四年级语文上册：《蟋蟀的住宅》教学设计(优秀模板16套)

四年级语文上册：《蟋蟀的住宅》教学设计（优秀模板
16套）
四年级语文上册：《蟋蟀的住宅》教学设计1
教学目标
1.会认7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

教学重心
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事
物的方法。

教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学课时
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越
来越漂亮了。

今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。

现在有一名朋友想和大家比一比住宅。

是谁呢？
（板书：蟋蟀）
齐读课题。

读了课题，有未有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题
1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2.随机检查自学情况。

3.解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。

而蟋蟀是一种昆虫，为何这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。

这也是本文最大的写作特点。

）
②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为何可以算是“伟大的工程”？
4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

（板书：选址）
②住宅是什么样子的，找出有关词语。

（提示采用拟人的手法）
③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。

（板书：特点）
师小结，生齐读5.6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知
蟋蟀的住宅有这样多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。

画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二课时
一、复习课文
1.自读课文，巩固所学的生字和词语。

2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解
1.画出不理解的生词，讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重心指导学习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
2.了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。

画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛苦劳动；作者──仔细观察、注意研究。

）
3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，
引起阅读的兴趣。

）
4.齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计
1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

四年级语文上册：《蟋蟀的住宅》教学设计2
1、课前，可建议学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以
观察蟋蟀和它的巢穴。

2、本文的题目比较新奇，可以用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。

初
读课文时，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个
方面的主要内容。

在充分感知课文的基础上，可以引导学生思考以下问题，
以加深对课文内容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的
住宅的？
可以让学生以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流。

经过讨论、交流使学生了解到，对于蟋蟀住宅的特点，作者主要是从住宅的
选址、外部和内部三方面来介绍的：
⑴选址──经过慎重选择，不肯随遇而安，不用现成的洞穴；
⑵外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；
⑶内部──简朴、清洁、干燥、很卫生。

对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的：
⑴动工时间；
⑵怎样挖掘；
⑶不断整修。

在学生对课文的这两方面内容有了比较全面、深入的了解后，可以让学
生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，然后师生进行评议。

也可
以提出“读了这篇课文，你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗，为何”的问题，让
学生交流读文的体会。

3、引导学生品味重心词句，领略文章内涵。

如：
⑴“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

”这句话，可以要求学生通过反
复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。

先让学生从字面上理解“随
遇而安”的意思；再和上下文进行对比，想想别的昆虫是怎样“随遇而安”的。

（结合“临时”“隐蔽所”“得来不费工夫”“弃去绝不可惜”体会）然后再读读课文，想想从哪里能看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的。

（“慎重地选择住址”“不利用现成的洞穴”“一点一点挖掘”）最后，让学生连起来读一读，体会“不肯随
遇而安”所表达的丰富内涵。

⑵“这座住宅真可以算是伟大的工程了。

”引导学生体会这句话时，教
师可以设疑：
作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，并且还说是个“伟大的工程”，你觉不禁得有点太夸张了？为何？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学
生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑
的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上好像有一种聪明和才智，
知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。

然而，它们用
来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这
类明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说
它是伟大的工程，绝不夸张。

充分体会到这一点以后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”
4、在教学时，要引导学生从字里行间体会作者坚持长期细心观察的敬
业精神，和他对昆虫的特殊感情：
在文中，作者对蟋蟀的动作进行了极为细腻的描写，有些句子写得十分
形象，同时作者也对自己如何观察蟋蟀作了简要的叙述。

教师可以让学生找
出相关的句子品味、欣赏，说说自己的体会。

文中采用的大量的拟人写法，
如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引导学生找出
相关的词句多读几遍，体会这样写的好处，再抄下来。

5、本课要求会写的生字较多，可以单独安排一个教学环节，进行生字
教学。

其中“蔽、搜”应提醒学生把笔顺写正确，“倾、抛”要提醒学生注意安
排好间架结构。

四年级语文上册：《蟋蟀的住宅》教学设计3【教学目标】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、理解课文内容，分段，概括段落大意。

4、学习生字、新词，理解重心词语。

5、练习写一个小动物。

6、有感情地朗读课文。

【教学重心】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

【教学难点】
培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

【教学时间】
三课时。

【教学过程】
第一课时
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
“住宅”通常为讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文以后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重心词语
1、填写生字表。

2、指导学生读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比如：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

3、解释重心词语，帮助理解课文。

4、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意
1、朗读课文，理解每个自然段的内容：
学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？
这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段（第2～第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

第三段（第7～第9自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

四、作业
1、朗读课文。

2、抄写生字、新词。

第二课时
一、导语
蟋蟀这类小动物很多同学其实不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋
蟀的巢就不是人人皆知了。

法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动
物和植物，尤其是昆虫。

他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的
手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。

从这
里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。

那么，蟋蟀是
以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。

（主要是以住宅出名。

）
板书：住宅
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方
面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？
（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面报告了蟋蟀住宅的特点。

）
板书：选址工具洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。

我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？
“随遇而安”指能适应各种环境，在一切环境中都能满足。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

它不利用现成的洞穴。

从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

板书：排水优良有温和的阳光
蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。

可是人们为何对它的劳动成果感到惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。

正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。

板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？
为何说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为何说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。

”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛苦劳动和不肯随遇而安的精神。

三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？
板书：住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

板书：时间建造整修
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。

这是蟋蟀盖房子的时间。

板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

板书：扒搬踏推铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并未有满足，它又做了什么？
整修。

对，蟋蟀是怎样整修的呢？
板书：长时间加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。

四、指导学生朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并未有蟋蟀盖房子的感受，为何能写得这
样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。

请同学自由发言，谈自己
的看法。

作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。

师：作者是怎样观察的，我们应当学习什么？下节课继续学习。

五、作业
1、朗读课文。

2、观察一种小动物。

第三课时
一、总结全文，归纳主要内容
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者为何把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。

师：这篇课文说明了什么？
师：作者为何能把蟋蟀的住宅写得这样详细具体呢？
请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？
二、朗读全文，体会拟人句
课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

三、巩固练习，写一篇小动物的作文
这类练习要求学生观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。

然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

教师指导这类练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样学生比较容易理解和掌握。

【板书设计】
7、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）
整修：冬季不断整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
四年级语文上册：《蟋蟀的住宅》教学设计4
教学目标:
一、知识与能力
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、绝不可惜”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激
起对观察自然界的兴趣。

3、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

二、过程与方法
阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

教学重心:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重心的语句体会蟋蟀肯
吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

教学准备:学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

教学方法:从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。

教学时间:二课时。

教学过程:
第一课时
一、图片引入，激发学习兴趣
1、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？
（唱歌，斗蛐蛐。

）
2、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

二、初读课文，自学生字生词
1、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么
特点？边读课文边画生字读一读。

2、学生试读后，同桌互读互认生字。

3、出示生字，抽生读，师正音。

4、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

三、回读课题，激发探究意识
1、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为何蟋蟀的住处称为住宅呢？
2、学生读1、2自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

3、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

4、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

四、再读课文，感情逐步升华
1、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？
（勤劳，永不满足）
2、连读1、2自然段重心词句。

第二课时
一、复习引入
1、听写生字词，了解掌握情况。

2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。

二、精读3～6自然段
1、细读思考：
住宅有什么特点？画出有关的词语。

（师板书）
2、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？
⑴学生试说。

⑵师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。

3、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语调读课文。

三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦
1、读课文7～9自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：
扒、搬掉、踏、推、铺。

2、联系实际体会这些动作的难度？
3、再读，从中你又懂得了什么？
四、总结全文，情感延伸
1、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

2、试着画一画蟋蟀的住宅。

3、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？
板书设计:
向阳、隐蔽、干燥
从外看
住宅的特点弯曲、有门、有平台从里面看：光滑、平整、简朴
7、蟋蟀的住宅
劳动时间：十分
怎样建住宅建造方法：扒、搬、踏、推不断整修：加深加阔
四年级语文上册：《蟋蟀的住宅》教学设计5教学目标：
1.理解本课带生字的词语并能正确书写
2.了解课文内容，并能熟练朗读课文
3.理解蟋蟀的住宅是怎样的
（个人认为前两个目标定位比较准确）
教学过程：
一、激情导入，板书课题
1.小朋友们，今天老师很高兴能再次给你们上语文课，老师今天还带了一名特殊的朋友来到了我们的课堂上，你听，它来了。

（播放蟋蟀的叫声视频）这小家伙是谁啊？
2.（出示图片）对，蟋蟀，小朋友们最熟悉不过了，你知道它有哪些本领吗？（会唱歌、好斗）。

但是它还有一个不为人知的本领，一名昆虫学家法布儿先生通过观察和研究发现的。

它发现蟋蟀还是一个出色的建筑师呢！今天，就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

（出示课题，齐读课题，注意宅的读音）
二、初读课文，整体感知
1.只看题目你猜课文主要会写什么
2.那么让我们进入课文去读一读，法布儿到底是怎么写的。

边听边划出本课文生字，新词，还不认识的作上记号。

4.教师配乐范读（建议改为学生自由朗读）
3.和你们的猜测同样吗？课文主要写了什么？（这个问题太深，可以改为学生自己交流自读感受，教师做随机引导和调控）（出示：课文主要描写
了蟋蟀的住宅是怎样的，和蟋蟀又是怎样修筑住宅的。

）（个人认为不必出示，上课不是作报告）
三、再读课文，朗读体会
1.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的――巢穴。

那么蟋蟀的
巢穴到底是怎样的呢？又是怎样修筑成的呢？我们不妨再来看看课文，法布
尔正在向我们介绍呢！仔细默读课文，把有关的词语或句子用喜欢的符号画
出来，遇到不懂的也做上记号。

（教师这时候不必说那么多，在上面随机引
导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴到底是怎样的呢？”这个问题）
2.蟋蟀的住宅是怎样的呢？你找到了那些词语和句子（这个环节建议省去）
学生边说，教师即使（及时）板书：
倾斜的隧道、干燥、隐蔽、九寸深、一指宽、平坦、简朴、干燥、卫生（学生一般找的肯定是句子，不会是词语）
预设：
1.老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？这里作者通过
用什么来说明蟋蟀的住宅大小（数字）。

（对于说明方法的渗透建议纳入第
二课时的范畴）
2.“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干燥的。

”
当学生说到这一句时出示
（1）谁能再来读一读
（2）老师这儿有副图片正好与这段文字相配。

这是一个怎样的地方？
是啊，这里有温暖的阳光，有绿绿的青草，地方又隐秘，住在这里你会
感觉怎样？（舒服、惬意）请你带着这类感觉来读一读。

全班齐读。

（图文
结合比较可取）
（3）可是老师还有一个疑问，发布尔发现“别的昆虫大多在临时的隐蔽
所藏身”，蟋蟀为何会选择这样的地方住下呢？（因为它不肯随遇而安）
（这个环节引的痕迹太重，相信学生会找到）
①你知道随遇而安是什么意思？
②从哪里可以看出它随遇而安
③出示句子：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温暖的阳光。

它不利用现成的洞穴。

它的舒服
的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

”
a。

请一个同学读，提醒“洞穴”，“慎重”，“挖掘”的读音
b。

文中哪个词语特别体现出了蟋蟀不肯随遇而安（慎重）
慎重是什么意思？（谨慎小心认真）说明蟋蟀选择住址是――十分谨慎
认真的。

你也能细心谨慎地来读一读这句话吗？全班齐读
④谁能来读读这句话“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一
直到卧室。

”
你读这句话时会料到什么？（蟋蟀很勤劳、吃苦耐劳）
你觉得读的时候特别要突出哪几个词语？（一点一点、一直）
谁愿意来读一读
全班齐读
⑤同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅
而奔忙，自己却已有一个非常舒服的住宅，你的心情是如何？（高兴）
请你带这这样的心情读好这段话“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去绝不可惜。

我和它们不同，不肯随遇而安。

我常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

我不利用现成的洞穴。

我的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

”
还会有怎样的心情？（自豪）也请你带着这类心情来读一读
（3）蟋蟀的住宅还有哪些特点？
（4）还有平台。

平台是怎样的？（当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴）。

蟋蟀还会弹琴？（作者运用了拟人的手法）（有关语言训练的知识放到第二课时更合适）
3.老师把同学们说的进行了归纳，指着板书，全班齐读
有未有发现，这写（些）词语正是来字（自）课文的哪两个自然段（五六自然段）谁想来读读（有了齐读板书，这个环节就不必了，二选一就可以了）
4.蟋蟀怎么会有建筑这样住宅的才能呢？它有什么特别的工具吗？它使用的是什么工具？（板书：前足、钳子）
老师以为它会用多么高科技的工具呢，原来工具是那么的――简单、简陋
5.指着板书说：用这样的简单的工具，造出这样舒服的住宅，真想用文中的一句话来说
出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了。

“
谁还想来感叹一下？
三、铺垫
1.这样伟大的工程对于一只小小的蟋蟀来说又是怎样完成的呢？快速默读课文7.8.9.自然段。

2.读了这一过程你有什么话想说。