浅析小学英语词汇教学的有效性策略
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关键词 ：呈现方式；练 习方式 ；情境创设
小学 阶段的英语教学重 在让学生能 够进 行简单 的英 语 口语 价与学生评 价相结合 的方式进行 ，及时纠正学生 的读 音错 误 ，以
交流 、日常英语词汇 的积累 ，逐渐培养学生学 习英语 的浓厚兴趣。 至学生都能正确认读英语单词或短语 。比如 ，在 教学 Ｉ ｌｉｋｅ ｄｏｇｓ
愿望。结 合学生的年龄特点 ，采用直观 、形 象的呈现方式 ，能够 唤 能够让学生跟随音 乐学 习英语 ，从而让学生在愉悦 的乐声 中获得
醒学生用英语来表达具体事物的浓厚 兴趣 。
了英语 词汇的理解 与体验 。
二、多种练 习方式 ，增强学生对 于英语 词汇 的有效性理解
小学英语词 汇教学是学生进行英语学 习的基 础 ，有效积 累更
·Ｉ０ 教学ｒ ｜篇 ｚ■ 篙数－课量 －－
浅析 小学 英 语词 汇教 学 的有 效 性 策略
刘 芳
（江苏省宿 迁市沭阳县十字 中心小学 ，江苏 宿迁 ）
摘 要 ：在 国际化交流 日益增强的 时代 ，英语作 为一 门重要 的世界性交流语 言，它的地位越来越 重要 ；英语便成为 一门重要 的课 程进入到 学生的学习中来。小学 阶段的英语学 习重在 英语 口语 的交流 、日常英语词 汇的积累，因此英语词汇教 学便成为英语课 堂教学 中的一大任务 。根据 多年 的英语教学经验 ，从英语词 汇教学的‘‘ 隋境呈现 、游戏活动、趣 味练 习、巧妙识记”等方面进行 了有 关探讨 。对 于小 学英语教 师进行英语词 汇教 学将有很好的借鉴作用 。
教学时 ，要 能够创新教学方式 ，寻求最 佳的容易激发学生识记 、认 奠定好基础。
读的方式来进行有效教学 。我在进行英语单词认读中能够采用多
参考文献 ：
种方式 ，让学 生能够进行直 观的 、趣 味性的认读 ，比如采 用“随教
三、多种情境创设 。增强学生进行英语词汇学习的趣 昧性
掌握英语 词汇。在英语 教学中 ，我能够改变直接呈现英语词汇进
俗话说 ，“环境育人”，那么好的英语课堂应该有好 的氛 围 、好
行 认读 、识写 的枯燥 性学习方式 ，依据词 汇的本身特点进 行多种 的学习情境 。我们英语教师在进行英语 词汇教学 时要能够让学生
不同方式 的有效呈现 ，让 学生的英语词 汇学习过程更具 有生 活
沉 浸于他们感兴趣 的浓厚氛围 中，让他 们能够进行快乐而有效地 性 、趣味性 。比如 ，我在英语教学 中能够采用 “借助实物式”“利用
图片式”“随机图画式”“课件 展示 式”等多种方式进行不 同词汇 的 英语学 习。教师在进行英语词汇教学时可 以采用 “故事 引领式 ”
小学英语教师要改变 以往的灌输式 、枯燥性的英语教学方式 ，要 能 时 ，我采用让学生看 图随师跟读式学 习英 语单词 的读法 ，用英语
够依 据学生的年龄特点 和认 知规律进行有效性英语学习。英语词 读出小 动物 的名称 ，他们既能看 图感知 ，又能抽象认读 ，做到 了形
汇教学要能够赋予它更好的呈珊 隋境 、更加生动的学习过程 ，从 而 象与抽 象的有机统一 ，有效地提升了他 们的认读能力 。教师在学
小学英语 词汇教学重 在词汇的认读 与书写 。对 于小学生来 多的英语词汇对 于学生 能够深入学 习英语有着极 其重要的作用 。
说 ，不管是认读 还是书写都要 采用多种不 同的方式 ，这样才能 够 小学英语教 师要能够创新 方法ห้องสมุดไป่ตู้、采用 多种方式 ，使学 生能够在快
增强学生对于英语词汇的识写效果。首先 ，教师在进行英语词 汇 乐 、有趣 的氛 围中学习英语词 汇 ，为今后 能够深入学 习英语知识
ｅｌｅｐｈａｎｔ”“ａ ｈｏｒｓｅ”等动物形象地呈现 于眼前 ，既 让学生能够喜爱 性 动作进行 小动物的名称猜 想 ，进行 词汇 的读写教 学 ，可 以让学
上老师的简笔画 ，又能够激发孩子用英语来表达这些动物 的迫 切 生调动多种感官进行学 习 。比如 ，在教学 Ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｓｈｏｐ时 ，我
呈现 ，唤醒他们 的学习欲求 。比如 ，我在教学 Ｏｕｒ ｎｅｗ ｈｏｍｅ时 ，能 “游戏激趣式”“歌谣哼唱式”等多种方式进行。选择生 活性故事情
够用 多媒 体课 件向学生展示 我的新家 的布置场景 ，让闹钟 、冰箱 、 境进行英语词 汇教学 ，让学生 能够在学 习中有 着更加 深刻的记
沙发 、桌子 、卫生 间、卧室 、厨房 、客厅等真 实地 呈现在学生 眼前 ， 忆 ；选择游戏性活动 ，让学生在活动体验 中进行词 汇的表达 ，可 以
让直观的事物伴随着学生的英语词汇 的学 习 ，从而能够增强学生 激发他们 的表达欲求 ，增强英语学 习的乐趣 ；选择歌谣 哼唱式进
对于英语 词汇学习的深刻性 。再 比如 ，我在教学 Ｉ ｌｉｋｅ ｄｏｇｓ时 ，能 行词汇教学 ，可 以放松学生的情绪 ，从而让他们 能够在轻松 、愉悦
够 随 机 地 在 黑 板 上 用 简 笔 画 的 形 式 将 “ａ ｃａｔ”“ａ ｄｏｇ…‘ａｎ 的环境中学习英语词 汇。采用表演式 ，让学生模仿小动物 的习惯
使学生的英语词汇学习能够达到事半功倍 的效果 。
生学会英语单词 和短语 的认读后 ，还要 能够让学生学会正确 的书
一 、 多种呈现方式 。唤醒 学生对于英语词汇认知的兴趣
写 。在书写 中要 能够采用多种 方式 ，比如先独立写 ，而后进 行默
小学 生的年龄 与认 知特 点决定 了他们 的学 习以形象 、直观思 写 ；或是听录音拼读写 ，黑板扮演写 ，同桌合作写等多种方式 。采
维 为主 ，因而他们的英语学习也便以形 象性 思维为主 ，形 象 、直观 用多种 练习方式让学生更加有效地掌握英语词汇 的认读 与书写 ， 的事 物能够更好地 激发学生学 习的兴趣 。赋予英语词 汇的形象性 从 而让学生能够在不 同的方式与过程中体验英语学习的乐趣 。
能够更好 地遵 循他 们的认知规律 ，从而让孩子们能够更加深刻地
小学 阶段的英语教学重 在让学生能 够进 行简单 的英 语 口语 价与学生评 价相结合 的方式进行 ，及时纠正学生 的读 音错 误 ，以
交流 、日常英语词汇 的积累 ，逐渐培养学生学 习英语 的浓厚兴趣。 至学生都能正确认读英语单词或短语 。比如 ，在 教学 Ｉ ｌｉｋｅ ｄｏｇｓ
愿望。结 合学生的年龄特点 ，采用直观 、形 象的呈现方式 ，能够 唤 能够让学生跟随音 乐学 习英语 ，从而让学生在愉悦 的乐声 中获得
醒学生用英语来表达具体事物的浓厚 兴趣 。
了英语 词汇的理解 与体验 。
二、多种练 习方式 ，增强学生对 于英语 词汇 的有效性理解
小学英语词 汇教学是学生进行英语学 习的基 础 ，有效积 累更
·Ｉ０ 教学ｒ ｜篇 ｚ■ 篙数－课量 －－
浅析 小学 英 语词 汇教 学 的有 效 性 策略
刘 芳
（江苏省宿 迁市沭阳县十字 中心小学 ，江苏 宿迁 ）
摘 要 ：在 国际化交流 日益增强的 时代 ，英语作 为一 门重要 的世界性交流语 言，它的地位越来越 重要 ；英语便成为 一门重要 的课 程进入到 学生的学习中来。小学 阶段的英语学 习重在 英语 口语 的交流 、日常英语词 汇的积累，因此英语词汇教 学便成为英语课 堂教学 中的一大任务 。根据 多年 的英语教学经验 ，从英语词 汇教学的‘‘ 隋境呈现 、游戏活动、趣 味练 习、巧妙识记”等方面进行 了有 关探讨 。对 于小 学英语教 师进行英语词 汇教 学将有很好的借鉴作用 。
教学时 ，要 能够创新教学方式 ，寻求最 佳的容易激发学生识记 、认 奠定好基础。
读的方式来进行有效教学 。我在进行英语单词认读中能够采用多
参考文献 ：
种方式 ，让学 生能够进行直 观的 、趣 味性的认读 ，比如采 用“随教
三、多种情境创设 。增强学生进行英语词汇学习的趣 昧性
掌握英语 词汇。在英语 教学中 ，我能够改变直接呈现英语词汇进
俗话说 ，“环境育人”，那么好的英语课堂应该有好 的氛 围 、好
行 认读 、识写 的枯燥 性学习方式 ，依据词 汇的本身特点进 行多种 的学习情境 。我们英语教师在进行英语 词汇教学 时要能够让学生
不同方式 的有效呈现 ，让 学生的英语词 汇学习过程更具 有生 活
沉 浸于他们感兴趣 的浓厚氛围 中，让他 们能够进行快乐而有效地 性 、趣味性 。比如 ，我在英语教学 中能够采用 “借助实物式”“利用
图片式”“随机图画式”“课件 展示 式”等多种方式进行不 同词汇 的 英语学 习。教师在进行英语词汇教学时可 以采用 “故事 引领式 ”
小学英语教师要改变 以往的灌输式 、枯燥性的英语教学方式 ，要 能 时 ，我采用让学生看 图随师跟读式学 习英 语单词 的读法 ，用英语
够依 据学生的年龄特点 和认 知规律进行有效性英语学习。英语词 读出小 动物 的名称 ，他们既能看 图感知 ，又能抽象认读 ，做到 了形
汇教学要能够赋予它更好的呈珊 隋境 、更加生动的学习过程 ，从 而 象与抽 象的有机统一 ，有效地提升了他 们的认读能力 。教师在学
小学英语 词汇教学重 在词汇的认读 与书写 。对 于小学生来 多的英语词汇对 于学生 能够深入学 习英语有着极 其重要的作用 。
说 ，不管是认读 还是书写都要 采用多种不 同的方式 ，这样才能 够 小学英语教 师要能够创新 方法ห้องสมุดไป่ตู้、采用 多种方式 ，使学 生能够在快
增强学生对于英语词汇的识写效果。首先 ，教师在进行英语词 汇 乐 、有趣 的氛 围中学习英语词 汇 ，为今后 能够深入学 习英语知识
ｅｌｅｐｈａｎｔ”“ａ ｈｏｒｓｅ”等动物形象地呈现 于眼前 ，既 让学生能够喜爱 性 动作进行 小动物的名称猜 想 ，进行 词汇 的读写教 学 ，可 以让学
上老师的简笔画 ，又能够激发孩子用英语来表达这些动物 的迫 切 生调动多种感官进行学 习 。比如 ，在教学 Ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｓｈｏｐ时 ，我
呈现 ，唤醒他们 的学习欲求 。比如 ，我在教学 Ｏｕｒ ｎｅｗ ｈｏｍｅ时 ，能 “游戏激趣式”“歌谣哼唱式”等多种方式进行。选择生 活性故事情
够用 多媒 体课 件向学生展示 我的新家 的布置场景 ，让闹钟 、冰箱 、 境进行英语词 汇教学 ，让学生 能够在学 习中有 着更加 深刻的记
沙发 、桌子 、卫生 间、卧室 、厨房 、客厅等真 实地 呈现在学生 眼前 ， 忆 ；选择游戏性活动 ，让学生在活动体验 中进行词 汇的表达 ，可 以
让直观的事物伴随着学生的英语词汇 的学 习 ，从而能够增强学生 激发他们 的表达欲求 ，增强英语学 习的乐趣 ；选择歌谣 哼唱式进
对于英语 词汇学习的深刻性 。再 比如 ，我在教学 Ｉ ｌｉｋｅ ｄｏｇｓ时 ，能 行词汇教学 ，可 以放松学生的情绪 ，从而让他们 能够在轻松 、愉悦
够 随 机 地 在 黑 板 上 用 简 笔 画 的 形 式 将 “ａ ｃａｔ”“ａ ｄｏｇ…‘ａｎ 的环境中学习英语词 汇。采用表演式 ，让学生模仿小动物 的习惯
使学生的英语词汇学习能够达到事半功倍 的效果 。
生学会英语单词 和短语 的认读后 ，还要 能够让学生学会正确 的书
一 、 多种呈现方式 。唤醒 学生对于英语词汇认知的兴趣
写 。在书写 中要 能够采用多种 方式 ，比如先独立写 ，而后进 行默
小学 生的年龄 与认 知特 点决定 了他们 的学 习以形象 、直观思 写 ；或是听录音拼读写 ，黑板扮演写 ，同桌合作写等多种方式 。采
维 为主 ，因而他们的英语学习也便以形 象性 思维为主 ，形 象 、直观 用多种 练习方式让学生更加有效地掌握英语词汇 的认读 与书写 ， 的事 物能够更好地 激发学生学 习的兴趣 。赋予英语词 汇的形象性 从 而让学生能够在不 同的方式与过程中体验英语学习的乐趣 。
能够更好 地遵 循他 们的认知规律 ，从而让孩子们能够更加深刻地