二年级数学下册平均分说课稿
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿各位老师：大家好！今天我将对二年级数学下册第四册《平均分》这一课进行详细的解说。
一、课程背景与目标《平均分》是二年级数学下册第四册中的一节重要课程，它旨在让学生理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能够在日常生活中运用平均分的知识。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念和计算方法。
我们将通过实例、图片和动画等形式，让学生了解平均分的含义，掌握平均分的计算方法，并能够解决生活中的平均分问题。
2. 教学方法本节课将采用以下教学方法：（1）实例教学：通过引入生活中的实例，让学生了解平均分的概念和计算方法，例如将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
（2）图片教学：通过展示图片或图表，让学生更加直观地理解平均分的概念和计算方法。
（3）动画教学：通过动画演示，让学生更加生动地了解平均分的概念和计算方法。
三、教学环节与步骤1. 导入新课首先，我们将通过实例引入新课，让学生了解平均分的概念和计算方法。
例如，我们可以将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
通过这个实例，让学生了解平均分的概念和计算方法。
2. 讲解新课接下来，我们将通过图片和动画等形式，详细讲解平均分的概念和计算方法。
让学生更加直观地了解平均分的含义和计算方法。
同时，我们还将通过实例和练习题，让学生进行实际操作，掌握平均分的计算方法。
3. 巩固练习在讲解新课之后，我们将通过一些练习题和实例，让学生进行巩固练习。
例如，我们可以让学生计算一个班上同学的平均身高、平均成绩等等。
通过这些练习题和实例，让学生更加深入地理解平均分的概念和计算方法。
4. 归纳小结最后，我们将对本节课的内容进行归纳小结，让学生更加清晰地了解本节课的重点和难点。
同时，我们还将让学生进行自我评价和互相评价，以便更好地掌握自己的学习情况并改进自己的学习方法。
四、教学反思与改进在课后，我将对本次教学进行反思和总结，以便更好地改进自己的教学方法和提高自己的教学质量。
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是二年级数学下册第四册《平均分》。
在这堂课中，我将带领学生们初步认识“平均分”的概念，并掌握其基本应用。
一、教学目标与内容1.教学目标通过本堂课的学习，学生们将能够：•理解“平均分”的概念•掌握“平均分”的基本应用•运用“平均分”解决实际问题2.教学内容本堂课将主要围绕以下三个内容展开：•“平均分”的概念介绍•“平均分”的基本应用•“平均分”的实际问题解决二、教学步骤与设计1.导入新课通过一个小故事来引入“平均分”的概念。
故事内容为：三个小朋友要分五个苹果，每人分到多少？学生们通过简单的除法运算，可以得出每人分到两个苹果。
然后我将介绍，“平均分”就是将一个总数分成若干份，每份的数量相等。
2.学习新课首先，我们将学习“平均分”的基本应用。
以课本中的例题为例，将18支铅笔平均分成6份，每份有多少支？学生们可以通过除法运算得到答案。
其次，我们将通过小组合作的方式，解决实际问题。
每个小组有10个糖果，要平均分给5个人，每个人能得到多少个糖果？学生们在小组合作中，可以更好地理解和掌握“平均分”的概念。
3.巩固练习为了加深学生们对“平均分”的理解，我将出几道题目让学生们进行练习。
例如：将20个橘子平均分给4个人，每个人能得到多少个橘子？如果一个班有30个学生，每个学生的学号都是单数，那么每个学生的学号是多少？等等。
4.总结评价在课程的最后，我将总结本堂课的教学目标与内容，并让学生们进行自我评价。
学生们可以通过自我评价来了解自己是否掌握了“平均分”的概念和基本应用，以及是否能够运用“平均分”解决实际问题。
同时，我也会听取学生们的意见和建议，以便更好地改进和完善教学方法。
三、教学重点与难点1.教学重点本堂课的教学重点在于让学生们理解和掌握“平均分”的概念和基本应用。
通过一系列的实例和练习，让学生们深入了解“平均分”的意义和基本方法。
2.教学难点本堂课的教学难点在于让学生们能够运用“平均分”解决实际问题。
人教版数学二下《平均分》说课稿1
人教版数学二下《平均分》说课稿1一. 教材分析《人教版数学二下》中的《平均分》一课，主要让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并且能够运用平均分的概念解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步理解除法的意义，培养学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加减法、20以内的加减法和除法的基本概念。
但是对于平均分的概念和如何计算平均分可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解平均分的概念，并用除法来计算平均分。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法目标：学生通过动手操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够运用平均分的概念解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.教学难点：学生能够运用平均分的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：我将会使用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引导学生思考如何公平地分糖果，引出平均分的概念。
2.新课导入：介绍平均分的定义，并通过具体的例子让学生理解平均分。
3.动手操作：学生分组进行实际操作，用除法计算平均分，并交流分享自己的方法。
4.总结提升：引导学生总结计算平均分的方法，并解决实际问题。
5.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调平均分的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括平均分的定义、计算方法和实际应用。
通过板书，让学生一目了然地了解本节课的重点内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率。
二年级人教版平均分说课稿_人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
二年级人教版平均分说课稿_人教版二年级下册数学《平均分》说课稿《平均分》说课稿一、教学背景分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。
二、根据课标要求及对教材、学情的分析，我确定本节课教学目标，重、难点如下：1.通过观察情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义。
2.初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成若干份。
3.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：平均分的含义。
教学难点：平均分的方法。
三、教学资源和主要教学方法：（一）教学资源充分利用教材主题情境，借助多媒体电子白板、实物学具，在真实的数学情境中引导学生掌握知识。
（二）主要教学方法《数学课程标准》中这样规定：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。
”基于此，在教学中通过具体情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，学会用数学的眼光观察事物，解决问题，积淀经验。
四、教学过程：本节课主要设计四个环节：1.创设情境，直观感知“平均分”；2.动手操作，探究“平均分”的方法；3.应用新知，理解“平均分”4.全课总结。
下面就每个环节的设计流程及设计意图进行说明。
创设情境,直观感知”平均分”。
这个环节主要从以下四个步骤进行：1.情境引入，初步体验“每份分得同样多”。
通过课件出示教材第12页“二（1）班准备春游食品”的情境图，引导学生观察并把图中小朋友分东西的场景进行描述，尤其是对“分橘子”、“分糖果”的情景进行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果应该放在哪一堆里？【设计意图：充分利用主题情境的原因是孩子们对发生在自己身边的事情具有浓厚的兴趣，这与他们的生活联系较为紧密，在观察分食品的场景中，那种要求分的公平、一样多的分配方案是出自孩子们内心需求的，因此，会很自然的产生每份分得同样多的要求，通过这一环节，让他们初步体验“每份分得同样多”。
二年级下册《平均分》说课稿(共14篇)
二年级下册《平均分》说课稿〔共14篇〕篇1：小学二年级数学平均分说课稿一、地位作用及教材分析^p这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的根底上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下根底。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，稳固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的根据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极开展学生的求异思维。
以培养学生各种才能为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学才能，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的时机很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进展“先学后教”理论性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学才能，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的根底。
三、教学目的及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目的确定为：1、通过分分摆摆的操作，理解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察才能，操作才能及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点那么是平均分的分法。
为理解决重难点，能较好的利用媒体资，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课;自学课文，探究新知;稳固练习，加深理解;课堂小结;课堂练习这样几个环节。
〔一〕创设情境，导放新课。
曾经听过为这样一句话：“课伊始，兴趣鲜;课进展，兴趣浓;课完毕，趣末尽”，说明在一节课中“趣”字应该贯穿始终，而起始阶段的“趣”味显现就尤为重要，它不仅能牢牢的抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的间隔，趣到事半功倍的作用，因此我设计了这样一个导入：课件出示3只小猫正在吵架的情境：劳动节到了，猫妈妈交给三只小猫的任务是浇12盆花。
二年级数学平均分说课稿
二年级数学平均分说课稿 Prepared on 22 November 2020二年级数学平均分说课稿程杨子一：说教材1、我说课的教学内容是平均分的第二课时。
本课是在学习了平均分第一课时的基础上进行教学的，同时又是后面学习除法的基础。
2、教学目标：（1）让学生在经历了“分一分”的过程中体会“把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。
（2）通过操作（分一分）、交流，呈现解决问题策略的多样化，从而提高学生解决问题的能力。
（3）让学生通过解决生活中的问题，感知“平均分”在生活中的作用，培养他们运用数学解决实际问题的兴趣。
3、教学重点：把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。
4、教学难点：初步感知“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的意识和能力。
5、学情与教材分析在学习，本节课之前，学生已初步认识了‘平均分’的概念，学习了把一个物品平均分成几份的方法，‘平均分’概念的建立是学习本节课的基础。
这节课安排的是‘平均分’的另一种分法，他是对‘平均分’概念的丰富。
在本节教学中还应以让学生动手为主线，让学生学会怎么样捕捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。
二：教学方法1、动手操作。
动手操作、合作探索、合作交流是学习这节课的重要方式。
‘平均分’的含义就是在学生动手操作中一步一步丰富起来的。
这节课中，我引导学生通过分一分、摆一摆、说一说、圈一圈等活动，他就出了，“把一个说每几个为一份，分几份”的方法，正因为学生参与了整个过程，学生才能用自己的语言归纳结论。
第一个层次是：交流合作，初探方法。
通过小组合作、对子交流的形式，让学生自己探索出“每几个一份”的方法。
第二个层次：再次提升，独立分。
在学生已经明确分法后，我设计了个“分9个圆片的活动，突出本节学习的重点。
同时也暗示有困难的学生怎样去分。
第三个层次是：离开实物来分一分。
通过帮助小熊过生日“分筷子”，引导学生怎样解决问题。
人教版二年级数学(下) 平均分说课稿
《平均分》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《平均分》，下面我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材的地位和作用“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，“平均分”是在学生已学习过的简单分类以及乘法口诀等的基础上进行学习的，它为今后学习除法概念打下坚实的基础。
要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。
教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、合作交流等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打下良好的基础。
2、学情分析在学习本课之前，学生已熟练背诵乘法口诀;熟练掌握乘法的计算技能;会初步进行小组合作。
同时，二年级学生年龄小，他们以直观思维为主，不易理解抽象的概念。
虽然他们在平时的生活实践中已有一定的分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。
因此，他们对于“什么是平均分”、“怎样平均分”都感到比较困惑。
因此，在教学中应结合学生已有的认知水平和生活经验，让学生很好地构建本课的知识框架，同时注重培养学生的独立思考、动手操作、合作交流的能力。
3、教学目标根据新课标对该学段数学教学的要求、教材的内容特点以及结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：1.学生通过在具体情境与实践操作中理解平均分的含义，能进行平均分；2.通过独立思考、动手操作，合作交流等，感受平均分的过程，以及平均分方法的多样性；3.学生认识到平均分与实际生活的密切联系，培养探究意识和解决问题的能力。
4、教学重难点为了达成本节课的教学目标，依据学生的认知和心理特点，我设计教学重点是：理解平均分的含义,掌握平均分的方法；难点是：学会并熟练运用平均分的方法解决生活中的数学问题。
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
二年级人教版平均分说课稿人教版二年级下册数学《平均分》说课稿（一）课堂情境设计本节课主要围绕平均分的概念展开。
在课前，教师可以先准备好一些恰好有10个相同物品的小包装袋或纸盒，比如小糖果、小纸条等。
然后，将学生分组，每组给一份小包装袋或纸盒。
教师可以先向学生展示一个小包装袋或纸盒，并问学生：这个是什么？你们每人要分到几个呢？为什么？引导学生思考、讨论和确定每人分到1个。
（二）教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握平均分的概念，能够通过具体事例体验平均分的含义。
2. 能力目标：学生能够运用平均分的概念解决简单的实际问题。
3. 情感目标：培养学生合作意识和分享精神。
（三）教学过程1. 导入新课：教师向学生展示一个小包装袋，引导学生讨论和确定每人分到1个。
然后，教师递给学生小包装袋，让学生将包装袋打开，发现里面有10个相同的物品。
教师再次引导学生思考和回答：我们每人分到几个？为什么？2. 温故知新：教师复习上一节课学习过的分组，通过问答的形式帮助学生回忆并巩固这部分的知识。
3. 引入新概念：教师将小包装袋递给学生，并给出一个问题：“如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？”引导学生思考和探究，让一些学生上台将物品分给同桌，通过实际操作体验平均分的含义。
引导学生总结，让被分到物品多的同学分享给被分到物品少的同学。
4. 拓展实践：教师让学生再次分组，每组给一份小包装袋。
然后，教师向学生展示一个小纸盒，里面有20个相同的物品，问学生：“这次我们把物品分给几个人比较合适？”引导学生思考和讨论，分组让不同的学生尝试分给不同的人数，提出他们的想法和理由。
5. 练习巩固：教师给学生发放练习题，让学生独立完成。
之后，教师查对答案，然后提醒学生总结解决这类问题的方法和步骤。
6. 小结：教师向学生复习本节课学习的内容，引导学生总结和归纳平均分的概念和解决问题的方法。
（四）板书设计平均分例题：如果有40个相同的物品，我们把它们分给4个人，每人能分到几个？解题步骤：1. 计算物品总数2. 计算分给的人数3. 物品总数÷分给的人数＝每人能分到的物品数（五）教学反思本节课通过具体的实物和互动的方式，使学生能够深刻体验到平均分的含义。
小学数学《表内除法(一) ：平均分 说课稿 》(四篇)
2 表内除法（一）：平均分说课稿一一、说课内容义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
二年级平均分说课稿
二年级平均分说课稿二班级平均分说课稿（精选篇1）一、说教材《平均分》是人教版二班级下册表内除法（一）——除法的初步熟悉里面的内容。
表内除法是同学学习除法的开头，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。
教材设计了各种情境，结合同学的实际生活，在编排时从分东西引入，展现两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。
为了使同学更好的理解平均分，紧接着向同学供应了充分的实践机会，让同学充分参加平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让同学建立起“平均分”的概念。
同学由多次经受的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为同学熟悉除法打好基础。
建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个依据学校生年龄特点而设置的螺旋式的学问上升的过程。
二、说教学目标学问技能目标：同学动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培育同学自主探究与运用所学学问解决简洁问题的力量。
过程与方法目标：让同学通过观看，动手操作，体验“平均分”的含义。
懂得从不同角度进行平均分，从而培育同学的思维性，敏捷性。
情感进展目标：通过小组的摆，分，观看等数学活动，培育同学主动与他人合作沟通的意识；培育同学（大多独生子女）的公平意识。
三、说教学重点、难点重点：使同学知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为熟悉除法打好基础。
四、说教法、学法教法：自主探究、情境演示法、尝试指导法。
学法：小组学习、合作沟通。
五、教具、学具教具：多媒体课件、小红花学具：小棒六、说教学设计（一）、教学设计的指导思想１、从生活实际动身，体现学问的形成过程，符合同学的认知规律；２、课堂上注意同学多方面的进展，如动手操作力量、口头表达力量、合作沟通力量等，努力实现三维目标；３、立足培育同学的创新意识和自主学习的力量；４、教学过程中，留意创设情境和氛围。
小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文
小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家整理的小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
小学数学二年级下册《平均分》说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课；自学课文，探索新知；巩固练习，加深理解；课堂小结；课堂练习这样几个环节。
人教版小学数学二年级下册《平均分》说课稿
人教版小学数学二年级下册《平均分》说课稿人教版小学数学二年级下册《平均分》说课稿一、说教材〔一〕教学内容1、内容教科书人教版小学数学二年级下册第二单元“表内除法〔一〕”的第一课时《平均分〔1〕》，教材第7页至9页例1、例2的教学内容。
2、地位平均分是学生学习除法的开场，也是今后学习分数的根底，是较关键的数学概念。
除法的含义是建立在“平均分”的根底上的，要打破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
3、编排的特点〔1〕在比照与活动中突出平均分的含义。
例1中通过创设“分一分”的活动情境，鼓励学生积极参与数学活动。
通过不同的分物情况，使学生在比照中获得对“平均分”的直观认识。
再通过小结进一步理解平均分的含义。
〔2〕让学生充分经历平均分的过程，同时关注分的结果。
教材在主题图的设计中，即突出表达了学生对平均分物过程的参与性，又注意引导学生关注平均分的结果。
例2那么呈现了在生活中两种平均分物的情况之一：等分，教材即重视平均分的过程与方法，又突出平均分的结果。
〔3〕注重用数学语言描绘平均分，实现“多元表征”的统一。
让学生边摆边说平均分的过程，可以不断加深平均分在学生脑海中相应表象，从而为建立除法概念打下根底。
教材在例题和多个练习的设计中，都在：“分一分”“摆一摆”或“圈一圈”的活动后，增加了“填一填”的活动，目的是让学生用语言描绘平均分的过程。
这样编排，一方面加深了学生对平均分概念的理解。
为用语言表达除法算式的含义和运用除法运算的意义解决问题、说明选择算法的根据都作了充足的准备。
(二)教学目的知识与技能：使学生在详细情境与理论操作中理解“平均分”的含义，能进展平均分。
过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作才能和用数学语言表述的才能。
情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联络，培养学生的探究意识和解决问题的才能。
数学思想：浸透除法与乘法的关系。
〔三〕重点与难点重点：理解掌握平均分的含义、方法。
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿一、教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学中的一篇教学内容，主要介绍了平均数的概念和计算方法。
通过这部分内容，学生能够了解什么是平均数，如何计算平均数，以及平均数在日常生活中的应用等。
二、教学目标1.知识与能力：学生能够掌握平均数的概念，能够用认识和运算方法平均数。
2.过程与方法：通过举一反三等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结合作，互助友爱的团队意识。
三、教学重点1.平均数的概念：引导学生理解什么是平均数，即将一组数据相加后再除以数据个数的数值。
2.平均数的计算：帮助学生掌握计算平均数的方法，包括如何相加和除以个数。
四、教学难点平均数的应用：引导学生将平均数的概念运用到日常生活中，如平均飞机上乘客的体重等问题。
五、教学过程第一步：导入1.通过问题引导学生思考：如果班级有10个学生，他们的身高分别是1.3m、1.2m、1.4m……那么，这10个学生的平均身高是多少？2.让学生回答问题，并引出平均数的概念。
第二步：学习平均数的定义1.通过教材上的例题，引导学生理解平均数的概念和计算方法。
2.让学生运用手中的练习册进行练习。
第三步：练习平均数的计算1.设计一些实际的问题，让学生进行计算和解答。
2.引导学生用图表的形式表示平均数，加深学生对平均数的理解。
第四步：应用平均数1.设计一些日常生活中的问题，如班级学生的平均体重等，让学生运用平均数的概念进行计算。
2.引导学生讨论平均数在生活中的应用场景。
六、教学反思通过对《平均分》这一教学内容的说课，我认识到在教学中应注重引导学生理解概念、培养解决问题的能力，同时将抽象概念与日常生活相结合，增强学生对知识的实际应用意识。
希望能够在教学过程中更多地鼓励学生发散思维，培养学生的创造力和团队合作精神，使学生在学习中得到全面发展。
人教版数学二年级下册《平均分》说课稿2
人教版数学二年级下册《平均分》说课稿2一. 教材分析《平均分》是人教版数学二年级下册的教学内容，主要让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了除法的基础上进行教学的，通过平均分的内容，进一步巩固学生的除法运算能力，并培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了除法的运算方法，但是对于平均分的概念和应用可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解平均分的含义，并能够灵活运用平均分解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解平均分的含义，并能够灵活运用平均分解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过引导学生实际操作、思考和交流，让学生在实践中理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实际操作，尝试将物品平均分成若干份，并记录下分法的步骤和结果。
3.交流：学生分组汇报自己的探究结果，分享平均分的方法和体会。
4.讲解：教师引导学生总结平均分的概念和方法，并进行解释和举例说明。
5.练习：学生进行实际的练习，运用平均分的方法解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对平均分的理解和掌握。
二年级数学下册《平均分》教案（精选4篇）
二年级数学下册《平均分》教案（精选4篇）二年级数学下册《平均分》篇1(2)平均分(二)【教学内容】教科书15页例3 做一做练习三4~6题【教学目标】知识与能力:1.使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2.使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。
过程与方法:合作探究情感与态度:使学生进一步理解平均分的概念,进一步掌握平均的方法。
【教学重点、难点】用“平均分”解决实际问题【教具准备】实物投影【学具准备】学具卡片【教学过程】一、复习:1、判断:○○○○○○这样是平均分吗?为什么?怎样分就是平均分了呢?2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。
请学生展示分的过程,说说分的结果。
二、解决问题1、情境引入:教师:昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,今天,他们出发了!出示主题图(租船)请学生仔细观察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。
(学生明确要解决这样的问题:每条船限乘4人,有24人乘船,要租几条船?)2、合作探索:请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。
请学生汇报讨论的结果,预计:(1) 4个4个地分,分了6组,正好分完;(2) 想乘法口诀,四几二十四;请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。
三、做一做:小熊请客,请了5位客人,12根筷子,每位一双够吗?请小朋友帮小熊分分看。
请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。
四、练习:练习三4~6题五、总结。
二年级数学下册《平均分》教案篇2(1)平均分(一)【教学内容】12页—14页例1、例2 做一做练习三1~3题【教学目标】知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。
过程与方法:合作探究情感与态度:让学生探索平均分的方法,会平均分,提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】建立平均分的概念,探索平均分的方法【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干【教学过程】一、情境引入,揭示课题:教师:最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游需要的物品,好吗?请小组长来领要分的物品,(每个小组12块糖)请学生试着分一分,要求要分得大家都满意。
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿
人教版二年级下册数学《平均分》说课稿一. 教材分析《平均分》是人教版二年级下册数学的一章内容。
这一章节主要让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解和掌握平均分的方法和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和除法运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过具体的例题和实践活动来加深理解和掌握。
此外，学生的思维方式和解决问题的方法可能各不相同，需要教师引导学生进行思考和交流。
三. 说教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分是将总数分成相等的份数，每份的数量就是平均分。
2.让学生掌握平均分的方法，能够通过具体的例题和练习题来应用平均分。
3.培养学生的思维能力和解决问题的能力，能够用平均分的方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点是让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
2.教学难点是让学生理解和掌握平均分的方法，能够灵活运用平均分解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握平均分的方法和应用。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，通过直观的展示和操作，帮助学生理解和掌握平均分的方法和应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分糖果的例子，引出平均分的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解：通过具体的例题和练习题，讲解平均分的方法和应用，引导学生理解和掌握平均分。
3.练习：让学生进行实际的练习题，巩固对平均分的理解和掌握。
4.应用：让学生解决实际问题，运用平均分的方法和应用。
5.总结：对平均分的概念和方法进行总结，帮助学生加深理解和记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出平均分的概念和方法。
可以设计成以下的板书：总数 ÷ 份数 = 每份的数量八. 说教学评价通过课堂的表现和练习题的完成情况来评价学生对平均分的理解和掌握程度。
二年级数学下册说课稿-2.1.1《平均分》说课稿人教版
二年级数学下册说课稿-2.1.1《平均分》说课稿人教版一. 教材分析《平均分》是人教版二年级数学下册第二单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生理解平均分的意义，学会用除法平均分配物体。
通过本节课的学习，学生能够掌握除法的基本概念，并能够运用除法解决实际问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，引导学生探究、发现和理解平均分的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法，对数学运算有一定的认识。
但是，学生对除法的理解还不够深入，对平均分的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握平均分的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的意义，掌握用除法平均分配物体的方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的意义，学会用除法平均分配物体。
2.教学难点：学生对平均分概念的理解，以及如何运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物模型和卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现和理解平均分的概念。
在教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示情境图片，引导学生观察和思考，引出平均分的概念。
2.探究活动：学生分组进行探究，用除法计算把物品平均分给每个人。
3.交流分享：学生汇报探究结果，教师引导学生总结平均分的意义和步骤。
4.巩固练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导并进行反馈。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调平均分的重要性。
《平均分》优秀说课稿
《平均分》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平均分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一课时内容。
这部分内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法计算和解决与除法有关问题的基础。
本节课主要让学生在具体情境中理解平均分的含义，通过操作经历平均分的过程，掌握平均分的方法。
教材通过分糖果、分橘子等活动，引导学生在实践中体会平均分的特点，为后续学习除法的含义和用乘法口诀求商做好铺垫。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但他们的抽象思维能力还比较弱。
在学习平均分之前，学生已经对“分”有了一定的认识，但对于平均分的概念还比较模糊。
因此，在教学中要通过直观的操作和具体的情境，帮助学生理解平均分的含义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生在具体情境中理解平均分的含义，知道平均分的方法。
2、过程与方法目标：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。
四、教学重难点教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：理解平均分的两种情况：按份数平均分和按每份的个数平均分。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示小兔子分萝卜的情境：小兔子家里有6 个萝卜，它要把萝卜分给它的两个好朋友，怎么分才公平呢？学生可能会提出不同的分法，如一个分 1 个，另一个分 5 个；一个分 2 个，另一个分 4 个；每人分 3 个等。
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二年级数学下册《平均分》说课稿
浮石中心小学张冬梅
一、教学背景分析：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。
本节内容属数与代数领域，是在学生已经学习了简单的分类知识和表内乘法的基础上教学的，它是学生学习除法的开始，也是今后学习分数的基础，是较难理解的数学概念。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解“平均分”。
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为认识除法打好基础。
新课标指出：教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
二、根据课标要求及对教材、学情的分析，我确定本节课教学目标，重、难点如下：
1、通过观察情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义。
2、初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成若干份，至少
80%的学生能比较规范地说出平均分的过程和结果。
3、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教学重点：平均分的含义。
教学难点：平均分的方法。
三、教学资源和主要教学方法：
（一）教学资源
充分利用教材主题情境，借助多媒体电子白板、实物学具，在真实的数学情境中引导学生掌握知识。
（二）主要教学方法
《数学课程标准》中这样规定：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。
”基于此，在教学中通过具体情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，学会用数学的眼光观察事物，解决问题，积淀经验。
四、教学过程：
本节课主要设计四个环节：（一）创设情境，直观感知“平均分”；（二）动手操作，探究“平均分”的方法；（三）应用新知，理解“平均分”（四）全课总结。
下面就每个环节的设计流程及设计意图进行说明。
（一）创设情境,直观感知”平均分”。
这个环节主要从以下四个步骤进行：
1、情境引入，初步体验“每份分得同样多”。
通过课件出示教材第12页“二（1）班准备春游食品”的情境图，引导学生观察并把图中小朋友分东西的场景进行描述，尤其是对“分橘子”、“分糖果”的情景进行猜想：小朋友手里拿的橘子、糖果应该放在哪一堆里？
【设计意图：充分利用主题情境的原因是孩子们对发生在自己身边的事情具有浓厚的兴趣，这与他们的生活联系较为紧密，在观察分食品的场景中，那种要求分的公平、一样多的分配
方案是出自孩子们内心需求的，因此，会很自然的产生每份分得同样多的要求，通过这一环节，让他们初步体验“每份分得同样多”。
】
2、动手实践，初步形成“平均分”的表象。
以四人小组为单位，利用各种学具图形代替实物，按照小组人数将这些“实物”进行分配，然后集体交流，汇报分的过程及方法。
【设计意图：这个过程是相对开放的，组内利用学具代替实物，各种“实物”的数量也不一样，按照4个人来分，会出现每人分得同样多，也会出现每人分得不同样多，在这种情况下，可以充分展示孩子们在解决问题时的策略方法，在合作交流中实现经验互补，也为教师调整教学预案提供现实情境。
这个环节使进一步体验“每份分得同样多”。
】
3、从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
利用实物展台，选取平均分和没有平均分的小组进行对比，并交流每份分得同样多的分法，由此揭示这种公平的分法——平均分的概念。
【设计意图：经过平均分和没有平均分的对比，让学生再次体验每份分得同样多的过程和分法，建立深刻的“平均分“表象——每份分得同样多。
通过展示和交流，引导一部分学生能比较清楚地说出平均分的过程和方法。
】
4、在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。
课件出示练习三第2题：小红把8块糖平均分给4个小朋友，她有三种分法，哪种分法是对的？先由同桌互相说说自己想法，再指名汇报并说出理由。
【设计意图：引导学生根据“平均分“的概念判断“哪种分法对”，让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，渗透份数、每份数，巩固对“平均分”的认识。
】
（二）动手操作，探究“平均分”的方法。
这个环节主要从以下三个步骤进行：
1、教学例2。
引导学生观察主题图，获取数学信息，引发思考：可以怎样平均分？
2、动手操作，展示平均分的方法。
【设计意图：以上两个环节在四人小组内进行，根据问题，利用学具，动手操作完成“把15个橘子平均分成5份”的任务，并在全班交流自己的分法和结果，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
在不同分法的交流中，对解决问题策略的多样化和最优化解题策略有进一步的体验。
】
3、再次操作，强化平均分。
将问题稍加改动：如果把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？让学生再次动手操作分，展示分法。
【设计意图：通过再次操作，进一步强化平均分的方法，引导学生比较规范的说出平均分的过程和结果。
】
（三）应用拓展，理解“平均分”。
这个环节从以下两个步骤进行：
1、联系实际，练习体验。
完成13页、14页“做一做”，根据学生差异，可以让学生先进行操作，再让学生交流分的方法和结果。
2、拓展练习。
把12根小棒平均分，可以怎样分？先让学生小组内动手操作，再进行交流，并规范的表述：把多少平均分，分成了几份，每份是多少？
【设计意图：在开放的操作情境中，进一步深化对平均分的理解，灵活快速的应运平均分的方法解决问题。
】
（四）全课总结。
让学生回顾本节课所学知识，谈谈自己的收获和存在的问题，教师让学生注意观察生活中平均分的现象，汇报给同学、老师和爸爸妈妈。
【设计意图：进一步加深学生对平均分的意义和平均分的方法的理解，培养学生的归纳概括能力。
】。