找准德育教育渗透点，培养幼儿良好道德品质

找准德育教育渗透点，培养幼儿良好道德品质
发布时间：2023-02-17T06:48:01.077Z 来源：《中小学教育》2023年第488期作者：李珊珊
[导读] 作为学前教育，幼儿园应重视德育教育渗透，找准渗透点，培养幼儿良好道德品质。

浙江省杭州市滨江区春波南苑幼儿园310051
摘要：全新的《幼儿园工作规程(试行)》中清晰指出：“幼儿园品德教育需要将情感教育、培养优秀习惯以及良好道德品质为主，重视多方面的无形影响，如环境、行为、语言等，将其渗透在幼儿的生活以及各项活动中。

”这就充分说明了，幼儿园德育教育的开展主要核心就是促进幼儿情感发展，重点培养优秀习惯和良好品质。

而幼儿园的一日活动，各项游戏、实践活动等，都是渗透德育教育的优秀途径。

据此，本文以“找准德育教育渗透点，培养幼儿良好道德品质”为主题，展开相关探讨。

关键词：德育教育幼儿道德品质培养
经过多次教育实践证明，学前阶段是开展德育教育的基础阶段，也是培养幼儿良好道德品质的关键时期。

每个人的道德品质形成都是在这个阶段初步成形的。

作为学前教育，幼儿园应重视德育教育渗透，找准渗透点，培养幼儿良好道德品质。

一、构建适宜教育环境，以潜移默化的方式影响、感化幼儿
环境对于幼儿的内心情绪、个性发展、情感培养、能力提升来讲，具有不可代替的作用。

所以，教师应重视舒适、和谐的精神环境构建。

幼儿具有较强的模仿能力和好奇心。

因此，教师应重点提升师德修养，努力做文明教育工作者，规范自己的言行举止，外表端庄大方、语言文雅温柔，在班级中保持良好的情绪和状态，教师之间形成和谐的精神环境，成为幼儿学习、模仿的榜样，让幼儿的内心充满安全感，真正做到“亲其师，信其道”。

同时，教师要尊重孩子，尊重孩子的自尊心，提升孩子的自信心，重点发展孩子的智力，培养其优秀品质，这些都是十分关键的。

在日常教育中，应该将幼儿视为成人，认真、虚心地倾听孩子提出的建议和意见，回答孩子提出的问题，解决孩子内心的疑惑，注意态度和蔼、文明沟通，即便是批评幼儿，也要重视方法的选择，保证分寸适宜，让孩子得到尊重。

这样的方式，必然能为幼儿提供和谐、平等的环境和氛围，使其走向美好的发展道路。

二、采取多种教育形式，将德育渗透在幼儿园的一日活动中
要想培养幼儿良好的道德品质，必须让幼儿具备辨别是非的能力，让幼儿知道什么该做、什么不该做，原因是什么？在提出明确的教育要求时，应让幼儿明确这样做的好处，针对表现积极的幼儿应及时地鼓励和表扬，针对幼儿的不良行为进行批评和纠正。

通过正负强化，培养幼儿的是非辨别能力，使其内心具有正确的是非衡量标准。

在辨别是非的过程中，借助适当地开展一些趣味活动，引发幼儿注定思考，如讲述趣味故事，开展情境演绎，共同学唱儿歌等，让幼儿能在良好的环境中有所收获与感悟，接受潜移默化的正面影响。

其次，应在常规教育中渗透德育教育，将德育教育与生活融合，以此培养幼儿良好的习惯及道德品质。

在一日活动中应建立必要的生活常规，从现实生活出发，坚持一贯性，使其具有良好的独立、自制等品质。

在生活中渗透德育教育，将培养幼儿独立性、劳动观点、合作谦让、分享交流等品质作为重心，提高孩子的自理能力。

如：自己收拾餐具，自己用餐，自己整理衣物等，并要求幼儿说话轻、走路轻，玩玩具时做到轻拿轻放，吃饭时保持餐桌整洁等，针对幼儿展开珍惜粮食的教育。

三、巧借不同类型活动，针对幼儿展开良好的道德品质教育
在设计教育活动的过程中，应从知识、智能、品德等角度出发，重视不同学科具有的特点，挖掘其中的德育教育素材，实施有效渗透。

为了让教师能真正挖掘出不同学科中德育素材，教师应认真开展备课工作，明确德育重点，将工作落在实处，在教学方案中融入德育内容，并做到高效检查。

同时，教师要重视孩子的习惯品质培养。

但是，并不是所有孩子都乐于接受教师的教育和培养，部分幼儿只能在开始时完成教师提出的要求，随着时间的增加，要求的新鲜感会消失，孩子会觉得疲倦不堪，从而无法长久坚持。

这时，幼儿教师应从幼儿具有的特点出发，设计游戏活动，激活孩子兴趣，让幼儿能在参与游戏时拥有深刻的情感体验，读懂他人的表情、行为等，逐渐亲强化幼儿的交流能力，培养幼儿优秀习惯，针对性地开展区域活动，从而获取良好效果，逐步实现德育教育目标。

总之，教师应该将德育教育渗透在每一个教育活动中，掌握幼儿特点，了解幼儿当前具备的道德概念。

如：形象性、表面性、片面性、笼统性、简单化等。

而这些特点明确表明，在实施幼儿园德育教育，培养幼儿良好道德品质的过程中，应采取有效的形象性、具体性方式，将促进幼儿情感发展作为核心。

所以，幼儿教师要充满爱心、具有耐心，将爱作为纽带，构建和谐的师幼关系，从不同角度培养幼儿道德品质，让幼儿的情感得到和谐发展，为幼儿的一生奠定基础。

参考文献
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