走向人地协调可持续发展教学设计
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学生看视频，小组合作探究，分析并归纳回答。
学生根据图片提示，结合自己生活中的所思所见讨论回答。
通过小组活动，增强课堂趣味性，增加学生学习兴趣，培养学生独立思考能力。
让学生经历“提出问题—猜想假设-分析论证-得出结论”的科学探究过程。
完成课程目标的过程与方法目标。
课后作业
课后活动：怎么走可持续发展道路
搜集资料，形成材料。
学以致用，让学生在学习实践活动中，体验知识的产生和发展。
小结板书
见视频板书。
教后反思
课前认真准备，注重了重点和难点的突破。这节课的理论性强，内容较抽象，另外学生必备的空间建构能力还较弱，所以授课时我用多媒体课件解决这个问题。利用这两个手段不仅降低了知识的难度，更是极大的调动了学生的热情和探究欲望。设置一系列探究问题，从而顺利完成教学重点。
运用原理分析实际问题时，联系生活实际，调动学生学习的主动性，激发学生探究问题的精神，使学生学习到对终身发展有用的地理。在教学中，设计问题时注重问题的难易结合，由浅入深，符合教学规律和认识方法。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，通过地理课程的学习，要培养学生成为掌握一定地理知识，具有地理学习能力和生存能力，拥有地理素养的现代公民。
聆听、观看、思考
视频引入，吸引学生的兴趣，引导学生思考可持续发展问题 。
承转
本节课的学习目标是1、正确理解可持续发展的内涵；2、理解走可持续发展的必然性；3、思考在可持续发展过程中，个人应具备哪些态度和品质。
本节课分为两个部分，可持续发展内涵，可持续发展道路。首先来了解第一部分的内容。可持续发展内涵。
在将来的工作中，必须加大学习力度，多学习新技术，跟上课程发展的需求，更要在制作上多学习，多下功夫，制作精美的课件，符合学生特点的课堂；其次要注意录制课时语言规范，注意措辞和语气，达到即传授知识技能，又“接地气”，符合学生要求。
学情分析
学生通过对必修二前五章内容的学习，分别从人口、城市、农业、工业、交通运输业五个方面具体地对人地关系进行了解，对人地关系有自己的认识。学生有能力通过自主学习、小组合作探究等方式，掌握本节所要求的知识和技能。
课标
1.了解可持续发展的内涵；
2.掌握可持续发展的原则；
3.践行可持续发展的道路。
教学目标
明确本节课的学习目标。
明确学习目标，让学生知道本节课的重难点。
可持续发展内涵
1.1 可持续发展的内涵—起因
1.2 可持续发展的内涵—探索
1.3 可持续发展的内涵—成型
1.4 可持续发展的内涵—内容
阅读教材，提取信息，总结归纳可持续发展的起因、内容。
思考、整理思路
讨论，整理，总结。
总结可持续发展的起因及内容，培养学生提取信息的能力。
1.学生阅读相关材料，了解人地关系思想的历史演变过程，认识人类走可持续发展之路的必然性；
2.通过人地关系的理解，环境问题产生原因的分析，树立正确的资源观，环境观，发展观，提升学生的人文素养。
教学重点
了解可持续发展的内涵和原则，并谈谈该如何走可持续发展道路。
教学难点
可持续发展的内涵，可持续发展的道路。
课时安排
1课时
教学用具
多媒体、黑板板书、导学案
教学方法
讲授法、讨论法、多媒体教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频导入；
地球是我们唯一的家，我们生于此，长于此，保护它，珍惜它，我们责无旁贷，只要我们有心，只要我们愿意，一个举手之劳，可以为濒危的地球带来重生，可以为燃烧的地球带来希望。我们想要自己和后代都幸福的生活下去，我们必须要走可持续发展道路。什么是可持续发展呢，我们身边有哪些现象是正在走可持续发展道路呢？带着这个问题，我们一起来学习——走向人地协调，可持续发展。
提升学生兴趣，迁移应用，强化对可持续发展的认识。
提高学生合作学习的能力。感悟走向人地和谐的必然性。
课堂活动
1.5 探讨—发达国家和发展中国家谁应当为全球环境问题承担主要责任？
小组合作探讨并进行辩论。
分发达国家代言人，发展中国家代言人。
自主讨论，进行辩论。
得出发展中国家与发达国家环境问题的共性和差异，培养全球环境意识，明确保护环境是人类的共同使命。
6.1走向人地协调——可持续发展
教材信息
人民教育出版社 地理必修2
教材分析
“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的资源观、发展观和环境观。本章是地理必修2的最后一部分内容，追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索可持续发展的途径。本节内容是全书的总结和升华，通过本节的学习来增强学生的可持续பைடு நூலகம்展意识并将其转化为自身的行动。
承转
引出可持续发展的原则
理解可持续发展的原则。
用辩论活动让学生理解可持续发展的原则。
可持续发展道路
学生参与学习，理解三方在可持续发展过程中分别有什么作用。
让学生学会辩证的解决问题。形成地理的综合思想。
课堂活动
2.2.1在视频中，政府、企业、民众在产业扶贫的过程中分别起到了什么作用？
2.2.2 活动：生活中我们该怎么走可持续发展道路？
学生根据图片提示，结合自己生活中的所思所见讨论回答。
通过小组活动，增强课堂趣味性，增加学生学习兴趣，培养学生独立思考能力。
让学生经历“提出问题—猜想假设-分析论证-得出结论”的科学探究过程。
完成课程目标的过程与方法目标。
课后作业
课后活动：怎么走可持续发展道路
搜集资料，形成材料。
学以致用，让学生在学习实践活动中，体验知识的产生和发展。
小结板书
见视频板书。
教后反思
课前认真准备，注重了重点和难点的突破。这节课的理论性强，内容较抽象，另外学生必备的空间建构能力还较弱，所以授课时我用多媒体课件解决这个问题。利用这两个手段不仅降低了知识的难度，更是极大的调动了学生的热情和探究欲望。设置一系列探究问题，从而顺利完成教学重点。
运用原理分析实际问题时，联系生活实际，调动学生学习的主动性，激发学生探究问题的精神，使学生学习到对终身发展有用的地理。在教学中，设计问题时注重问题的难易结合，由浅入深，符合教学规律和认识方法。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，通过地理课程的学习，要培养学生成为掌握一定地理知识，具有地理学习能力和生存能力，拥有地理素养的现代公民。
聆听、观看、思考
视频引入，吸引学生的兴趣，引导学生思考可持续发展问题 。
承转
本节课的学习目标是1、正确理解可持续发展的内涵；2、理解走可持续发展的必然性；3、思考在可持续发展过程中，个人应具备哪些态度和品质。
本节课分为两个部分，可持续发展内涵，可持续发展道路。首先来了解第一部分的内容。可持续发展内涵。
在将来的工作中，必须加大学习力度，多学习新技术，跟上课程发展的需求，更要在制作上多学习，多下功夫，制作精美的课件，符合学生特点的课堂；其次要注意录制课时语言规范，注意措辞和语气，达到即传授知识技能，又“接地气”，符合学生要求。
学情分析
学生通过对必修二前五章内容的学习，分别从人口、城市、农业、工业、交通运输业五个方面具体地对人地关系进行了解，对人地关系有自己的认识。学生有能力通过自主学习、小组合作探究等方式，掌握本节所要求的知识和技能。
课标
1.了解可持续发展的内涵；
2.掌握可持续发展的原则；
3.践行可持续发展的道路。
教学目标
明确本节课的学习目标。
明确学习目标，让学生知道本节课的重难点。
可持续发展内涵
1.1 可持续发展的内涵—起因
1.2 可持续发展的内涵—探索
1.3 可持续发展的内涵—成型
1.4 可持续发展的内涵—内容
阅读教材，提取信息，总结归纳可持续发展的起因、内容。
思考、整理思路
讨论，整理，总结。
总结可持续发展的起因及内容，培养学生提取信息的能力。
1.学生阅读相关材料，了解人地关系思想的历史演变过程，认识人类走可持续发展之路的必然性；
2.通过人地关系的理解，环境问题产生原因的分析，树立正确的资源观，环境观，发展观，提升学生的人文素养。
教学重点
了解可持续发展的内涵和原则，并谈谈该如何走可持续发展道路。
教学难点
可持续发展的内涵，可持续发展的道路。
课时安排
1课时
教学用具
多媒体、黑板板书、导学案
教学方法
讲授法、讨论法、多媒体教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频导入；
地球是我们唯一的家，我们生于此，长于此，保护它，珍惜它，我们责无旁贷，只要我们有心，只要我们愿意，一个举手之劳，可以为濒危的地球带来重生，可以为燃烧的地球带来希望。我们想要自己和后代都幸福的生活下去，我们必须要走可持续发展道路。什么是可持续发展呢，我们身边有哪些现象是正在走可持续发展道路呢？带着这个问题，我们一起来学习——走向人地协调，可持续发展。
提升学生兴趣，迁移应用，强化对可持续发展的认识。
提高学生合作学习的能力。感悟走向人地和谐的必然性。
课堂活动
1.5 探讨—发达国家和发展中国家谁应当为全球环境问题承担主要责任？
小组合作探讨并进行辩论。
分发达国家代言人，发展中国家代言人。
自主讨论，进行辩论。
得出发展中国家与发达国家环境问题的共性和差异，培养全球环境意识，明确保护环境是人类的共同使命。
6.1走向人地协调——可持续发展
教材信息
人民教育出版社 地理必修2
教材分析
“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的资源观、发展观和环境观。本章是地理必修2的最后一部分内容，追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索可持续发展的途径。本节内容是全书的总结和升华，通过本节的学习来增强学生的可持续பைடு நூலகம்展意识并将其转化为自身的行动。
承转
引出可持续发展的原则
理解可持续发展的原则。
用辩论活动让学生理解可持续发展的原则。
可持续发展道路
学生参与学习，理解三方在可持续发展过程中分别有什么作用。
让学生学会辩证的解决问题。形成地理的综合思想。
课堂活动
2.2.1在视频中，政府、企业、民众在产业扶贫的过程中分别起到了什么作用？
2.2.2 活动：生活中我们该怎么走可持续发展道路？