苏教版一年级语文下册《六组 16. 这儿真好.》公开课教案_15

教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课9个生字，认识9个二类字和两个偏旁部首。

理解由生字组成的词语。

3.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，懂得爱护环境。

教学重难点
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里懂得爱护环境的重要性。

教学过程
一、检查生字，导入新课（3分钟）
1、师：小朋友们，我们昨天学习了（指课题：齐读：这儿真好），交了不少词语宝宝朋友，现在我们来跟它们打个招呼吧！
2、出示词组，开火车读，指读
一座天空连忙种呀种
说话一年小象孤零零
荒岛梦见小猴不停地
漫山遍野绿叶成阴高兴极了
二、精读课文（10分钟）
1.课文中有两次出现了“这儿真好”，请快速读读课文找一找，在第几自然段？
映示4、5自然段，第一次“这儿真好”是谁说的？第二次“这儿真好”是谁说的？（指名说，指名读）
2、“这儿”指的是哪儿？（荒岛）什么叫荒岛？荒岛会是什么样的啊？
好，那就让我们一起来看看荒岛。

课件映示荒岛。

会用“荒岛上没有，没有，只有。

”说一句话吗？
（1）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，会有什么感觉？课文中有个词写出了小熊的感觉？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

指名反馈
什么叫“孤零零”？
3、问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？
指名评价，你觉得他读得怎样？
齐读
三、学习第2、3自然段（10分钟）
既然是荒岛，又为什么说这儿真好？这座小小的荒岛上从只有一只孤零零的小熊，又经过了怎样的变化，才变得“真好”了呢？
1．怎样才能找到朋友呢？（指名说）小熊向谁请教的？他又是怎样做的？
自由读一读二、三自然段
反馈：小熊向谁请教的？（遇到不能解决的问题要懂得请教别人）
（1）指名读小熊的话。

你觉得他读得怎样？
齐读
2．云儿告诉小熊答案了吗？谁来说说云儿怎么做的？
（1）小熊明白云儿的意思吗？它是怎么做的？
指名读第三自然段
（2）什么叫“漫山遍野，绿叶成阴”呢？指名自由说说
师出示课件帮助学生理解“漫山遍野，绿叶成阴”：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”
（3）这是谁的功劳？小熊在岛上种了多少树？用了几年才把荒岛变得绿叶成荫？指名说（种呀种一年，两年）
指名读：小熊明白了……
指名生评价：你觉得他读得怎样？
（7）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美。

（齐读第三自然段）
四、为什么种树就能找到朋友？课前老师布置大家查了资料，谁来说说种树的作用？说自己查的资料。

五、学习第4、5、6自然段（12分钟）
1．原来树还有这么大的好处啊！小岛也在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5、6自然段。

2．小岛上都来了哪些朋友啊？
（1）小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话。

我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。

许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示，老师指一个孩子，再指一群小鸟）（2）还有谁也来了？它们都说了什么？（师生分角色朗读）
3．“这儿真好”，好在哪里啊？
出示：“啊，这儿真好。

这里有_____,有_____,有______。

4．小岛上不止来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？
我是，
啊,这儿真好！
这里有_________,有_______,有________。

我可以。

我真喜欢这里！
5．这下小熊如愿以偿了，课文第七自然段有一个词写出了小熊的高兴心情，你能找出来吗？指名说
指名读
不停地说——“欢迎你们！欢迎你们！”
（过渡）：小熊找到了朋友，非常高兴，它不再是一只孤单的小熊了。

有感情朗读4、5、6自然段。

现在这儿还叫“荒岛“吗？你能给这个岛重新起个名字吗？
六、总结全文（5分钟）
总结小岛的变化，孤零零的小熊———绿叶成荫漫山遍野———动物的家园。

这座荒岛之所以发生了这么大的变化，是因为小熊在岛上种了树，小岛变得绿叶成荫，归根结底是因为岛上的环境变好了，所以我们不仅要保护环境，还要用自己的智慧和双手去创造好的环境。

才能使世界变得更美好！
质疑：。

1、小朋友们，学了这篇课文你有什么收获？
2、考考你
3、你还有什么疑问吗？
六、齐读课文
七、写字
1．空象
①练写部首
②分析字的结构，怎样写才好看？
2．生写字，强调写字姿势。

3．评价：从笔画，结构
板书设计：
16、这儿真好
荒岛________绿岛满山遍野，绿树成阴。