中学校本课程实施方案

中学校本课程实施方案
一、课程目标
1、培育同学的爱好、爱好，进展同学性格特长。

2、陶冶情操，增进身心健康。

3、拓展同学的知识领域，培育创新精神和实践技能。

4、培育同学的科学立场和精神，学习和掌控科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培育同学的团结协作和社会活动技能，使同学喜爱学校生活、适应社会。

二、基本理念
1、同学是校本课程的主体。

一方面同学是课程开发的依据；另一方面发挥同学的主观能动性，让同学在课程实施中制造课程。

2、“生活世界”是校本课程内容的范围。

3、课程是同学通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为同学提供反思和制造的环境、对象。

4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和制造为本，旨在转变同学的单一学习方式。

5、老师和同学不是校本课程的简约执行者，而是校本课程的创生者。

三、教学原那么
校本课程与其他必修课程一样，都是由同学全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原那么的同时，还需要考虑到其自身的特点和规律。

在教学中应留意以下原那么：
1、自主性原那么。

尊敬同学的主体地位，以同学自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽可能让同学多练、多动，多给同学以尽可能多的时间与想象、制造空间。

2、自愿性原那么。

同学在“自选”科目时，老师应尊敬同学的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥同学的性格特长。

3、敏捷性原那么。

教学内容、方法应以同学的实际状况而定，老师应从同学的技能、效果等差异出发、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体同学都得到进展。

4、开放性原那么。

表达在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

四、教学形式
作为一门以同学实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给同学更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。

在教学上拟采纳以下形式：
1、个体式。

如书法、计算机、剪纸、舞蹈、音乐、美术、体育项目训练、棋类等。

2、集体活动式。

如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等。

3、团队式。

如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等。

五、课时安排
校本课程每大周5课时，安排在下午3、4节公共自习课上。

六、教学内容及目标
我校实施校本课程，要遵从我校以“为同学终身进展奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生制造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、性格化的课程，促进老师素养的提高和同学的性格化进展。

七、教学评价
1、同学评价
〔1〕校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

〔2〕老师依据每个同学参与学习的立场进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀同学”的评比条件。

〔3〕同学成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成果优秀者可将其成果载入同学成长档案。

2、老师评价。

〔1〕老师从教需要有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。

〔2〕老师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

〔3〕老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资
料。

〔4〕教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。

八、师资培训
老师能否适应与承受新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。

老师是承受校本课程的主体，依据学校在职老师的现状，结合各地的教研状况，目前师资培训应采纳以下方法。

1、走出去——参与市内外有关部门组织的培训，回校后积极辐射。

2、请进来——聘请校外有关专家，对我校老师进行培训。

3、老带新——通过名师带教，“一帮一”结对互助，培育青年老师。

4、自学——通过提供书籍、资料、器材，让老师自主学习，以掌控一门或几门校本课程教学技能。

九、教材建设
教材建设是校本课程的基础。

任课老师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的.刊印，通过实践，反馈调整，最末形成有特色的褡裢学校校本课程教材。

老师开发教材，要从以下几方面着手。

1、调查收集同学现阶段的进展基础和差异。

掌控同学现有知识、技能素养的水平，收集适应技能高低和知识多寡不同的各种活动材料，为课程选材的提供依据。

2、提供反馈资料，特别是向同学指出学习中的差错并分析缘由的反馈材料，可以很好地援助同学找出课程学习中的难点。

3、组织同学从事课外实践活动。

4、总结和反思教学活动。

老师要不断地提高通过自我总结和积极借鉴他人的反馈来分析自己的学习需要和学习风格的技能。

5、发挥网络资源的作用。

充分利用现代信息技术，特别是北大附中等名校资源，促进课程资源的广泛沟通与共享。

在我看来，校本课程开发的过程是学校不断学习、进展、成长的过程。

学校领导和老师应当继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用聪慧和汗水谱写出全面推动素养教育的新篇章，开发同学的潜力，使他们能够找到最优秀的自己。