无衣精品课课件1新版本【统编版】

【作品介绍·《诗经》】
答题要点 比兴经常一起用而不分彼此，只要用了比或者兴,就可以说用 了比兴手法，不要做单一分析。 如《孔雀东南飞》的开头,“孔雀东南飞,五里一徘徊”用“ 孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，在这里，诗人以孔雀失偶， 不忍别离，暗喻了文中一对恩爱夫妻焦仲卿和刘兰芝的恩爱依 恋、难舍难分，用具体的形象渲染了凄婉缠绵的气氛，为下文 的爱情悲剧作铺垫。也激发了读者想象，为全诗定下了一种缠 绵悱恻的情调。同时又引起下文的故事，起到了统摄全篇的作 用。这里既有“比”，也有“兴”。
，不畏质疑与艰辛，勇于实践真理，智慧学习，取得成功。 最基本的特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性。写广告语、宣传语时要注意：
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。 【应对方案】①紧急刹车，快速查明是怎样偏题的，还有什么点与题目还保持着联系；②用几分钟的时间思考一下，用什么话结束偏题的内容，又巧妙引出扣题的内容；③在接下
风流人物：指有文采、有名望、有功绩或对一个时代有影响的人物。也指仪表不俗、举止潇洒、放荡不羁的人。课文《沁园春·雪》中指能建功立业的英雄人物。 一朵深宫玫瑰偏偏铿锵有力提起脊梁，一双娇弱素手击碎了男人政治的法则。于是，中国的历史因你的出现而折道绕行。三从四德禁锢不住你的步伐，你默默地演绎着属于你的繁
【作品介绍·《诗经》】
形式：赋、比、兴 赋，“敷陈其事而直言之”是直接铺陈叙述，是最基本的表现 手法 ，例如《豳风·七月》就集中运用了赋的手法，按照季节 物候变化的顺序，铺叙了农家一年四季的生活。 比，“以彼物比此物”也就是比喻（明喻和暗喻皆属于此类） ； 兴，“先言他物以引起所咏之辞”也就是借助其它事物为所咏 之内容作铺垫。 “赋、比、兴”与“风、雅、颂”合称《诗经》“六义”。
2.曹操《短歌行》中的比兴手法 【状况描述】前面做基础题，本来就有点紧张。可一看到作文题，心里却更慌了。
深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。
接踵而至：形容人“或事譬物一如个又一朝个接露连不，断地到去来。日苦多”“明明如月，何时可掇”“山不厌高 ，海不厌深” 这三处，用“比”，以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月 ”喻才德高盛，以山、海喻胸怀宽广，接纳人才越多越好。
师，起兵，意思是周王出兵打战。 材料；⑤找到一个材料后，用这个材料去联想其他相近的材料；⑥也可运用想象的方式，运用想象中的材料。
妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
八气年冲级 斗下牛册：形容修气势：之盛可整以直治冲云。霄。斗戈、牛矛，星：宿名，都借指是天空长。 柄的兵器，戈头平，矛头尖锐。同仇 ：同伴。仇，匹偶。一说共同对敌。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
【诗歌赏析】
【标题】
本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以 齐备。
无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
【朗读诗歌】
无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。
无衣
《诗经·秦风》
【导入】
战争是古代诗人常写的主题之一，古代描写战争的诗句有许多。
《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 唐·王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。” 唐·杜甫《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。” 宋·范仲淹《渔家傲·秋思》“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”
【思考探究】
1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了 诗人什么样的思想感情？
【思考探究】
1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了
诗人什么样的思想感情？
修辞手法：①诗歌第一句运用了反问的修辞手法。②以否定反 问的形式强烈阐述了“有衣”的情怀，鲜明地表达了战士们团 结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情。
往，这种由物及人的手法，就是兴。 话。无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果没有充足格子写结尾，就可以采用照应开头的方式来写；④准备一句画龙点睛的话。在记叙文的写作中，如果没有充
足格子写结尾，适当的议论往往能点明题旨，深化主题，也是不错的选择；⑤也可以直接让前面的叙事戛然而止，用省略号和文字配合，营造余音袅袅的意味。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
【结合注释，梳理诗歌大意】
袍：长袍，类似于斗篷，也就是现在所说的披风。行军者日以 当衣，夜以当被。 大发雷霆：指大王发脾于气，高兴声训师斥。：王，此指秦君。一说指周天子。于，句中助词；兴
【应对方案】①从课本中找材料，特别是语文、历史、政治等学科；②从最近看到的电视、听到的新闻中找材料；③从自己、家庭、学校生活中找材料；④从眼前的语文试卷中找
思想感情：①抒发了满腔热忱的爱国情怀。②“无衣”两字运 用了夸张的修辞手法，表明出征给的士兵条件之艰苦，表达了 战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。
【思考探究】
2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？
雅（105篇）：宫廷乐歌，分《大雅》、《小雅》，《大雅》是歌功颂德之作（宫廷乐歌），《小雅》多讽刺之声（部分民歌）。 请分析本诗重章复唱内容及其作用。 二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。 学习《无衣》，掌握重章叠句的写作手法。 本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 熊熊烈火烧得尽他的躯体，但永远烧不死他捍卫真理勇于实践的心，布鲁诺用自己的生命诠释了知识是智慧的。 风（160篇）：民间乐歌，十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒； ②（结构）诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情。 可一看到作文题，心里却更慌了。 ②（结构）诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情。 【应对方案】①紧急刹车，快速查明是怎样偏题的，还有什么点与题目还保持着联系； 【作品介绍·《诗经》】 宋·范仲淹《渔家傲·秋思》“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【结合注释，梳理诗歌大意】
怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。 怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。 怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场 。
【作品介绍·《诗经》】
例如： 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣 苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄 言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
【写作背景】
【写作背景】
《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公 元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧， 造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都， 幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地 人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄 王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵 扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦 国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。
【思考探究】
4.请分析本诗重章复唱内容及其作用。
【思考探究】
4.请分析本诗重章复唱内容及其作用。
内容：每章第一、二句，分别与“同袍”“同泽”“同裳”， 表现战士们克服困难、团结互助的情景；每章第三、四句，先 后写“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心 备战的情景；每章最后一句，写“同仇”“偕作”“偕行”， 表现战士们的爱国感情和大无畏精神。
来的行文中，强化话题意识，强化点题意识，牢牢抓住阅卷教师的眼球；④将错就错，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上做文章，这样说不定会使文章宕
这里用河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠，引出君子对窈窕淑女的向 开一笔，绝处逢生。
【应对方案】①在作文格子还剩最后三四行的时候，要开始有首尾意识；②简单收缩一下自己的思路，尽量暂停叙写的内容，学会用简单的话买卖关子；③准备一两句照应开头的
ห้องสมุดไป่ตู้思考探究】
3.朗读《无衣》这首诗，思考三章的异同点，并回答 其原因。
【思考探究】
3.朗读《无衣》这首诗，思考三章的异同点，并回答 其原因。
异同点：所谓同为句式相同，内容相近。所谓异为每 章仅三字不同。
原因：属重章复唱的手法，不仅构成类同排比的方法 ，便于加深所要抒发的感情，同时也为了换韵，充实和 扩展内容。
【作品介绍·《诗经》】
《诗经》中的比兴手法
面对宗教的压迫，面对众人的不解与质疑，布鲁诺坚信自己的真理。熊熊烈火烧得尽他的躯体，但永远烧不死他捍卫真理勇于实践的心，布鲁诺用自己的生命诠释了知识是智慧的
1.《诗经》的首篇《关雎》： 。“知识就是力量”，而为了获取这股力量，学习是唯一渠道。在学习的旅程中，他人的质疑，道路上的一路艰辛都会成为你的阻碍，但也会成为你向上的动力，不要犹豫，不要彷徨
【作品介绍·《诗经》】
内容：风、雅、颂。 风（160篇）：民间乐歌，十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文 学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及 反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒； 雅（105篇）：宫廷乐歌，分《大雅》、《小雅》，《大雅》是歌功颂 德之作（宫廷乐歌），《小雅》多讽刺之声（部分民歌）。 颂（40篇）：宗庙乐歌和舞歌，为宗庙祭祀之用。分为《周颂》《鲁颂 》和《商颂》。
【作品介绍·《诗经》】
语言：四言为主，重章叠句。 《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不 等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本 单位。四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环 往复，节奏舒卷徐缓。 所谓重章叠唱，就是指诗的各章在结构和语言上几乎完全相同，中间只 换几个字，有时甚至只换一两个字，通过每章的重复出现，反复咏唱。从 而起到强化音乐节拍，深化主题、强化抒情、增加感染力的审美艺术效果 。
【学习目标】
学习 目标
1.了解《诗经》，把握《诗经》赋比兴的艺术手法。 2.学习《无衣》，掌握重章叠句的写作手法。 3. 体会乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀。
【作品介绍】
【作品介绍·《诗经》】
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录了从西周 初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫做 《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，是我国现 实主义诗歌创作的源头。本来只是一本诗集，从汉代起， 儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入 “五经”之中。
【思考探究】
2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？
①（内容）“王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗 人将其放在后面，具有补充交代的作用。
②（结构）诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺 直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情。 ③（情感）突出了战士们为国而战的斗争精神，“与子同仇” ，表明了大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同 的敌人。
【思考探究】
4.请分析本诗重章复唱内容及其作用。
作用：①语言上，语言精练、优美，节奏、音韵协调，容易记 忆和传唱。②结构上，结构清晰一致，具有一种整齐美，回环 美。③主题上，一唱三叹，渲染气氛，强化感情，深化主题。 内容更具体，战斗力更强。当劳动人民在强敌压境、外族入侵 时，大家同仇敌忾，保卫家园，争取和平生活，爱国热情空前 高涨。
华。 泽：同“襗”，贴身穿的衣服，即内衣。
①组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。
戟（jǐ）：具有月牙形锋刃的长兵器。 ③进行推论法。寻找文段中的关键句子，综合自己各方面的知识进行推论。 偕（xié）作：一起准备，共同行动。 裳：下衣，这里指战裙。
甲兵：盔甲和兵器。偕行：一起出发。