新课改下的小学英语任务型教学探究

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FAXIAN JIAOYU 2018/01
课程改革 Ke Cheng Gai Ge …………………………………………
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摘要：新课程标准中明确提出：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习心态，促进语言实际运用能力的提高。

”中小学英语新课程改革的目标强调通过任务型学习活动来发展学生“运用语言的能力”。

英语新课程改革历经十年，任务型教学模式一直是中小学英语教学研究的重要课题之一。

关键词：小学英语；任务型教学
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现如今，任务型教学模式被广泛运用于小学英语课堂教学活动中。

它对于落实小学英语新课程标准的目标和要求具有十分重要的意义。

一、创设一个真实的英语学习情境可以说，创设一个真实的英语学情境是让任务型学习方式在小学英语教学中得到落实的基础。

正如著名学者皮亚杰提出的环境与主体互动论给我们的启示，一是学生在学习语言的过程中要注重实践活动的重要性；二是学生在学习语言的过程中要以其认知发展为基础的心理理论做根本的支撑。

而创设一个真实的学习情境有助于上述目的的实现。

因此，教师在讲授小学英语的相关知识时，一定要以课程的教学内容为基础，结合学生的特点和需求，借鉴国外的文化和教学方式来设计一个特定的学习情境，从而让更多的学生感受到英语的学习氛围，例如可以播放一些国外的适合小学生听的英语歌曲，按照国外小学生的作业布置学生的作业，通过多媒体设备播放一些国外上课的视频等等。

二、优化课堂任务的趣味性，创设多种多样的任务小学英语教育任务型教学多种多样，设计的任务也可以多样化，设计娱乐性游戏性较强的任务，设计具有创新和创造意识的任务，设计有实际操作性的调查性任务，设计口头交际的任务等。

多样性的任务才能刺激小学生完成任务的决心和挑战心，培养孩子的兴趣。

比如在学习“What color is it？”时，可以设置唱关于颜色的歌曲；可以将不同西方国家的代表物品呈现出来对比展示不同的颜色；或者可以让学生做一个调查表，调查班上的孩子或是家人喜欢什么颜色，对不同的颜色也可以进行拓展；要求学生用这个英语句型对其他的陌生人询问，利于学生锻炼交际能力，还能使教学达到理想的效果。

三、任务活动要利于学生学习英语知识，发展语言技能小学生求知欲强，对任何事物都充满好奇，教师可利用学生各方面的特点，布置他们感兴趣又乐于完成的任务。

如在教hamburger 等6种快餐的名称时，我让各小组在组长的带领下用贴单词卡和图片的游戏把教室装饰成肯德基，学生兴趣盎然，给学生带来掌握了新单词的成就感，让学生乐于接受。

此外，也可引导学生结合自己已有的知识，通过对话、交流等学习活动，掌握新知识，融会贯通，进而扩展到自己的现实生活中。

如，在探讨“let’s eat”内容时，学完食物名称及示范会话，我发给每小组一个菜单，让学生小组活动做个点菜任务。

使学生的主体精神和主体能力得到充分体现，创造性得以激发，个
新课改下的小学英语任务型教学探究
■ 苏晓宇
性得到全面健康的发展。

为了帮助学生成为交际者，教师应扮演
助学者和监督者的角色，也可以加入活动之中担当学生的“伙伴”。

更利于建立和谐的师生关系，为高质量的教学奠定基础。

四、多元化实施完成教学任务任务型教学的形式应提倡多元化，一成不变的教学形式往往让学生因没有新鲜感而失去兴趣，形式的多样化在实施教学任务过程中起着举足轻重的作用，创设情景，小组合作，多媒体施教等等都是很好的任务型教学途径，小学英语以听读为主，真实的语言环境有助于学生口语的训练，教师有必要营造英语氛围，如游戏、猜谜、唱英文歌、扮角色对话等，变着花样让学生完成学习任务。

例如，在学习“On the farm”时，就可以营造真实的语言环境，让学生身临其境地感受农场的情景则显得非常有必要。

课前英语教师可以借助多媒体下载一些农场场景，在课堂上播放，配上课文内容让学生扮演角色进行对话，真实的场景让学生很快分辨出哪些是动物，哪些是水果，记住了cow， pig， chicken， duck 是在地上跑的，pear， apple， orange是长在树上的，若张冠李戴就会贻笑大方了。

在情景中对话，学生们很快进入自己的角色，讲话的语气，声调都非常到位，口语的交流能力得到大大提高。

类似真实的语言环境可以消除学生的陌生感，刺激学生的感官，提升他们的感性认识，学生一旦拥有了英语学习的环境就增加了他们学习英语的气氛，他们很快就会融合到英语语言和异国文化中去，这样的教学形式非但完成了教学任务，还得到了事半功倍的教学效果。

英语的学习过程是一个渐进的学习过程，教师要设定一个阶梯式的任务链，让学生从易到难，从简到繁逐步熟练，逐步提高，由感知、模仿到自主学习应用，在完成任务的过程中，让小学生克服英语语言运用的困难，任务型教学模式在教学设计上简化和趣化了教学内容，为学生提供了良好的学习支持和学习条件，让学生全方位地感知和体验了语言学习的环境和氛围，把培养学生的英语综合能力落实在教学过程中，倡导学生用英语做事情，让学生在参与、合作、实践、交流中体验成功。

参考文献：
[1]侯容.小学英语任务型教学的策略分析[J].读书文摘.2016(25):249.
[2]胡善芹.任务型教学法在小学英语教学中的运用实践[J].中学生英语.2015(8).
（作者单位：内蒙古额尔古纳市第三小学）。