网络安全培训课程提纲

是 ，政府 、社会 、家长乃至于校长对 评价制度下被 “ 中”而 “ 相 配置 ”在
相 同。
使学校能够获取 明显的社会效 怎样 的学校是 “ 好学校 ”的认识不尽 某所 学校 的管理者 。 因为是被 “ 中” 斐然 ， 相 而 “ 置” 配 ，所 以首先呈现 出的现象 个有趣 的事实是极少有 被 “ 相中 ” 社会上流传着一个潜规则 ：看一 个饭店是否是 “ 好饭店 ” ，只要看是否 需要订座即 而评价一所学校是否是 “ 好学校” ，只要看 “ 有权人士”的择校 意向即可 君不见 “ 薄弱学校 ”改造成 “ 成功学校 ” ，其后又有多少 “ 有权人士 是大 多数校长 的心态是“ 要我干” 但 具有较 强的竞争实力 ， 。 能够 获得 稳定
学思想 的个 体价值 体现。
加强校本研究 ， 形成学校特色是
学校文化的支柱。 校长 的先进 办学理 念得到全体教职员工的广泛 认同， 并 转化为全体教职员工的 自觉 行动， 它 的显性作用表现在教职员工的潜力和
校长就是一所 好学校 ” ，然而 ，有些 学校换 了一任校长，学校就变 了一个 样，甚至走了样 这是 为什么呢 ？说
为社会公 认的 “ 学校 ”的校长，从 好
而增 大成 为 “ 好校长 ” 的概率。 以， 所 薄弱学校 ”或者 子弟” 蜂拥而来。 在当今社会优质教育 当前的现 实是～个 “ 资源紧缺情况下， 是否能引出学生家长 “ 一般学校 ”的校长 ，其成 长为 “ 好 是用 “ 脚”来评价 “ 好学校 ”的结论？ 事实上 ，同一地 区各学校对所 需要的 校长” 的途径是经上级“ 配置 ” “ 到 重 点学校 ”去 ，而从重点学校 的 “ 好校 长 ” 配置 ”到 “ “ 薄弱学校 ”或 “ 一般 学校 ”有时会 引起轩然 大波 。
如 重点学校 的 “ 新挑 战” ，承受着办 学 中社会 、经济效益双重压力。在教
从以上 事实来 看， 校长是什么？
校长 是在 中 国现行校长选拔 、任用 、
育计划经济条件下 ， 重点学校 占有绝 对优 势。现在成 为民办学校 的校长， 想按照教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ规律办事 ， 教育教学 成绩
益 ：按照市场经济规律办事，使 学校
善 、美 ”的文化 引领学校和谐发展这
一
必须 以经营 的方 式来 建设 学校 的制 长 要将 理念 与学校 实际相结合 ， 实践 度，使之规范化 ，程序 化，习惯化 。 规范化是指学校的教育教学行为中什 么可做，什么不可做，怎么去做，做 到什 么程度 等 ，全体 教职 员工要 明 白。 程序化 是指学校 的教育教学行为 中什么先做，什么后做 ，教育教学活 动流程十分清晰。习惯化 是指学校 的 教育教学活 动、对象、实施 、责任 、 结果 习惯成 “自然 ” 。这就 是学校文
和“ 职业校长 ”的讨论引起更多人士 关注一个问题 在 中国教育制度下 ， 校
长到底是什么？有人认为校长仅 是教 师职业 中的一个职务，其理 由是教师 的专业 化程度 比律师、医生要低 ，你 看 当前社会 “ 找工作难”情况下 ，非
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而 能以这种学校文化的力量推动学校 的长期发展 。 校长的教育思想 的构建 ，
明学校 的管 理人在管理 中 “ ”的含 治 量高 ，没有将 学校 教育 教学实践 中、 措、规定形成学校制度 ，更没有把它
上升到学校 文化的层面 。因此 ，校长
化 的基 础 。
办学理念，学校的各项教育教学活 动不仅让师生掌握技能、技巧、技艺，
与办学成果紧密相关， 与校长和教职
员工 的积极投入 紧密相连 的
更要让师生体验一种精神，一种对于
创新活力是学校文化的生命 。 文
化是一种固化， 是一种 “ 也 流行” 是 ， 适应 时代潮 流而发展 的东西 ，因此 ，
校长仅仅是个领跑者
文 ／上海市新黄浦 实验学校校长 王洪伟
今天 社会对 “ 一所好 学校必然有 个好校长 ”似乎 已经 认可，但遗憾 的
当然， 近几年有相当数量从重点 学校退下来 的 “ 名校长”走上 了民办 学校校长 岗位 ， 毋庸置疑的是，他 但
们面对生源 、 教师 等办学主要条件不
举 研 ，组织教 师参 与教育 教学 项 目实 学校的理想愿景的形成，是校长带领 学校 改革发展 中形成 的好 的做法 、
学校教职工在教育教学的实践 中逐渐 形成的，它营造 了学校氛围，锻造了 师资队伍，形成 了学校精神 。正是有 了对学校文化核心这样一种认识，我 们学 校才有 了以追求 艺术教育 “ 、 真
创造 力 的发掘 ， 以及 学校特 色 的形 成 。实践证明，校 长加强学校教育科 践 ，提升了教 师专业理论水平 ，提高 了教师教育 教学 问题 解决 的能力 。 校 与创 造活 动并举 ，建设校本 教研制 度， 形成 组织教育 教学研究 的学校文 化 ，继而形成 学校特色 。这一特 色是
一
的校 长需要 “ 三顾茅庐 ” ，也极少有
的规模扩张 ，带 来明显的经济效益 。 但 放眼看 ，又有 多少 “ 名校长”实现
了 目标？更 多的 是 “ 壮志 未 酬身 先 死 ”许 多“ 。 名校 长 ” 平生出几多感 慨。 前段时间， 社会关于 “ 务校长” 职
校长 “ 挂冠而去 ” ，更多 的是希望 成
“ 真、善、 ”的追求 艺术教育的文 美 化精神与 民族精神 的传承与弘扬可作 为学校 以美育人 的永恒主题，让它成 为学校可持续发展 的力量源泉 。
规范程序是学校文化的基础 ， 学 校制度是学校文化 的基础 。“ 一个好
它是有生命力的，学校文化 的生命力 在于它 的创新活力。学校文化的创新 活力是什么 呢？是校长带领教职员工 追求学校文化精 神，而非仅仅是物质 的 、形式的东西，是追求对学校不断 发展 的满足 ， 是教职员工实践校长办