探析汉语教学对高校英语教学创新的启示

探析汉语教学对高校英语教学创新的启示
发表时间：2020-12-01T12:58:31.627Z 来源：《中国教师》2020年8月23期作者：徐冉，李鑫，吕文静[导读] 近年来，随着教学改革的不断深入，一方面出现了有利于教学的新方针、新措施，另一方面，亦存在着盲目一刀切的特征徐冉，李鑫，吕文静
临沂大学外国语学院山东临沂276000
摘要：近年来，随着教学改革的不断深入，一方面出现了有利于教学的新方针、新措施，另一方面，亦存在着盲目一刀切的特征，以大学英语为例，大学英语教学改革的主要方向之一就是全英文授课，这一为营造良好英语语言修习氛围的措施以在课程授课中排除汉语的使用为表现形式。

然而，这一手段在带来一定优势的同时，亦存在一定弊端。

大学英语教育的主要目的不是片面地提高学生的英语读写等水平，而是培养更符合社会需要的综合人才。

实践证明，大学英语教学存在着一系列完全排斥汉语教学的问题，这一做法不符合社会需要的综合人才培养标准，亦造成包括教学成本高、学生学习动力不足、兴趣不高，对英语抵触等问题，其最大的问题是脱离了社会的实际需要，脱离现实状况，通过以下论述可发现在大学英语教学中正确运用汉语教学及融入汉语是必要及科学的。

关键词：英语教学；英语；教学创新；汉语教学
一、引言
对于大学英语教学，传统观点认为，在教学过程中创造良好的氛围是先决条件，即创设一种纯英语语境，其被认作是是培养学生准确、熟练掌握英语能力的最佳途径，被认作是全球通行的学习外语的良药。

然而，通过笔者多年来在高校英语教学中进行纯英语语境教学的实践发现，这一摒弃现实条件、无视学生水平高低的、一刀切的教学措施并没有达到使大多数大学生更快更好地掌握英语语言，并没有起到预期的教学效果。

相反，在这个过程中，部分大学生的英语水平反而出现了下滑等一些新的问题。

二、完全排除汉语教学的高校英语教学存在的问题
虽然传统教学观上认为大学英语教学的最大障碍之一是在教学中难以创设语境与文化背景，是不了解外语语言的演化逻辑与语法构建逻辑，及难以达到纯英语语境教学的理想状态。

所以，近年来，完全消除使用汉语、完全摒弃汉语的出现和实现全英文授课是大学英语教学的一大现状，是大学英语教学改革的重要目标。

但事实上，多年的纯英语环境教育的实践证明了完全排除汉语语言教学亦会导致众多问题，特别针对英文语言能力较差的学生，这无疑会增加其修习英文的难度。

2.1、成本高昂，难以普及
为了在大学英语教学中完全排除汉语教学，完全构建纯英语语境教学，实现纯英语语境教学的理想与教改目标。

其英语教学就需要在教师、教案、课程设置、课程导入等方面进行全新的制定，并制定专门的外教引进计划，这一计划无疑会大大大增加教改成本。

2.2、挫伤其学习兴趣
首先，对于很多学生来说，尤其是那些基础差的学生，他们认为学习英语是一条艰难的道路。

在这种情况下，应完全排除汉语教学在英语教学中的作用，这将进一步增加对这些学生的理解的困难，其外，即使学习优异的部分大学生，因为长期处于汉语言语境下，他们的思考能力也无法与用汉语思考的能力相比。

因此，完全摒弃汉语教学，一刀切的构建纯英语语境教学并不现实、也不科学，这一为营造良好英语语言修习氛围的措施可能造成的负面效应是应该被考虑在内的。

三、汉语教学的高校英语教学积极影响
3.1、实现顺利过渡
如上所述，全摒弃汉语教学可造成大学生英语教学成本高昂、效率低下、与教学初衷相违背及难以普及，并造成很多学生的畏难心理、学习兴趣不高等等问题。

不得不承认，汉语教学具有一定的积极作用，若想利用其优势，就必须实现中学与大学英语教学之间的过渡。

目前，在中小学英语教学中，其并未实现全英文授课，汉语被广泛使用。

特别是在小学阶段，这一现状即为明显。

所以，逐渐将加强全英文授课在高中英语学习阶段的比重可有效减少大学师生对全英文授课的畏难和抵触。

然而，目前高中英语教学时间通常只占所有学习20%的时间(当然，根据个人情况，时间可能会有所不同)，所以这使在高中阶段贯彻全英文授课具有一定难度。

因此，高中英语教学最好的办法是倾向于汉语教学与全英文授课相融合。

所以，“汉语+英文”的授课方式就可实现上述的平稳过渡，可见汉语教学显得更加具有实践性。

3.2、较快地通过四六级等英语等级考试
虽然大学英语考试没有高中英语那么紧张，但是对大学英语还是有考试要求的。

他们不仅要通过期末考试，而且一些学校会通过四级或六级作为授予学位证书的必要条件。

最高人民法院也充分肯定了通过CET-4或CET的要求应该纳入高校的学术自主范围，这是完全合法和有效的，所以大学生仍然面临着各种英语考试的压力。

但与之相矛盾的是，大学生的学习时间是有限的，且相当一部分大学生对英语持有畏难心理，不愿意主动修习英语，对英语修习的兴趣不高，且，对大学生来说，学习并不是大学生的唯一任务。

找一份工作和继续学习似乎更重要。

在此背景下，大学生如果没有出国等特殊情况的要求，尽快通过各种英语等级考试以修习专业课程就成了大学生当前阶段的最大诉求，从而顺利毕业。

基于此，如果全方位的推行全英文授课，不顾学生的实际英文水平与修习目标，就很容易造成教学目标与实际教学情况的脱节，导致大学生无法通过各种英语等级考试。

此外，相当一部分大学生只要求通过四六级考试，不要求自己有良好的综合能力和较强的语言应用能力。

此时，汉语教学法的反馈速度更快，能在短时间内掌握通过考试所需的内容。

四、结论
英语教师培养学生的全英文听课能力具有多方面的作用。

它既符合现代教学的内在需要，又符合当前英语教学改革的要求。

然而，传统的英语课堂教学不能完全摒弃，其既有存在的现实需求，又具备一定的科学性，如不顾一切的在大学生英文教学中摒弃汉语的融入，这即不能激发学生探索专业知识的主动性，也不能培养学生的文化意识。

因此，英语教师若想持续推进全英文授课，就要积极培养学生的文化意识于文化背景知识，这需要各方的支持化，是一系统的工程。

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第一作者：徐冉（2000年）女，汉族，山东省济宁市，专科在读，研究方向：商务英语。

第二作者：李鑫（2000年7月27日）性别：女，民族：汉，籍贯：山东省潍坊市昌邑市，学历：专科，研究方向：商务英语。

第三作者：吕文静（2000年8月15日）女，汉，籍贯：山东省济宁市邹城市，学历：专科在读，职称：无，研究方向：商务英语。