高校素描教学的多样化探索

高校 素描教学 的多样 化探索
罗 阳
（ 伊春 职业 学院
【 摘 要】 长期 以来， 我 国美术高考制 度本身的单一性、 模 式化、 固定
性， 需要 高校 教师 通过 多种 方式和 方 法 ， 实行 多元 化 的教 学 ， 使 培养 出 来 的 学生 不但 有 着扎 实的素 描技 法 ， 而且 有 着创 新 的 艺 术思 维 和综 合
于作 者 自我情感 的抒发 ， 每个 学生都有其各 自的个性 特征和情 感 体验， 以及独特 的审美 追求 。经过 了“ 写 真” 训 练 之后 ， 学 生有 了 定的造 型能力和对象 的洞察及 捕捉能力作 为素描课 程 ， 可拿 出
一 一
部分 时间 ， 练 习和发掘学生 的表现潜 能。对 于 自然物象 的比例、
中的相互 交流和学习 、 借 鉴 。从 而可 以在 这样 的弹性教学 中进 行 师生 、 生生地互动 。教师从 中教授必要 的专业基础知识 ， 学生 在接 受 基础训练 的同时 ， 按照各 自的需要 与老师或 同学进行富有 多方
所 以， 更好 的素描教学 应该在 素描教 学 中展 示素描 的 多种面 貌和可能性 。素描作为一 门造型艺 术 ， 最 终 的教 学 目的是培 养学 生具有一定 的艺术创作能力 ， 因此在教学 中， 必须结合有关 艺术创 作 的基本理论来实施教学 ， 注意艺术 理论与创作实践的结合 ， 因材 施教 ， 培养学 生的创造 性思维 ， 形 成个人绘 画风 格 ， 培 养素 描综合 创作能力 。通过 “ 写真 ” 锻炼， 能使 学生发 现和 认识 形式 美规 律 ；
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美术学生来说 ， 对素描 的理解也 不外 如此。所 以， 在教 授素 描时 ，
应该首先对 素描进行 全面 的诠释 。即使 是 同一 艺术 家的作 品 ， 也 并不排 除具有 多样 风格的可能性 。其次 ， 在课堂写生 中 ， 可 以给予 学 生欣 赏历 届学生优秀作业 、 老师作 品甚 至是 当代 的前 卫艺术 、 装 置、 多媒体 、 行为等。让学 生近距离 、 真实 的感受不 同作 者对素描 、
对构 图的锤炼 ， 能使学生认 识对称均衡和变化 ； 对光影的分析 和黑
白灰 的表现 ， 对空间关系的表现 ， 能 充分认识 虚实节奏和韵律 。
三、 挖掘学生的创造个性
面、 深层次 的交 流与探讨 ， 从而达到 了充分 的多样化素描教 学与基
础教学相结合 。
一
艺术需 要个 性 ， 素 描更需 要摆 脱平庸 之 藩篱 ， “ 表现 ” 更注 重
对 事物的观察、 理解 、 表现 。让 学生从 视觉 、 听觉甚 至触 觉上感 受 不 同作 者对 于相 同或不同 的事物 的多样化表达 。这也就成 了学生
最 好的方向标。
的 艺 术修 养 。本 文结合 实践 ， 就 多元化 的 高校 素描教 学进 行 了探 索。
【 关键词】 素描教学； 多样化 ； 探索分析 现在 已经有些 开 明 的老 师在 上基 础课 时 进行 “ 弹 性” 教学。
、
鼓 励学生进行 多种尝试 和创新
启发学生尝试多种材料 进行 实验探索 ， 训 练他们对 绘 画工具 和材料具有敏锐 的嗅觉 ， 让学生熟知材料的物理性能 、 感 官上 的性 质 以及潜在的表现能力 。干性粉 笔、 水 溶性粉 笔与水 结合 产生 出
画面的开合 ， 颗粒 沉淀等效果等等。甚至 ， 鼓励学生抛 开二维架 上
松 的学术 氛围、 多样 的教 学手段 、 宽泛 的选择 空间 去发展其 优 势 ， 是学生逐 步积淀创 作思维 ， 创造性地运用 不同的绘 画方式和技 巧 ，
透 视、 光影 、 体积及结构特征 ， 在 描绘过程 中， 减弱对 物体 的写 实 ， 大胆取舍 ， 组合 ， 捕捉客观对 象之本 质特征 及典型 性 ， 将 物理 真实
转化为艺术真实 ， 将 自然法则转 化为艺术 法则 ， 侧重 于表现形 象 的
绘画 。运用多媒体 、 综合材料 、 雕塑 、 装置 等表 达学生 多样 的创 意 与想法 。另一方 面， 在多样化素描教学 中， 应该启 发和鼓励学生 在 构成 、 造型方面杜绝 自然表面的客观描述 ， 摒弃三维空间的真正 含 义， 舍去现实形态蕴涵 的各种属性 ， 抛弃 自然物象具体存在 的真 实 形象 的再现 内容 ， 从而对形 态进 行绝对 的再创造 。只有通 过这 种 多元 、 开放的练习 ， 才能使 学生 在绘 画过程 中更加 “自由” “ 自主” 地 思考 画面 。将 眼睛从 自然物 像表 面抽离 出来 ， 从 画面 上考 虑绘 画因素 。这 样 ， 才能摆脱 眼睛受 现实物象 的束缚 。达到 自由表现 多样化的素描 目的 。
也就是 为解 决基 础课 的重 视学生缺少理论研究 、 理论探索 ， 缺少 创
作能力 培养 的弊端பைடு நூலகம்， 使课堂变得灵 活机动 ， 将学习素描基础 的主动
权交 给学生 ， 同时给予学 生很大 的个性 空间 ， 培养学 生多角 度、 多 途径 、 多层次 的认识事物 、 分析问不但达到了专业基础 的训练 同时 将 写生 的主动权交 给 了学生 ， 给他 们一 个展 现 自己个 性 的机会 。 这样 的学习环境 ， 不但让学生感 到轻松 愉快 ， 同时给教师更多 的时 间和多 方面了解 每个学生的特点 ， 再者 ， 学生与学生之 间在此 过程
二、 变革传统 的教 学模式 和方法 ．
设计 性 ， 减弱一般性使 构图、 造型空 间结构等作 为表达情感 和 主观 感受的手段 ， 加入 自己独特感 受和情感手法 ， 使 素描 的独 特性得 以 充分发挥 ， 同时有利于他们艺术语言 的形成 。 多样 的素描教学能 为学 生 自由地进行 艺术创 作打下扎实 的基 础， 同时也是学生了解和掌 握艺术 创作 的根本途 径和方 式 。就其 教学任务来说有两种 ： 一是培养绘制 的技术 ； 另一种是培养创 造的 头脑 。教学应 当通过传 统和创新 的合 理把握来 推进 教学 ， 融入 宽