新形势下化工安全类课程教学改革探讨
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图1我国2020年11-12月国内生产安全事故分布图⑷
⑵化工安全菅理现状及改进 现阶段化工企业越来越重视安全生产。逐步健全各项
安全管理制度，从每年各企业安全生产“1号文”开始，到
生产、检修、维护、保养的各种专项规章制度的建立实施，覆 盖了大部分生产隐患点，从制度上为安全管理人员及生产操 作人员提供了依靠和依据，部分企业施行了工作票、操作票 “两票”管理制度，取得了良好的安全管理效果；在安全培训 上建立了系统的安全培训体系，从入厂的"三级安全培训”
技术国家重点实验室统计数据，我国在2020年11-12月国内 生产安全事故总共为75起，其中化工5起事故占比6. 67%,排 在交通事故、建筑事故和矿业事故之后，市政事故之前，安
全生产管理形势依然严峻。化工事故发生的主要原因，主要 存在于化工原料、设备及人的行为三方面。目前世界上已有
化学物品约600万种，经常生产使用的有6-7万种，我国约有
课程所涉及到的相关知识网络体系错综复杂，且化工安全类 在今后的应用中以实际操作、理解与熟悉知识框架等为主， 但在剩下的两年有限学时内难以彻底地认识与构建自身知识 理论体系，导致学生的化工类专业知识理论体系存在一定 缺陷吋％
3.新形势下化工安全类课程教学改革
⑴明确培养目标 化工安全类课程培养的根本目的是为了尽可能的减少化 工类事故的发生，因此，应使学生在校学习期间尽可能地掌 握安全知识及培养安全意识，不但了解化工事故的危险性， 掌握基础安全生产知识及专业理论知识，并且使学生自发形 成安全保护意识。这一意识正是安全专业类学生不同于普通 化工专业类学生的根本不同点，通过意识的形成，再进一步 促进安全保护能力及事故预判能力，从而为社会培养具备化 工安全意识、同时又兼具化工专业基础知识的复合型人才。 这就需要老师授课时紧紧围绕这一主体目标，再进一步完善 教学内容，设计教学方法，以及形成系统的学生成绩考核体 系，这样即培养学生安全基础知识，又促使学生形成安全防 护意识，进一步培养学生的社会安全、工程职业道德、服务 意识、团队协作等素养，从而为我国经济转型及建设环境友 好型社会提供复合技术人才。 ⑵拓展教学内容 教学内容是教师授课的主体，对于学生知识的掌握、能 力的提高以及素养的形成具有重要意义。 坚持教材为主，拓展相关专业基础知识。教材是教学内 容的主体部分，要抓住这颗“西瓜”，但也不要遗漏相关专 业基础知识这些"芝麻”，因为化工安全类课程离不开化工 专业基础知识，离不开“四大化学”及“化工原理”这些专 业课程的支撑，安全类课程开设期间要时时贯穿专业知识、 时时拓展到专业知识上去，使两者紧密结合，但要弄清楚安 全类课程既需要专业课的基础，又是在专业课基础之上的归 纳提升，使专业课为之服务。 现阶段由于学生对生产实际接触较少，因此首先在主体 教材的学习之外，拓展增加对实验设备元器件和仪器仪表的 认识内容。通过这一部分教学内容，使学生进一步了解专业 基础知识，增加对具体实物的感触，然后结合教材中的教学 内容，来提高培养学生的实验能力和感官知识。 拓展真实案例分析和事故情景模拟内容。将现实生活中 发生的真实案例穿插进入常规教学内容中，以近期国内外热点 事故为最佳，通过给出事故案例，然后结合理论知识，让学生 运用所学知识分析危险所在及预防方法；或者进行事故情景模 拟，由老师设置事故场景，学生参与其中实际动手，在情景模 拟教学过程中，学生通过投身实践，使学习成果得到初步检 验，可以及时发现，改正不足，锻炼实际应用能力叫 拓展化工企业参观学习内容。对于化工安全类课程， 可以与企业结合，将教学内容拓展到企业实际参观，通过真 实有效的实物展示，激发学生学习的兴趣，如《工业特种设 备》课程在讲授“锅炉”这部分内容时，可与热电厂结合， 参观发电总体流程，对照实物讲解锅炉的实际构造和安全隐 患点，最好是处于检修期或者保养期的锅炉设备，可以近距 离深入授课学习，这样可以有效的把知识理论与实际应用相 结合，引导学生查问题、识隐患、想方法、会防护、长教
2021 ・ 13
教学研究
135 当代化工研究
Modem Chemical Research
开始，到各专项安全培训，以及安全考核、安全考试等，部 分企业提出“三讲一落实”，在讲工作任务的同时，讲作业 过程的安全风险，讲安全风险的控制措施，抓好安全生产控 制措施的落实，即“讲任务、讲风险、讲措施、抓落实”， 取得了很好的效果；在组织机构上优化改进，部分企业将安 全管理部门与生产部门合并，施行安全、生产一岗双责，在 抓生产的同时抓安全，实现生产依靠安全，安全促进生产的 局面；另外，部分企业以工业大数据技术提高化工生产安全 水平，以问题为导向利用大数据技术汇集各职能部门的信息 和数据，通过对海量的生产运行数据、事故数据进行分析， 查找事故发生的季节性、周期性、关联性等规律、特征，从 而找出事故根源，有针对性地制订预防方案，提升事故源头 治理能力，从而提高装置安全、稳定、满负荷运行周期，具 有明显创新性。可以说在新形势下，化工企业安全管理已经 向高科技、新技术发展方向转变，这对于安全管理人员提出 了更高的要求，而对于化工安全类大学毕业生，如何在学校 中通过安全类课程的学习掌握先进的安全管理技能以及形成 安全管理意识，是尤为重要的。
方法、有效植入课程思政等措施改进教学效果，在明确培养方向的前提下，采用多样化的教学内容以及创新教学方法，并加强思政教育强
化学生爱国主义及安全环保意识，从而促进及提高化工安全类课程教学效果，使学生全面健康学习及发展.
关键词：新形势；化工安全；教学改革；教学内容；课程思政
中国分类•号：G4
文献标识码：A
industry, the author puts forward some measures to improve the teaching effect, such as clarifying the training objective, expanding the teaching content, enriching the teaching methods, and electively implanting the curriculumpolitics ideas in the curriculum. Under thepremise ofclear training direction, diverse teaching contents and innovative teaching methods are adopted, and curriculum politics education is used to strengthen students' patriotism, safety and environmental awareness, so as to promote and improve the teaching effect ofchemical safety courses, and enable students to study and develop healthfully.
134 当代化工研究 Modem Chemical Research
教学研究
2021 ・ 13
新形势下化工安全类课程教学改革探讨
*公彦兵 扬天芮 林朵
(内蒙古工业大学化工学院内蒙古010050)
摘耍：针对新形势下化工行业多元化发展现状下的安全类课程教学改革的迫切需求，提出通过明确培养目标、拓展教学内容、丰富教学
2.化工安全类课程教学现状
⑴化工安全实验课不足 化工安全类课程的目的是令学生清楚地认识到化学领域 中安全地重要性，但是在教学过程中，由于经费不足、实验 场地欠缺以及考虑学生安全等方面进行认真思考，以至于学 生在实验过程中亲自动手操作危险实验的次数并不多，这导 致了学生对于化学安全领域欠缺主观的感受，更多的是从媒 体等渠道间接地感受，不利于学生真正地重视实验，重视化 工安全⑷。 ⑵化工安全课程系统性不强 化工安全并无统一专业教材及知识理论体系，许多专 业概念并无统一的知识体系框架，导致目前化工安全类的知 识体系系统性不强，也致使化工安全类的知识体系进一步混 论⑷。并且，化工安全类课程并非独成一体，其与无机化 学、有机化学、物理化学、分析化学“四大化学”以及“化 工原理”等课程密不可分，即建立在以上专业课程的基础之 上，又有与以上课程显著不同的区分点，这无疑给课程之间 的开设配合及开展进度提供了难度。 ⑶ 化工安全课程创新性不足 目前化工安全类课程教学依旧为传统教学，老师怎么 教，学生怎么学，又因教材体系不完全，导致学生以及老师 学习困难、教学困难，也难以充分地激发学生对于本课程的 兴趣。这直接导致了部分老师将化工安全类课程上成了概念 课，或者是讲解课，照本宣科，平铺直叙，抓不住重点，难 以调动学生学习积极性，也无法因其学生的重视。 ⑷化工安全实践不足 化工安全类课程是非常注重实用性的课程，需要与生产 实践紧密结合，然而现阶段因为学生安全方面考虑、实践审 核流程等诸多问题导致生产实践难以落实，或者往往是走过 场，无法深入开展，这在一定程度上降低了学生基础理论知 识与专业实践相结合的契合性，达不到理论与实践相结合的 效果。 再者，本科四年的时间里，前面两年里是学习含有化工 安全类专业为基础背景的基础知识理论课程，而化工安全类
仁我国化工安全生产现状及分析
(1)我国化工安全生产现状 化工企业2019年仅伤亡事故就有340余 起，死亡近400人⑴，并且事故对区域经济发展及生态建设
也造成了不同程度的破坏，特别是现阶段化工流程的复杂性 与多样性的增加，其危险性也在提升，因此，安全学习及安 全教育是企业发展的生命线。根据北京理工大学爆炸科学与
3万种，并且70%都为有毒、易燃、易爆等特点；设备方面不 但越来越大型化，而且大量设备属于高温高压特种设备，并
且检修、维修点多，以及设备附件复杂等，造成安全隐患；
然而在化工事故中，人为因素引起的事故占比70%-80%,安全 管理不善成为引发化工事故发生的主要原因。2020年化工行
业取得了突飞猛进的发展，生产装置大型化、工艺过程连续 化、控制系统自动化程度越来越高，工艺落后的传统化工逐 渐被高新技术取代，低生产率的设备也被高效低耗新装备取 代。因此，在新形势下安全管理人员也必将与时俱进，在安 全知识及安全管理方面都要取得突破。
Discussion on the Teaching Reform of Chemical Safety Course Under the New Situation
Gong Yanbing, Yang Tianrui, Lin Duo (Chemical Engineering College, Inner Mongolia University of Technology, Inner Mongolia, 010050) Abstractz In view ofthe urgent needs ofteaching reform ofsafety courses under the current situation ofdiversified development ofchemical
Key words： new situations chemical safetyi teaching refarm ； teaching contents curriculum politics
引言 我国《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个
五年规划和二O三五年远景目标的建议》在深入实施制造强 国战略部分明确提出，要“加快化工、造纸等重点行业企业 改造升级，完善绿色制造体系”。人民群众日益增长的美好 生活需求，为化工产品向多样化、品质化、高端化升级提供 了广阔的市场空间，但同时也对我国化工行业的发展提出了 更大的挑战。化工行业具有原材料、半成品、成品种类多， 工艺条件苛刻，生产规模大型化以及生产自动化和连续化等 特点，使化工行业在事故预防及安全管理方面更具有复杂性 和难度。而化工安全类课程是针对本科生开设的有关化工行 业安全生产、事故预防、危险分析等方面的课程，是大学生 踏入社会就业的第一道安全防线，也是安全管理意识形成的 重要时期。本文针对新形势下化工行业多元化发展现状下的 安全生产迫切需求，探讨有效的化工安全类课程改革措施。
⑵化工安全菅理现状及改进 现阶段化工企业越来越重视安全生产。逐步健全各项
安全管理制度，从每年各企业安全生产“1号文”开始，到
生产、检修、维护、保养的各种专项规章制度的建立实施，覆 盖了大部分生产隐患点，从制度上为安全管理人员及生产操 作人员提供了依靠和依据，部分企业施行了工作票、操作票 “两票”管理制度，取得了良好的安全管理效果；在安全培训 上建立了系统的安全培训体系，从入厂的"三级安全培训”
技术国家重点实验室统计数据，我国在2020年11-12月国内 生产安全事故总共为75起，其中化工5起事故占比6. 67%,排 在交通事故、建筑事故和矿业事故之后，市政事故之前，安
全生产管理形势依然严峻。化工事故发生的主要原因，主要 存在于化工原料、设备及人的行为三方面。目前世界上已有
化学物品约600万种，经常生产使用的有6-7万种，我国约有
课程所涉及到的相关知识网络体系错综复杂，且化工安全类 在今后的应用中以实际操作、理解与熟悉知识框架等为主， 但在剩下的两年有限学时内难以彻底地认识与构建自身知识 理论体系，导致学生的化工类专业知识理论体系存在一定 缺陷吋％
3.新形势下化工安全类课程教学改革
⑴明确培养目标 化工安全类课程培养的根本目的是为了尽可能的减少化 工类事故的发生，因此，应使学生在校学习期间尽可能地掌 握安全知识及培养安全意识，不但了解化工事故的危险性， 掌握基础安全生产知识及专业理论知识，并且使学生自发形 成安全保护意识。这一意识正是安全专业类学生不同于普通 化工专业类学生的根本不同点，通过意识的形成，再进一步 促进安全保护能力及事故预判能力，从而为社会培养具备化 工安全意识、同时又兼具化工专业基础知识的复合型人才。 这就需要老师授课时紧紧围绕这一主体目标，再进一步完善 教学内容，设计教学方法，以及形成系统的学生成绩考核体 系，这样即培养学生安全基础知识，又促使学生形成安全防 护意识，进一步培养学生的社会安全、工程职业道德、服务 意识、团队协作等素养，从而为我国经济转型及建设环境友 好型社会提供复合技术人才。 ⑵拓展教学内容 教学内容是教师授课的主体，对于学生知识的掌握、能 力的提高以及素养的形成具有重要意义。 坚持教材为主，拓展相关专业基础知识。教材是教学内 容的主体部分，要抓住这颗“西瓜”，但也不要遗漏相关专 业基础知识这些"芝麻”，因为化工安全类课程离不开化工 专业基础知识，离不开“四大化学”及“化工原理”这些专 业课程的支撑，安全类课程开设期间要时时贯穿专业知识、 时时拓展到专业知识上去，使两者紧密结合，但要弄清楚安 全类课程既需要专业课的基础，又是在专业课基础之上的归 纳提升，使专业课为之服务。 现阶段由于学生对生产实际接触较少，因此首先在主体 教材的学习之外，拓展增加对实验设备元器件和仪器仪表的 认识内容。通过这一部分教学内容，使学生进一步了解专业 基础知识，增加对具体实物的感触，然后结合教材中的教学 内容，来提高培养学生的实验能力和感官知识。 拓展真实案例分析和事故情景模拟内容。将现实生活中 发生的真实案例穿插进入常规教学内容中，以近期国内外热点 事故为最佳，通过给出事故案例，然后结合理论知识，让学生 运用所学知识分析危险所在及预防方法；或者进行事故情景模 拟，由老师设置事故场景，学生参与其中实际动手，在情景模 拟教学过程中，学生通过投身实践，使学习成果得到初步检 验，可以及时发现，改正不足，锻炼实际应用能力叫 拓展化工企业参观学习内容。对于化工安全类课程， 可以与企业结合，将教学内容拓展到企业实际参观，通过真 实有效的实物展示，激发学生学习的兴趣，如《工业特种设 备》课程在讲授“锅炉”这部分内容时，可与热电厂结合， 参观发电总体流程，对照实物讲解锅炉的实际构造和安全隐 患点，最好是处于检修期或者保养期的锅炉设备，可以近距 离深入授课学习，这样可以有效的把知识理论与实际应用相 结合，引导学生查问题、识隐患、想方法、会防护、长教
2021 ・ 13
教学研究
135 当代化工研究
Modem Chemical Research
开始，到各专项安全培训，以及安全考核、安全考试等，部 分企业提出“三讲一落实”，在讲工作任务的同时，讲作业 过程的安全风险，讲安全风险的控制措施，抓好安全生产控 制措施的落实，即“讲任务、讲风险、讲措施、抓落实”， 取得了很好的效果；在组织机构上优化改进，部分企业将安 全管理部门与生产部门合并，施行安全、生产一岗双责，在 抓生产的同时抓安全，实现生产依靠安全，安全促进生产的 局面；另外，部分企业以工业大数据技术提高化工生产安全 水平，以问题为导向利用大数据技术汇集各职能部门的信息 和数据，通过对海量的生产运行数据、事故数据进行分析， 查找事故发生的季节性、周期性、关联性等规律、特征，从 而找出事故根源，有针对性地制订预防方案，提升事故源头 治理能力，从而提高装置安全、稳定、满负荷运行周期，具 有明显创新性。可以说在新形势下，化工企业安全管理已经 向高科技、新技术发展方向转变，这对于安全管理人员提出 了更高的要求，而对于化工安全类大学毕业生，如何在学校 中通过安全类课程的学习掌握先进的安全管理技能以及形成 安全管理意识，是尤为重要的。
方法、有效植入课程思政等措施改进教学效果，在明确培养方向的前提下，采用多样化的教学内容以及创新教学方法，并加强思政教育强
化学生爱国主义及安全环保意识，从而促进及提高化工安全类课程教学效果，使学生全面健康学习及发展.
关键词：新形势；化工安全；教学改革；教学内容；课程思政
中国分类•号：G4
文献标识码：A
industry, the author puts forward some measures to improve the teaching effect, such as clarifying the training objective, expanding the teaching content, enriching the teaching methods, and electively implanting the curriculumpolitics ideas in the curriculum. Under thepremise ofclear training direction, diverse teaching contents and innovative teaching methods are adopted, and curriculum politics education is used to strengthen students' patriotism, safety and environmental awareness, so as to promote and improve the teaching effect ofchemical safety courses, and enable students to study and develop healthfully.
134 当代化工研究 Modem Chemical Research
教学研究
2021 ・ 13
新形势下化工安全类课程教学改革探讨
*公彦兵 扬天芮 林朵
(内蒙古工业大学化工学院内蒙古010050)
摘耍：针对新形势下化工行业多元化发展现状下的安全类课程教学改革的迫切需求，提出通过明确培养目标、拓展教学内容、丰富教学
2.化工安全类课程教学现状
⑴化工安全实验课不足 化工安全类课程的目的是令学生清楚地认识到化学领域 中安全地重要性，但是在教学过程中，由于经费不足、实验 场地欠缺以及考虑学生安全等方面进行认真思考，以至于学 生在实验过程中亲自动手操作危险实验的次数并不多，这导 致了学生对于化学安全领域欠缺主观的感受，更多的是从媒 体等渠道间接地感受，不利于学生真正地重视实验，重视化 工安全⑷。 ⑵化工安全课程系统性不强 化工安全并无统一专业教材及知识理论体系，许多专 业概念并无统一的知识体系框架，导致目前化工安全类的知 识体系系统性不强，也致使化工安全类的知识体系进一步混 论⑷。并且，化工安全类课程并非独成一体，其与无机化 学、有机化学、物理化学、分析化学“四大化学”以及“化 工原理”等课程密不可分，即建立在以上专业课程的基础之 上，又有与以上课程显著不同的区分点，这无疑给课程之间 的开设配合及开展进度提供了难度。 ⑶ 化工安全课程创新性不足 目前化工安全类课程教学依旧为传统教学，老师怎么 教，学生怎么学，又因教材体系不完全，导致学生以及老师 学习困难、教学困难，也难以充分地激发学生对于本课程的 兴趣。这直接导致了部分老师将化工安全类课程上成了概念 课，或者是讲解课，照本宣科，平铺直叙，抓不住重点，难 以调动学生学习积极性，也无法因其学生的重视。 ⑷化工安全实践不足 化工安全类课程是非常注重实用性的课程，需要与生产 实践紧密结合，然而现阶段因为学生安全方面考虑、实践审 核流程等诸多问题导致生产实践难以落实，或者往往是走过 场，无法深入开展，这在一定程度上降低了学生基础理论知 识与专业实践相结合的契合性，达不到理论与实践相结合的 效果。 再者，本科四年的时间里，前面两年里是学习含有化工 安全类专业为基础背景的基础知识理论课程，而化工安全类
仁我国化工安全生产现状及分析
(1)我国化工安全生产现状 化工企业2019年仅伤亡事故就有340余 起，死亡近400人⑴，并且事故对区域经济发展及生态建设
也造成了不同程度的破坏，特别是现阶段化工流程的复杂性 与多样性的增加，其危险性也在提升，因此，安全学习及安 全教育是企业发展的生命线。根据北京理工大学爆炸科学与
3万种，并且70%都为有毒、易燃、易爆等特点；设备方面不 但越来越大型化，而且大量设备属于高温高压特种设备，并
且检修、维修点多，以及设备附件复杂等，造成安全隐患；
然而在化工事故中，人为因素引起的事故占比70%-80%,安全 管理不善成为引发化工事故发生的主要原因。2020年化工行
业取得了突飞猛进的发展，生产装置大型化、工艺过程连续 化、控制系统自动化程度越来越高，工艺落后的传统化工逐 渐被高新技术取代，低生产率的设备也被高效低耗新装备取 代。因此，在新形势下安全管理人员也必将与时俱进，在安 全知识及安全管理方面都要取得突破。
Discussion on the Teaching Reform of Chemical Safety Course Under the New Situation
Gong Yanbing, Yang Tianrui, Lin Duo (Chemical Engineering College, Inner Mongolia University of Technology, Inner Mongolia, 010050) Abstractz In view ofthe urgent needs ofteaching reform ofsafety courses under the current situation ofdiversified development ofchemical
Key words： new situations chemical safetyi teaching refarm ； teaching contents curriculum politics
引言 我国《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个
五年规划和二O三五年远景目标的建议》在深入实施制造强 国战略部分明确提出，要“加快化工、造纸等重点行业企业 改造升级，完善绿色制造体系”。人民群众日益增长的美好 生活需求，为化工产品向多样化、品质化、高端化升级提供 了广阔的市场空间，但同时也对我国化工行业的发展提出了 更大的挑战。化工行业具有原材料、半成品、成品种类多， 工艺条件苛刻，生产规模大型化以及生产自动化和连续化等 特点，使化工行业在事故预防及安全管理方面更具有复杂性 和难度。而化工安全类课程是针对本科生开设的有关化工行 业安全生产、事故预防、危险分析等方面的课程，是大学生 踏入社会就业的第一道安全防线，也是安全管理意识形成的 重要时期。本文针对新形势下化工行业多元化发展现状下的 安全生产迫切需求，探讨有效的化工安全类课程改革措施。