教育学中西方学者及其观点

教育学
•发现式教学法：布鲁纳
•范例教学法：瓦·根舍因
•“掌握学习”教学法：布卢姆
法国利托尔诺生物起源说；美国孟禄心理起源说
法国保罗·朗格朗《终身教育引论》最早提出终身教育的思想。

捷克夸美纽斯《大教学论》是世界上第一部以教育为论述对象的专著，标志着教育学作为一门独立学科的产生。

“教育学之父”。

“把一切事物教给一切人类的全部艺术”（泛智主义/普及教育的思想），“班级授课制”
德国赫尔巴特《普通教育学》“现代教育学之父”
世界上第一部专门论述教育问题的著作是《学记》
古罗马昆体良《雄辩术原理》是西方第一部系统阐述教育理论的专著。

雅典苏格拉底“产婆术”是西方最早的启发式教学。

柏拉图“七艺”
布卢姆，美国，《教育目标分类学》提出了著名的教育目标分类法，他把教育目标分为认知领域、情感领域、动作技能三类。

“掌握学习的方法”
布鲁纳，美国，提出了学科的基本结构和发现学习（“结构教学论”），“发现法”。

巴班斯基，前苏联，提出了“教学过程最优化”。

赞科夫，前苏联，《教学与发展》提出了教学应该走在学生前面的观点即“发展教学论”。

核心“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”
苏霍姆林斯基，前苏联，提出全面发展的教育理论，认为全面与和谐是儿童个性发展不可缺少的两个方面。

重视家庭教育。