初一期末家长会附学情分析和提醒 模板
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Biblioteka 排名 等第全科进步
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单科进步
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感谢
1、首先感谢大家这一学期的支持。 2、感谢家委会为班级的付出。 3、感谢孩子们这一学期为他们自己的付出。
寒假安排
1、安全问题 2、手机问题 3、体育锻炼 4、寒假时间安排
祝大家新年快乐！
初二阶段学科特点：
初二处于学习承上启下的关键时期，由原来的 六门增加了物理学科，并且其他学科的难度也在 加大，初二下学期进行生物、地理学业水平考试， 这个时期时间紧，科目多，压力很大。
• 家庭是温馨松弛的场所，训诫越少越好。
• 如果每句话都暗藏了一个教育的目的，总是试图要传递灌 输点道理到孩子耳朵里，这种谈话一定令人望而生畏。
• 那种不间断的唠叨，你这儿没做好，你那儿犯了错；不许 这样，不准那个；你应该这样，不应该那样……这种不是谈 话，它是说教和训诫。这种谈话不光不能拉近心灵，增进 了解，只会把孩子越推越远，令他厌烦、疲倦和麻木。
• 谈话再多也不嫌多，谈话变成教导，再短也嫌长。
• 我们一定要记住的一点是，孩子在情感上的体验 与成人是一致的。如果连篇累牍的教育训诫让你 不耐和反感，孩子也是同样。
• 愉快的相处本身就是最好的教育。如果我们对
教育二字的理解能够更加宽泛和松弛，如果我们 能够相信孩子们不是时时刻刻都需要教育，如果 我们能认为相比教育，陪伴更加重要，或者说陪 伴就是最好的教育，那该多好啊！
• 3、闭锁性与社会性
• 孩子进入初二后，变得不爱讲话，往往把真实的 思想隐蔽起来，把话埋在心理，如果家长问起学 校里的事，孩子态度上显得不耐烦，或者冷冰冰 的三言两语就讲完了，年龄越大越明显。这一时 期，一方面孩子对父母闭锁，另一方面又产生了 希望别人理解的强烈愿望，加之现在多数是独生 子女，他们想寻找友谊，交朋友，一旦遇到自己 信得过又理解自己的人，就会把心扉完全敞开， 无所不谈。
每天积累一点 每天进步一点
初**（*）班全体师生 20**年*月**日
目
期
寒
末致假
录 表谢安
彰
排
期末表彰
学习优秀生
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（学习成绩）
期末表彰
学习进步生
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（进步名次）
期末表彰
文明标兵
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（学生投票）
期末表彰
学习勤奋生
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（学生投票）
全科优秀
姓名
总分
排名 等第
单科优秀
姓名
总分
• 初二关键词——“分化”
• 初二随着对周围环境的熟悉，对中学紧张、陌生的感 觉逐渐淡化；
• 同时距离中考还有一段时间，学生的学习动力不足；
• 加上初二时青春期萌芽的时期，学生的性格逐 渐显示 出逆反的特点；
• 这个阶段如果教育得当，学习成绩是一个很难得的巩 固和上升期，为中考奠定非常良好的基础；但如果不 注意，学习成绩就会大幅度地退步，同时造成学生厌 学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。
可以说，这一时期的孩子是最让父母操心、担 心和伤脑筋的。良好的家庭教育和充分的心理准 备会对孩子的初中生活及平稳地度过青春期起决 定作用。如果我们有了充分的思想准备，那么， 孩子的青春期将不再那么令人头疼了。给家长们 提以下几点建议，以供参考。
1、创造温暖家庭氛围，陪伴孩子成长 良好的家庭氛围为孩子提供了好的成长环境。夫妻双方的和 谐相处，无疑会让孩子感受到家庭的温暖和生活的幸福。进 入初中的孩子会更敏感，对情感的需求会更强烈。如果父母 总是在家里争争吵吵，令孩子感到家里不温暖，那么，孩子 挣脱家庭的愿望会更强烈，早恋的发生几率就会更高。
• 2、情绪波动起伏大
• 随着独立自我意识的增强，初二年级学生个体对 新环境的磨合和适应已不再是关注的中心，但建 立在新环境之上的新矛盾与冲突又开始左右着学 生的心理，他们开始试图摆脱父母老师的控制。 在家里，他们不希望父母将他们当小孩看待，最 讨厌大人管头管脚，自己处理自己的事务，开始 希望独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如 经济、生活、情感和学习上还得依赖父母和老师， 不能自由地支配自己的时间、行为和生活，这就 构成了他们内心的错综对立的矛盾和冲突状态。
我们一般把12～18岁这一年龄段看作是青春 期。初中阶段又称为少年期（也有人称之为青年 初期），约从11、12岁开始到14、15岁结束。初 中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显， 美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。
初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之 为“初二现象”。
2、爸爸更多参与家庭教育 80%的父亲认为自己工作忙，没有时间与孩子交往。调
查显示：在一半以上的家庭存在子女教育父亲“缺位” 的情况，母亲是子女教育的绝对主角。 中国式问题家庭=缺失的父亲+焦虑的母亲+失控的孩子！
• 中日韩美四国的研究者发现：即使是正常家庭的父 亲也已经远离了孩子。中国高中生将父亲选作第六 倾诉对象，排在同性朋友、母亲、异性朋友、兄弟 姐妹、网友后，其他三国的高中生也仅将父亲视为 第五倾诉对象。
• 4、性意识的骤然增长
• 关注自己身体的变化，对异性神秘并好奇，表现出 更多的关注，乐于接近异性，甚至对某一个异性若有 所思、若有所失，这种关切若得不到控制将引发早恋， 造成对学习没有兴趣（厌学），上课走神、精神恍惚。
• 总体上说：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪 情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征 明显，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。 所以，初中生群体，告别童年走进少年，即将踏入青年行列， 是一个过渡年龄段，处在一个长身体、长知识、立志向的黄 金年龄时期，也处在一个认识容易极端、感情容易冲动、行 为容易盲动的危险年龄时期。种种状况表明，初二的学生是 成长发展的转折点，也是教育的关键期。
学习生活中，初二学生面临：学习成绩上不稳定。各方面能力差距 拉大。偏科明显。干扰学习的现象增多。
这就造成初二年级学生凸显的心理特点:
1、自我意识高度膨胀 2、情绪波动起伏大
3、闭锁性与社会性
4、性意识的骤然增长
• 1、自我意识高度膨胀
• 现在的初二学生，其年龄一般在十三到十四岁左 右，正是他们人生的第二次生长发育高峰期。随 着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，他们 逐渐突破儿童模式束缚，青春心理的萌动，开始 体验与感受一些新的从来没有过的东西，对一些 问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。因此， 对老师、家长的教育指导，不像初一时那样容易 接受。
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单科进步
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感谢
1、首先感谢大家这一学期的支持。 2、感谢家委会为班级的付出。 3、感谢孩子们这一学期为他们自己的付出。
寒假安排
1、安全问题 2、手机问题 3、体育锻炼 4、寒假时间安排
祝大家新年快乐！
初二阶段学科特点：
初二处于学习承上启下的关键时期，由原来的 六门增加了物理学科，并且其他学科的难度也在 加大，初二下学期进行生物、地理学业水平考试， 这个时期时间紧，科目多，压力很大。
• 家庭是温馨松弛的场所，训诫越少越好。
• 如果每句话都暗藏了一个教育的目的，总是试图要传递灌 输点道理到孩子耳朵里，这种谈话一定令人望而生畏。
• 那种不间断的唠叨，你这儿没做好，你那儿犯了错；不许 这样，不准那个；你应该这样，不应该那样……这种不是谈 话，它是说教和训诫。这种谈话不光不能拉近心灵，增进 了解，只会把孩子越推越远，令他厌烦、疲倦和麻木。
• 谈话再多也不嫌多，谈话变成教导，再短也嫌长。
• 我们一定要记住的一点是，孩子在情感上的体验 与成人是一致的。如果连篇累牍的教育训诫让你 不耐和反感，孩子也是同样。
• 愉快的相处本身就是最好的教育。如果我们对
教育二字的理解能够更加宽泛和松弛，如果我们 能够相信孩子们不是时时刻刻都需要教育，如果 我们能认为相比教育，陪伴更加重要，或者说陪 伴就是最好的教育，那该多好啊！
• 3、闭锁性与社会性
• 孩子进入初二后，变得不爱讲话，往往把真实的 思想隐蔽起来，把话埋在心理，如果家长问起学 校里的事，孩子态度上显得不耐烦，或者冷冰冰 的三言两语就讲完了，年龄越大越明显。这一时 期，一方面孩子对父母闭锁，另一方面又产生了 希望别人理解的强烈愿望，加之现在多数是独生 子女，他们想寻找友谊，交朋友，一旦遇到自己 信得过又理解自己的人，就会把心扉完全敞开， 无所不谈。
每天积累一点 每天进步一点
初**（*）班全体师生 20**年*月**日
目
期
寒
末致假
录 表谢安
彰
排
期末表彰
学习优秀生
输入名单
（学习成绩）
期末表彰
学习进步生
输入名单
（进步名次）
期末表彰
文明标兵
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（学生投票）
期末表彰
学习勤奋生
输入名单
（学生投票）
全科优秀
姓名
总分
排名 等第
单科优秀
姓名
总分
• 初二关键词——“分化”
• 初二随着对周围环境的熟悉，对中学紧张、陌生的感 觉逐渐淡化；
• 同时距离中考还有一段时间，学生的学习动力不足；
• 加上初二时青春期萌芽的时期，学生的性格逐 渐显示 出逆反的特点；
• 这个阶段如果教育得当，学习成绩是一个很难得的巩 固和上升期，为中考奠定非常良好的基础；但如果不 注意，学习成绩就会大幅度地退步，同时造成学生厌 学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。
可以说，这一时期的孩子是最让父母操心、担 心和伤脑筋的。良好的家庭教育和充分的心理准 备会对孩子的初中生活及平稳地度过青春期起决 定作用。如果我们有了充分的思想准备，那么， 孩子的青春期将不再那么令人头疼了。给家长们 提以下几点建议，以供参考。
1、创造温暖家庭氛围，陪伴孩子成长 良好的家庭氛围为孩子提供了好的成长环境。夫妻双方的和 谐相处，无疑会让孩子感受到家庭的温暖和生活的幸福。进 入初中的孩子会更敏感，对情感的需求会更强烈。如果父母 总是在家里争争吵吵，令孩子感到家里不温暖，那么，孩子 挣脱家庭的愿望会更强烈，早恋的发生几率就会更高。
• 2、情绪波动起伏大
• 随着独立自我意识的增强，初二年级学生个体对 新环境的磨合和适应已不再是关注的中心，但建 立在新环境之上的新矛盾与冲突又开始左右着学 生的心理，他们开始试图摆脱父母老师的控制。 在家里，他们不希望父母将他们当小孩看待，最 讨厌大人管头管脚，自己处理自己的事务，开始 希望独立尝试一切，但又由于他们在很多方面如 经济、生活、情感和学习上还得依赖父母和老师， 不能自由地支配自己的时间、行为和生活，这就 构成了他们内心的错综对立的矛盾和冲突状态。
我们一般把12～18岁这一年龄段看作是青春 期。初中阶段又称为少年期（也有人称之为青年 初期），约从11、12岁开始到14、15岁结束。初 中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显， 美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。
初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之 为“初二现象”。
2、爸爸更多参与家庭教育 80%的父亲认为自己工作忙，没有时间与孩子交往。调
查显示：在一半以上的家庭存在子女教育父亲“缺位” 的情况，母亲是子女教育的绝对主角。 中国式问题家庭=缺失的父亲+焦虑的母亲+失控的孩子！
• 中日韩美四国的研究者发现：即使是正常家庭的父 亲也已经远离了孩子。中国高中生将父亲选作第六 倾诉对象，排在同性朋友、母亲、异性朋友、兄弟 姐妹、网友后，其他三国的高中生也仅将父亲视为 第五倾诉对象。
• 4、性意识的骤然增长
• 关注自己身体的变化，对异性神秘并好奇，表现出 更多的关注，乐于接近异性，甚至对某一个异性若有 所思、若有所失，这种关切若得不到控制将引发早恋， 造成对学习没有兴趣（厌学），上课走神、精神恍惚。
• 总体上说：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪 情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征 明显，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。 所以，初中生群体，告别童年走进少年，即将踏入青年行列， 是一个过渡年龄段，处在一个长身体、长知识、立志向的黄 金年龄时期，也处在一个认识容易极端、感情容易冲动、行 为容易盲动的危险年龄时期。种种状况表明，初二的学生是 成长发展的转折点，也是教育的关键期。
学习生活中，初二学生面临：学习成绩上不稳定。各方面能力差距 拉大。偏科明显。干扰学习的现象增多。
这就造成初二年级学生凸显的心理特点:
1、自我意识高度膨胀 2、情绪波动起伏大
3、闭锁性与社会性
4、性意识的骤然增长
• 1、自我意识高度膨胀
• 现在的初二学生，其年龄一般在十三到十四岁左 右，正是他们人生的第二次生长发育高峰期。随 着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，他们 逐渐突破儿童模式束缚，青春心理的萌动，开始 体验与感受一些新的从来没有过的东西，对一些 问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。因此， 对老师、家长的教育指导，不像初一时那样容易 接受。