《信息资源管理概述》教学设计

第七章《信息资源管理》
7．1．2信息资源管理过程
《信息管理中的标准化思想和意义》教学设计
广州市东圃中学段晓珊
一、教学内容分析
本节为《信息技术基础》（教科版）第七章第1节概述中的一个知识点。

对应课标要求“通过实际操作规程或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性”。

科教版前两节侧重介绍信息资源管理及其过程和一般分类组织方法，信息资源的标准化管理是分类组织方法中重要的一类，其重要性在于该方法普遍存在于生产中，并以各种产品标识的形式与融入人们的日常生活，对人们的生活产生着极其普遍的影响，是信息资源管理普遍意义的呈现。

但其重要性因其较强的行业专业性而不为人认识、了解。

二、教学对象分析
本章的开篇已使学生对信息资源管理有了一般的认识，这种认识局限于资源管理只是让信息更容易查询或采集的表面作用，尚不足以令学生对信息资源管理形成更为生动、深刻的印象，未能尽现资源管理贴近日常生活的普遍意义。

三、教学目标
知识与技能：1、了解信息资源管理的一般过程
2、理解信息资源管理的作用
过程与方法：1、通过查询相关标准了解标准化管理过程。

2、用结合生活实际的方法，认识标准化管理作用，理解标准化管
理的普遍意义。

情感态度与价值观：亲历信息资源管理的方式方法，感受标准化管理的优越性；
以积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活；建
立标准化管理和相关法律意识，提高对未来社会的主动适应
性。

四、教学的重点、难点：认识资源管理标准化的作用
五、教学策略
发现日常生活中的标准化信息，从而知道标准化管理的普遍存在；了解相关
标准的内容，以体会标准化管理的作用；讨论相关案例、模仿简单的标准化管理，形成、构建学生标准化管理的思想。

六、教学媒体：
多媒体网络课室、实物投影
七、教学过程：
八、教学反思：这一节课本内容不足500字，教学内容只是对标准化作用进行了归纳。

其实际内涵涉及广泛的社会、生活问题与现象，是对教师综合知识与能力的考验。

STS理念的注入，使得这一节的问题设置强调与科学、技术、和社会的联系，融枯燥的理论于生动的社会生活中，深入浅出，从消费者的角度切入，将
学生的视线投向熟视无睹的生活背后的生产管理，是信息技术课程综合性特性较为突出的课例。