三年级下册信息技术教案11荷塘美景

闽教版教材剖析
本节课的内容是福建教育第一版社〔闽教版〕小学信息技术三年级下册第11课?荷塘美景 ?。

学情剖析
经过一个多学期的学习 ,已经进入三年级下半期的学生对计算机有了必定的认识和操作实践基础 ,可是关于基础修养和操作习惯 ,学生间的差距也拉开了。

而对该学龄段的孩子来说 ,只需有了明确的任务目标和实现这些任务的详细方法时 , 他们的着手操作才能长久和有效。

教课目的
会用曲线工具绘制闭合曲线图形。

2、会运用闭合曲线创作荷花图。

3、懂得联合使用放大镜进行绘制、改正图形细节,知道它的应用范围与技巧。

4、知道电脑绘画作品能够将背景图和主体图进行散布绘制 ,再合成同一图像文件的绘图技巧。

要点难点
教课要点 :使用曲线工具中的闭合曲线绘制图形与合成图像。

教课难点 :使用曲线工具中的闭合曲线绘制图形。

教课过程
活动 1【导入】激趣导入
猜谜 :一个小姑娘 ,长在水中央。

身穿粉衣衫,坐在绿船上。

学生猜谜底 :荷花
3、谁能形容下荷花的样子?
4、老师也带来了满池的荷花 ,大家赏识图片，并仔细察看、思虑、议论 :荷花有哪些构成的，如荷花的颜色 ,形状 (花骨朵儿 ,绽放 ,莲蓬 )、所生长的环境。

5、课件剖析荷花外形 ,假如让我们来绘制这朵荷花 ,我们该使用什么工具来
绘制 ?〔曲线工具〕
讲解 :闭合的曲线图形除了能够使用我们上节课所学习的两条单弧曲线构成 , 也能够直接使用闭合性的曲线来达成。

这就是曲线工具直接绘制闭合曲线图形的功能。

(板书 :闭合曲线并画出来 )
课件出示课题:用闭合曲线花荷花，并绘制一幅〝荷塘美景图〞活动2【活动】用闭合曲线画一朵含苞待放的荷花
1、画一画
(1)学生翻开〞绘制闭合曲线.bmp〞,仔细自学此中操作要领 ,试试画一画。

(限制 2 分钟内 ,达成的同学举手 ,关于有困难生 ,组内互帮相助 )(2)思虑并说一说:画闭合曲线 ,需要定义几个点 ?
(3)小结绘制闭合曲线的步骤要领 :学生演示 ,师协助说明操作要领并板书 :点击
左键→松开 (开端点 )
点击左键→拖→松开 (调整点 1)
点击左键→拖→松开 (调整点 2)
(4)学生练习绘制大大小小的闭合曲线,且思虑 :闭合曲线图形的大小与什么有关?
(5)指引学生说一说练习中的领会,帮助学生得出结
论 :
闭合曲线图形的方向与三个单击点之间的地点有
关。

闭合曲线图形的大小与三个单击点之间的距离相关。

2、仿一仿 (自主研究达成 ,参照 P62-64)
(1)指引剖析荷花图形的构成 :花苞 (闭合曲线 )、花瓣 (单、双弧曲线 )、花茎(直线、点 )。

(2)学生消除练习画面 ,自主试试操作 :画一朵含苞待放的荷花。

1)指引学生运用闭合曲线绘制〝花骨朵〞。

2)指引学生运用直线 (曲线 )工具、刷子 (喷枪 )工具联合放大镜工具来绘制花茎。

3)指引复习自定义颜色与颜色填补操作。

(有必需时进行一致演示复习 )4)巡视指导 ,实时鼓舞评论 ,指引小构成员之间互帮相助。

5)鼓舞学有余力的同学 ,自主研究达成绽放的荷花或许莲蓬。

3、小结 :必定学生操作的表现 ,评论达成活动的成就 ,再次重申一下闭合曲线
绘制与细节图形绘制的要领。

活动 3【活动】合成图像
指引阅读 P64-66,请学生说一说 :合成图像的主要操作是什么 ?指引部分学生当小老师 ,演示操作合成图像 :请 1~2 位同学操作教师机试试画好的荷花图 ,归并到〝池塘 .bmp〝的画面中。

【提示】 (〝池塘 .bmp〞怎样迅速使用绘图翻开)
指引展开〝合成图像〞的操作任务,巡视指导 ,实时鼓舞评论。

小结:合成图像与前方所学的复制、粘贴操作,是异曲同工的。

前方所学的复制、粘贴操作是在同一个画面里复制、粘贴,现在天的合成图像是在两个图像文件间的复制、粘贴操作。

5、指引学生思虑 :合成图像的意义
将不一样图像文件合成一个图像文件是电脑绘画作品创作的技巧之一 ,也是一大优势。

这就意味着能够分别绘制背景图与主体图 ,这样在绘制过程中背景图与主体图不会相互影响 ,能够减少改正作品的时间。

活动 4【活动】自主研究 ,达成分层任务
1、部署分层任务 :
(1)基础任务 :研究主题活动任务还未达成,可持续达成。

(2)稳固任务 :持续在〝荷塘美景〞里增添新的画面元素 ,如闭合曲线构成的大头鱼、绽放的荷花、青蛙、蜻蜓等。

【提示】在主体图中达成这些元素,再合成到背景图中 ,达成荷塘美景。

指引学生自主研究 ,展开分层任务活动。

巡视指导 ,合时鼓舞和指引学生互学
相助。

5、指引学生进行作品保留于自己文件夹。

活动 5【活动】讲堂总结、评论、拓展
展现评论 :展现部分学生作业 ,进行简单评论。

总结本课所学且自评学习收获:填写课本 P66 活动评论。

会用曲线工具绘制闭合曲线。

(2)会运用闭合曲线创作荷花图形。

(3)会集成图像 ,懂得背景图与主体图分别绘制所带来的便利。

(4)会用闭合曲线创作其余图形。

(5)碰到困难时的表现。

3、拓展 :生活中到处有曲线。

出示小水滴、长春花花瓣、柳叶、荷花、热
气球、烛焰的图片 ,让学生思虑说一说 ,能够用哪些工具达成 ?
在我们平常生活学习中,还有哪些东西能够使用今日所学闭合性曲线来达成?
【板书设计】
11xx 美景
照本宣科是一种传统的教课方式 ,在我国有悠长的历史。

但跟着素质教育的展
开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教课方式 ,逐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提升学生的语文修养呕心沥血。

其实 ,只需应用得
当,〝照本宣科〞与提升学生素质其实不矛盾。

相反 ,它正是提升学生语文水平的重
要前提和基础。

闭合曲线
点点拖
要练说，得练听。

听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不
停地掌握高一级水平的语言。

我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，
讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，
抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。

当我发现有的少儿不专心听
他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓
住教育机遇，要求他们专心听，专心记。

平常我还经过各样兴趣活动，培育少
儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句
子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，
听儿歌上句，接儿歌下句等，这样少儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听
的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。

合成图像：
教师范读的是阅读教课中不行缺乏的部分，我常采纳范读，让少儿学习、
模拟。

如领读，我读一句，让少儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，
我高声读，少儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边
放录音，一边少儿频频聆听，在频频聆听中体验、品尝。

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