析：正确的人少，只有60人，占全年级的23%
不正确的人很多，有203人，占全年级的77%，将近是正确人数的4倍
不正确的握笔姿势中，大拇指按在食指上的最多，占不正确人数中的59.1%
虽然，调查中一些人知道是在调查握笔姿势，故意“伪装“起来，但所得到的数据还是非常惊人的。

如果你对这些数据没有感觉，看看这幅统计图你就会发现事情的严重性。

有些班级握笔不规范的同学竟是握笔规范的同学3、4倍。

其他年级是不是也跟我们一样呢？全校到底有多少同学的握笔出现问题了呢？这就需要我们对全校学生进行进一步的调查。

但是我们只有6个人，我们校区有29个班级，一共1300多人。

要是一个一个观察，每人也要负责观察200多人。

不在同一个教室、同一个教学楼，观察起来也不方便。

继续发展“卧底”吧，可是这次新的问题又出现了。

5年级大家都认识，“卧底”多是老朋友、铁哥么，办事很得力。

但其他年级我们都不太熟悉。

找了几个帮忙的，要么像见到外星人一样看着我们，解释了半天他都没听懂，要么刚开始是答应下来，到去找他们要资料时，一个个躲躲闪闪、含糊其词。

咳！老办法是不灵了。

这回该怎么办呢，大家聚到一起各吐苦水，突然小柴提到以前综合课上，碰到过抽样调查的问题。

抽样调查，是啊，不用一个一个调查，抽几个就行了，这不大大减轻了我们的工作量嘛！YE！
可是怎么抽呢，这样抽出来的数据准吗？为此，我们请教了教数学的杨老师。

杨老师说完全可以，抽样调查只要样本选择尽量分散，得到的数据还是很有可比性的。

也就是“以小见大“。

那具体怎么抽呢？从按考试分数抽、按学号抽、按男女比例抽等方法中，最后还是选择了按座位抽查，这样比较方便，容易操作，不用事先知道他们的分数、学号等信息。

每组座位安排时，老师多半考虑到了男女比例、成绩优劣搭配等因素。

我们分成3组，对学校高中低年级进行了抽查，结果统计如下：（出示表）
濮小翔云校区学生握笔姿势抽样调查表
分析：
发现问题还真不少 问题一：学生的握笔姿势正确的不到4成，只有37.6%。

在大部分握笔有问题的同学中，拇指按在食指上有108人，跟完全正确的人相当，约占37%，剩下的不规范握笔情况占26%。

全校学生握笔姿势抽样调查统计图
这说明，我们学校大多数学生的握笔，真的普遍存在问题，需要即使的矫正。

问题二：原本以为握笔问题，应该低年级最严重，到了高段会好点。

其实不然，事实摆在眼前，握笔问题在各个年级都普遍存在，甚至有愈演愈烈之势。

根据两张调查表不难发现，不规范的握笔姿势种类很多，呈现年级间的差异性。

同年级可能根据师生的重视程度，也有班级间的差异性。

其中我校二年级握笔正确率最高，3年级最低。

为什么会这样呢？我们猜想，可能是一、二年级的老师比较重视书写姿势的指导。

三
181
29 20 1 6 7 5 5 108 109 合计
34 4 1 0 0 1 1 0 28 16 六年级 41 4 8 0 0 0 0 3 26 19 五年级 44 15 3 1 1 3 0 0 21 16 四年级 30 6 8 0 5 2 0 0 9 10 三年级 11 0 0 0 0 0 2 2 7 29 二年级 21 0 1 0 0 1 2 0 17 19
一年级 合计 其他 握笔位置低于3cm
握笔位置太高 腕关节内弯 毛笔的握法 笔竖起来超过60度 食指按在拇指上 大拇指按在食指上 握笔姿势不规范(单位：人） 握笔正确 年 级
年级识字多了，作业多了，老师和同学都放松了这方面的要求。

出现反弹的现象。

调查时看到正在做作业的同学们握笔姿势可谓千姿百态：我们用相机拍下了几张照片。

（握笔姿势不规范的表现照片）
有的同学歪着脖子写字，头向左倾斜得厉害；有的趴在桌子上写字；有的甚至整个身子都向左倾斜；有的几乎是笔直地握着笔写字……
第二阶段：采访、上网了解不规范握笔姿势的成因与危害
大多数人基本都尝试过去矫正，可都以失败而告终。

知道正确的握笔姿势，就是坚持不了几天。

同学们知道不正确握笔姿势的危害吗？
我们上网查到了一些信息：
学生执笔方式混乱现象十分普遍。

歪着头写字，看似小事，实则不然。

一位老教师
根据自己多年的教学经验指出，执笔方式不规范，很影响汉字书写水平，错误的姿势很
难写出漂亮的汉字。

更重要的是，错误的执笔方式使拇指挡住了眼睛到笔尖的视线，迫
使儿童只能歪着脖子近距离写字，这成为孩子近视的主要原因。

长期歪着头写字，也很
容易导致颈椎病。

２００１年全国的统计表明，在校学生近视眼发病率达７０％左右，
其中大部分都与执笔方式不规范有关。

为什么低年级同学不容易掌握规范的握笔姿势。

而不良的握笔姿势要矫正起来又这么难呢？为此我特意进行了采访。

骨科王医生:
正确的握笔姿势是：“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”。

幼儿因为手没劲，握笔时无力，所以他们写字时只要抓住笔就行，不管如何握笔了。

而姿势不正确，以后想改也改不好。

这就是“幼学如漆”这个词语所蕴含的道理。

正确的写字姿势是：“头正、身直、臂开、足安”。

由于没有经过严格的规范学习，写字的姿势怎么样的都有，这不仅会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果，而且对骨骼的发育也不利。

幼儿园潘老师：
小孩子肌肉群发育不是很完善，他是逐渐完善的，因为正确的握笔姿势还是要有一
点力气的，就小孩因为发育不完善，握了时间长了以后，他会感觉累，大把抓，拇指和
食指交叉，可能这样省一点力气。

一年级顾老师：
孩子的错误握笔姿势大多与他们的动作发展欠佳有关。

当孩子的手肌还未发展成
熟时，不少父母常常会迫不及待地让孩子学习写字。

孩子不知道该如何表达所面对的困难，惟有用自己的方法来接招，就是用自己设计适合自己的执笔方法。

通常是避开困难，
运用他们操控得最好的那组肌肉来工作。

由于各人发展的强弱不同，有些欠力，有些欠
灵活，有些是手腕或手指不听话……等等，所以就形成各式各样的执笔手势。

采访感受：
小清：采访可真不容易。

我们去采访医生时。

事先约好了在医生最空的12点钟，可是负责联系的小柴，只确定了时间，没约好地点。

我们找了半天都没找到。

小柴：我们只有到医院里临时“抓”个医生来采访。

12：30多，大多数医生都没上班。

我们转悠了半天，只遇到几个护士，得知我们来意都他们都推说很忙，要我们去采访医生。

可医生还没上班呢。

我们只好在走廊里等。

小林：快到1点时，医生陆陆续续来了。

先采访儿科的帅医师，开始她还能配合的，可见到我们拿出照相机、摄像机要拍时，连连摇手让我们采访隔壁高医师，就笑着跑掉了。

这是典型的摄像机恐惧症。

那就采访高医师吧，高医师北方人见到我们挺乐和，欣然接受了我们的采访。

可一听我们提的问题，“这个嘛。

怎么回答呢。

你们的问题太专业了。

”说了半天也没说出个所以然来。

“占医师，有经验，你们还是采访占医师吧。

”他指着对面的医生说。

我们调转“枪头”，采访占医师。

占医师听了我们的提问说：你们问的问题一样的啊？就面露难色，可能刚才高医师回答过了，占医师不好意思再说些什么，显得自己很能耐。

这时几个的病人进来了，占医师马上接过病历“你这个片子有问题呀。

”“我们要工作了，你们采访别人吧。

”我们当时真的觉得自己像个皮球，被人踢来踢去的。

小张：不过，想想我们自己也有责任。

没联系好，采访对象没针对性，现场采访前期准备不足：问题单一、不懂采访技巧。

第三阶段：收集整理资料，寻求解决对策
没想到这小小的握笔姿势，竟然能造成这么大的危害啊！看来我们得想想办法，纠
正这些不规范的握笔姿势。

可握笔姿势老师提醒过，同桌监督过，连专家都说“错误的
姿势一旦养成，想改就难了。

”我们能做什么呢？如果能发明一种握笔矫正器，装在笔上，
让同学们无法用错误的姿势书写。

只有用规范的握笔姿势，才能写出字来，时间一长，
同学们不就养成规范的握笔姿势了吗？好办法，现在的关键就集中在这个握笔矫正器的
研制上了。

1设计：我们遇到了困难。

于是我们分头行动，一组上网查找资料，寻找有关的设
计图纸的资料；一组去采访有关的专家和老师。

在网上我们知道设计图纸的要求。

去采访老师时遇到了一些问题，我们采访了美术劳老师，劳教师对此也不是很清楚。

本来准备去采访有关的师傅，但没找着，就只有自己研究了。

根据调查中收集到的信息，
我们一组的成员一起商量，研究，每人回家设计了自己心中的握笔姿势矫正器。

回到教
室后，又讨论汇综，最后逐步确定了设计图纸。

2、制作：确定好制作的图纸后，我们准备制作。

首先要上街购买制作的工具、材料。

我们找了好几家店，询问店主，终于买到了可塑橡皮泥、万能胶等，另外还借来了
玻璃胶枪等工具。

我们一组利用课余时间在同学家里开始动手制作了起来，在制作当中，
又遇到了一些困难。

不过，经过大家的努力，功夫不负有心人，我们的握笔姿势矫正器
终于做成了。

3、验证样品效果，收集反馈信息：为了验证我们的握笔姿势矫正笔的实际效果，
我们特地在几个班进行了试用推广。

同学们有的认为这个校正器不错，十分的方便，握笔位置高了，三个手指的捏法正确了；有的低年级小朋友还说能不能送我们一个，我们很需要；有的同学还给我们提了意见，说这个矫正器的材料太软了，时间长了容易变形，有弹性一些，手感要好点，笔尖部分最好选用透明的材料，这样不容易挡住视线，也有建议去掉笔尖，用皮筋等来固定握笔的角度，还有不同年龄的同学，手的大小也不一样，手小的同学笔
握不住，需要我们开发出符合年龄特点的不同大小的矫正笔等等
看来，我们的握笔姿势矫正器基本得到了同学们的认可。

YES
第四阶段：成果展示，总结活动收获
接下来，我们会根据大家的意见，对我们的矫正笔做进一步的改进，并向有关部门
提出专利申请。

也希望能有文具生产厂家，可以给我们提供资金与设备，实现大规模的
生产，帮助更多同学。

到时，我们还想请《家有儿女》里的刘星.小雨.小雪，做我们的形
象代言人，拍广告，让更多人知道、使用我们的握笔姿势矫正笔。

可是我们还是觉得如果一开始就学会正确的握笔姿势，就不必花很多时间去矫正了。

我们建议：
1、希望同学、家长、老师都能重视我们的握笔姿势问题，让我们养成规范的
握笔姿势。

2、已经形成不规范握笔姿势的同学，可以马上和我们取得联系，使用我们的矫正器来纠正握笔姿势。

我们将无偿提供技术指导，包教包会。

我们的联系电话“0573-********，QQ：894892219”
活动收获：
在这次综合实践活动中，我们全体成员，人人有自己合适的工作，实实在在地尝试了各种角色，体验到了活动的艰辛和快乐，学到了很多课堂上学不到的本领，收获很大。

小孙：参加这个活动，有困难也有快乐。

我从来没有去采访过任何人，所以
讲时，脑子一片空白，忘词儿了。

不过以后应该不会了。

小林：握笔姿势同学不够重视, 大拇指压在食指上问题最严重。

有些同学误
以为我们是纪检人员，有意回避我们。

有人故意握正确，导致了数据
不准确,给我们带来了不少麻烦。

小清：通过了这次活动，真正体会到采访、调查，真不容易。

既要做好前期准备，设计问题又要因人而异。

小朱：我体会到，我们有了团体感。

做了采访，发现采访是那么不容易。

别
看小小的不正确的握笔姿势，却有那么多的危害。

我们要让我们发明
的笔帮助更多人。

小张：我最大的感受是：第一次做采访，每当问到一些医生老师时。

从来
没有这么难为情过。

有时也会一下子想不出问题，显得很尴尬。

同时，
也遇到了各种各样的困难。

不过经历这些困难与挑战，我觉得自己更
自信了，也学会了与人合作要配合、宽容。

小柴：能够自己动手动脑，解决我们身边的问题，厉害吧！。