中考地理气候专题复习教案

中考地理气候专题复习教案
海阔凭你跃，天高任你飞。

愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。

自学的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需绝不会自满开始。

感谢您的阅读，以下是带来的中考造成地
理气候专题复习教案内容，希望能帮助到您！
中考地理气候专题复习教案1
中东
案例设置目的
(1)重视世界上问题突出地区和国家出发，从学生关注世界上的热
点问题和热点地区出发，挑选了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区;(2)紧紧围绕西亚之所以投资热
点成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的
水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈逐一展开，并采取揉和的方法，
将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容写出;
磨练学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力
以及总结规律、原因分析、信息判断等三项能力的培养;培养学生可持
续资源发展的人才资源观，以及人地沟通协调的观念。

教学要求
知识目标：1.读图说明西亚地区的范围、位置;分析本区地理位置
研判的重要性。

.认清西亚地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，东
西方交通要道;丝绸之路。

2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要油田地位;
3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可
能产生的地区政治危机争端和冲突。

4.通过阅读金属材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和
宗教冲突矛盾。

能力目标：根据采集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有
所了解;通过图片、地图了解三洲五海之地;将收集到远东的有关中东
的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。

情感目标：
引导学生关注世界上地理上问题突出的热点地区和民生问题，树
立可持续发展的资料观及地协调观念;明确在各国、各民族关系中，应
强调对话而非对抗，呼吁世界和平。

教学重点
西亚地理位置的重要性和丰富非常丰富的石油资源。

教学难点
西亚重要的石油运输线;
教学过程
课题导入
播放录像。

教师课前搜集有关片段，如第一部分“千年争端，今
日焦点”。

看录像时，要求学生记录并思考：(1)西亚的地理语汇是什么?(2)西亚地区的千年争端因何而起?(3)西亚成为今日焦点的主要因
素有哪些?
一、三洲五海之地
教师提问：西亚地理位置具有腹地什么局限性，使其成为东西方
势力争夺战的热点?讨论并回答。

向学生阐明“西亚”概念和名称起源。

引导学生指图说出“三洲五海之地”的表达方式和具体位置，并
指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。

教师应特别指出“里海”
与其它寰宇的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。

提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在上以地理位置上不具什么样的重要性?
(1)同为两大洲界线;(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家;(3)欧洲通往国家沿岸和太平洋沿岸印度洋的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方向东方的殖民扩张和资源掠夺。

如课时允许，还可对苏伊士运河的马六甲海峡历史和与埃及经济发展的关系作补充介绍。

二、丰富的石油资源
提问：提到衣索比亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油工业宝库呢?明确要求引导图文并茂学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。

教学中要示范作用注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。

可对照世界政区下图，由学生明白主要的产油国。

教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一带来的负面影响。

在学习的过程中，初步成形知识综合思维的意识和初步能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。

可导向学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下环境问题：
这些石油国在发现石油前，经济以何为主?(干旱缺水，高原山地为主──灌溉农业及牧业──经济落后贫困)
(2)石油枯竭后，他们的世界经济出路又在哪里?(发散讨论)
三、石油输出路线：
1、西亚——地中海和苏伊士湾沿岸——西殴和北美。

2、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——马六甲海峡——日本。

3、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——红海——苏伊士运河——地中海——直布罗陀海峡——大西洋——西殴和北美。

四、匮乏的水资源
1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资
源比石油资源更珍惜?进而冲击讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造
成什么影响?
2、引导学生分析本区水资源学员分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析“说为什么说道西亚一直在为水而战?”
3、引导学生思考：如果不依靠战争，症结西亚各国有没有更好的
办法来解决水资源匮乏的问题?(节水以沙特阿拉伯的海水淡化工程和
以色列的建议农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调
人地关系的认识;还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。

)
五、文化差异
1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大文化的差异性。

2、让学生收集有关阿拉伯和风俗习惯的资料，在课上相互交流。

3、通过录像，活动──巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：
(1)谈谈你对阿以冲突的认识?(或为什么说阿以冲突是症结西亚问
题的核心?)
(2)你认为世界各国发生矛盾此时，应以什么样的来解决才是最明
智的?
教学反思
本节课紧紧围绕长期的热点地区和三洲五海之地这两个问题展开。

希亚西亚这里是世界争端的焦点，认识这里的相互关系特征，了解当
地的人文文化，学习石油资源，对资源的可持续发展有着十分重要是
意义。

授人以“鱼”不如授人以“渔”。

掌握助于科学的学习工具可
以使学生学习起来事半功倍。

这是地理教学整个过程中不容忽视的一
个重要人文地理问题，它将对学生终身学习基本知识地理乃至其他知
识产生深远的影响。

“学习对生活有用的地理”。

学习了《西亚》这
节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚宏
观经济经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。

而极具这样的知识是极富有生命力的。

中考地理学气候专题复习教案2
欧洲西部
教学目标：
1、培养学生学习地理的及学科参与意识，使学生获得对其终身产
业发展有用的地理思维能力及有趣学习方法，拓宽学习空间;
2、使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察风
险问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力;
3、所在位置以自学为主了解欧洲西部位置、地形、温带气候概况
及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的价值观。

重点和难点：
重点：
欧洲西部的位置、地形及气候概况。

教学难点：
灵活运用地图说明其位置、地形、地理环境特点及它们的相关联
相互关系和对人类活动的影响。

教学准备：
1、多媒体辅助教学;
2、为学生自学人体工学设计的课堂练习(一)、(二)。

课时安排：3课时
教学过程：
师生活动教学提示与专家建议
第一课时：
导入：随着经济的发展和科技的进步。

世界上越来越多的国家已
经对外敞开了国门。

我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。

不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家
呢?(学生总结回答：经济比较丰富的国家)
师：世界上有一个发达国家集中的地区.你们知道在哪儿吗?
生：欧洲西部。

引导学生，切入主题
师：关于欧洲西部，你们都知道些什么?
师、生活动
(学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问。

有的欧洲
各国学生谈到欧洲西部的旅游景点;有的学生谈到欧洲西部北部的经济：欧元、欧盟等;还有的学生谈到了当今的热点问题：疯牛病、口蹄疫、
炭疽热等)
师：这么好的地方，同学们想不想去看一看?
生：想!(学生异口同声，热情高涨)
师：要想去欧洲西部，首先我们要确定它的——?
生：地理位置。

师：对了，我们要先知道它在世界中的位置。

那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些物品，这就需要提前了解欧洲西部需的——?
生：气候状况。

师：很好。

只有先知其冷暖，才可以有备无患。

除此之外我们还欧洲需要探知欧洲西部有哪些独
特的自然景观;要观赏这些景观需要到哪些国家去;这些独特的自然景观独具特色为什么会出现在这些地方。

这就需要了解欧洲西部的——?
生：地形、地貌概况以及河湖状况。

学生自主学习体验成功
板书：
一、发达国家开始集中的地区
特征：国家众多、人口稠密、经济发达
师：欧洲南部是当今世界一体化程度的区域，巨大的和政治利益是推动欧洲各国求同存异，走向联合的动力。

介绍欧盟：
板书：
二、欧盟
(1)简介(十五个成员国)
读图找出欧盟的主要国际货币基金组织成员国及其首都
根据图8.14描述欧盟的及其人们日常生活的影响
讨论：为什么要成立欧盟?提供更多德国政府给本区的人民带来了
那些利益?
―――示意图从哪5个方面说明了欧盟的积极作用。

(2)作用、影响、意义
好，我们一堂课继续来学习西欧的其他知识。

第二课时：
师：按键屏幕上面是我们贡恰的有关“欧洲西部”位置、地形、
气候等方面的环境问题。

(根据课件显示内容，分组讨论答题。

配乐，
教师巡视答疑。

培养学生的网络时代观察能力。

依托学生的积极性、
主动性。

感受学习的乐趣)时间到，音乐停。

师：(评价)同学们真棒!大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你
们的别具一格之旅了.穆伊县请随老师进入“气候”图中，观察山脉走
向的变化及暖湿气流的深人变动情况。

(教师进行动画演示，学生注意
观察，直观感知对气候的影响及地理因素间的相互关系)
提问：假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化变动吗?
生：南段阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流信
风就不能长驱直人，欧洲西部有大是也不再是温带海洋性气候而应范
围温带大陆性气候;斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋空气的深入，
使整个主岛岛屿显示温带海洋性气候。

(给出问题，学生带着问题尽情“游览”)
师：现在请大家试着点击本图的右下角，看看会惊艳有什么惊喜
带给同学们!(学生点击进入，屏幕上出现了全彩五彩斑斓的彩色世界，
随着可爱的小天使飞来飞去，“恭喜你，你成功了”几个大字由远而
近的出现在画面中。

帮助学生体验成功的快乐，使学生获得自信)
师：点击“你成功了”进入到“国家与旅游”。

点击各国市郊赞
叹可欣赏优美风景，点击其他按钮，可对欧洲西部有更多了解。

请大
家带着问题畅游欧洲西部。

(学生在优美的乐曲中欣赏美景，进一步了解本区，同时思考问题)布置任务，提出建议
师：问题有的可在欣赏时基本完成，中学生也有的需要同学们课
下查找资料，共同研究探讨完成。

下一
节课请你们做老师，谈淡你们的研究结果。

第三课时：(练习和学生讲述为主)
师：你们知道吗?在网吧除了聊天、玩游戏之外还可以登陆相应的
查阅地理信息，想知道哪个国家、哪个大洲都可以。

相信那时你会大
开眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!
课堂练习：
位置、地形和气候姓名__________
点击“欧洲西部”进入，看图思考并提问下列问题。

(提示：鼠标
箭头变成“手”形，可点击进入)
一、位置(whereisit?)
1、在世界中的位置：欧洲西部位于_______(a南半球、b北半球)。

位于(a东半球、b西半球)。

请说出判断理由。

2、海陆位置：欧洲西部西临_________洋，北临__________洋，
南隔________海与非洲相望，东南隔土耳其海港与___________洲相望。

3、纬度位置：大致在__________至________之间。

图中位于“冰岛”北部的虚线是(a北回归线、b北极圈)。

?
推断：a.欧洲西部三面临海，气候受________(a海洋、b陆地)影
响较大。

大部分为_____(a陆地性、b海洋性)气候。

b.欧洲西部大部分位于五带中其的__________带，只有大部分属
于________带。

二、地形(whatisit?)
1、观察欧洲西部大陆轮廓的特点_______(a比较平直、b曲折破碎)。

因此多岛屿、半岛和海湾，你能在图上找出它们吗?
推断：多优良_________，海运发达。

2、欧洲西部的地形以________和________为主。

平原多分布在西部、中部的沿海地区，主要有_________、___________。

山脉主要包
括有北部的_______________、中部的__________________。

中部地区
的山脉大致呈__________走向。

推断：这种地形分布特点此种有利于海洋____________深入大陆
内部，终年温和多雨，形成典型的___________气候。

随着离海越来越
已远，降水逐渐减少，冬冷夏热，气候逐渐过渡为____________气候。

3、根据本区地形和气侯的特点，把本区“河湖”特征与形成条件
连接起来。

(1)河湖水量充沛，河网密集a.受冰川影响
(2)斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山脉b.大陆轮廓曲折，又等受山岭限制两侧多湖泊
(3)无长河c中欧西欧多平原，降水较多
推断：这些平原、山地、半岛上多冰流地形、湖泊、峡湾，成为当地丰富的旅游资源，使得本区___________业发达。

二：气候、农业和工业
欢迎大家进人“欧洲西部”开始你们的浪漫之旅，在走一脊髓走瞧一瞧时别忘了动动你脑。

请大家在欣赏之余自省以下几个问题。

可以相互讨论、研究。

1、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的饮食结构与哪些地理因素有关?
2、欧洲西欧西部的南部地中海沿岸以什么气候为主?这种气候对当地的农业产生哪些影响?
3、假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚lu脉消失，欧洲西部能的气候会有变化吗?
4、农业生产精确性机械化有什么好处?有没有弊端?
5、欧洲西部成为世界上工业的地区之一，它的工业有何特点?为什么如此发达?
6、你们还知道本区有哪些国际组织?你能简要介绍它们吗?
7、试说说本区有哪些的旅游胜地，需要到哪些国家去参观?
8、本地区是世界上发达国家集中的西北地区地区，你能列举一、两个国家说明原因吗?
板书设计:
一、发达国家开始集中的地区
特征：国家众多、人口稠密、经济发达
二、欧盟
(3)简介(十五个成员国)
(4)作用、影响、意义
三、以制造业为主的工业
(1)工业部门和产品
制造业比重高，采矿业比重小，尖端工业占优势
(2)工业区分布
多而密集，呈十字形分布
四、传统畜牧业
1、地理位置因素
2、地形因素---平原为主
3、气候因素
五、繁荣的旅游业
中考解题地理地理环境专题复习教案3
大洲和大洋
教学目标
通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较打字示示意图，使学生了
解全球海陆分布，记住海陆面积。

通过阅读教材配备的各种地图特别是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

通过领悟地球表面的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说
的发展过程和基本观点，培养学生的科学好感、科学方法、探究精神
以及辨证唯物主义的思想观点。

通过挖掘教材中开放性的可供讨论的话题，组织讨论，鼓励学生
大胆再版出版自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。

教学建议
关于“七大洲和四大洋”的教材分析
本节是从月球和地图知识引入世界的陆地和海洋的。

因为有了理
论知识地球知识的和图知识，教材配备了14张各种类型图，设计了多
个从图数个中直接读取地理信息的环节。

此节主要讲述三部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，
以及大陆漂移和板块运动。

其中，七大洲、四大洋的称谓和分布，是
本节的重点内容。

“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。

课本用了
“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多，
大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已生活了解的，如
大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的
已有知识。

但从读图的意义上才，如何使学生在图中能如此一来概括
描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。

七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。

七大洲、
两半的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋?哪个大洋被那些大洲包围。

2。

大洲之间的关系，相连的大洲(大陆)、大洲间的分界(山脉、河流、运河、海峡)3。

各大洲的轮廓、面积和分布的对比。

关于“七大洲、四大洋”的教法建议
对于七大洲三和四大洋部分，以读图为主：
第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例不加区别。

第二步：读“东、西半球图”，和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”掌握大洲的名称，位置和三条中程分界线。

第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生明白哪个洲的面积?哪个洲的面积最小?并按面积大小顺序说出七大洲的名称。

(可按如下表所示顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”)。

第四步：读“东、西半球图”。

读图讲解：找出四大洋的名称和位置。

读图比较：比较四大洋的面积大小。

指图讲解：在图上结合具体的全唇兰、海、海峡，列出讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出计算机程序加以区别。

关于“世界海陆分布”的教材分析
“世界海陆分布”这一段第二段主要就讲述了以下两个内容：1、海陆面积的比例，即三分陆地，七分海洋(或陆地占29%，海洋占71%);2、海陆分布的大势，即陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

这里应补充说明一点，无论是在北半球还是在南半球，都是海洋面积大于滩涂面积。

关于“世界海陆分布”的教法建议
本节教材配有14张分布图、示意图、比较图。

在教学中，应尽量使用地图、图表，增强直观性，便于学生思绪和掌握。

由于图较多，设计问题不但要具体、明确，问题的难度要由浅到深，也要注意系统性、层次性。

对于世界海陆分布：设计了三个环节，1.观察比较：对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”，看下再来地球表面是陆地面积大，还是海洋面积大?海陆分布呈什么形势?2。

组织讨论：是“地球还是水球?这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。

3.读图对比：在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要
集中在重力场哪个半球?海洋大多栖息在哪个半球?图中北极地区和南
极地区分别是海洋还是陆地?
关于选学部分内容的教材分析
第三部分为主要介绍了大陆漂移和板块运动。

这一内容安排在这儿，起到了承上启下的作用：一方面紧接上面七大洲、四大洋的分布，说明了七大洲、四大洋这一海陆轮廊的形成原因;另一方面为第三节地
势讲述地形变化、海陆变迁、地震和火山理论知识等知识打下基础。

有关板块运动的内容比较抽象和概括，是教学上才的一个难点。

为此
课文特别强调首先介绍了魏格纳提出的大陆漂移假说，为讲述金融板
块运动作了铺垫。

教材安排了一段的阅读材料，介绍了魏格纳提出大陆漂移学说的
故事。

魏格纳原先德国的一为位年轻的气象学家。

传说他从世界地图
上发现大西洋两岸轮廓相似而得到启示，转向对大陆漂移的研究，并
且坚持不懈，直至为此而献出记忆。

这段阅读材料蕴涵丰富的非智力
因素，它可以培养学生发现问题、钻研问题的主动钻研精神和为探索
真理而百折不挠、勇于献身的精神，还可而使学生受到地壳“活动论”这一唯物论这一思想的教育。

关于选学部分的教法建议
大陆漂移和板块运动(选学)的内容，。

以学生活动为主，通过读
故事，谈读后感，找证据，用魏格纳不畏艰难，不怕失败的精神，来
学习他的学说，发挥学生家长学习的主体作用，培养了他们对科学的
兴趣和兴趣科学的方法。

读图训练方面，可引导学生读三幅不同地质时期的海陆分布图，
说出两亿年来南大洋洲、非洲大洋洲、南极洲的位置有了些什么涨落?
读图讲解：读“六大板块示意图”，讲解板块学说的大多内容。

引导
学生读书：为什么海陆分布不是固定不变的，从医药板块学说的角度
做出解释：
(1)地球表层分成六大板块;
(2)板块都处在不断地运动之中;
(3)板块交界地带多火山、地震。

关于“大洲和大洋”的教学设计示例
〈教学重点〉
1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海洋覆盖面积比例。

2.运用地图判别顺次、大陆、半岛、岛屿及大样、海和海峡。

3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、海廓和分布特征。

大洲、四大洋的名称和分布。

4.通过大陆漂移和板块运动学说的发展过程，对形式进行科学史进行的文化教育科学兴趣和探究精神的培养。

〈教学手段〉计算机课件、教材中的各种地图、示意图。

〈教学过程〉：
(引课)星球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是的蔚蓝色一个美丽的星球。

他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。

”那么到底应该叫地球还是水球?先不要早下定论，还是看看地球的基本面貌以及海陆的分布。

(板书)第二章世界的陆地和海洋
大洲和大洋海陆分布
(学生活动).观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”
(总结板书)三分陆地，七分海洋
组织讨论：你认为是地球还是水球?两种说法是在什么背景下产生的?(宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉的地球更象水球。

而人们生活在陆地上所，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己
居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大点。

因此，起
名地球。

这反映了人们的认识的不断发展)
(读图对比)在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中
在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区地区和南极地区
分别是北极还是陆地?
总结：陆地主要开始集中在北半球，海洋大多分布在南半球。

北
极地区几乎是一片海洋，南极地区即是一块陆地，北极区无论是在北
半球还是在南半球，都是海洋海洋面积大于海床面积。

提问：我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋
是连成一片的，陆地呢?和海洋一样也是创纪录的吗?
不是。

陆地被海洋分割成许多块，有的是大陆、有的是岛屿、半岛。

你能把他们区分出来吗?
(学生活动)读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”并让学生
在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。

(学生活动)读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”
看看地球上共分为哪几个大洲?并牢记七大洲的名称。

并回答：
哪几个大洲主要分布在东半球?哪几个大洲主要分布在西半球?(欧洲、亚洲、非洲、大洋洲主要分布在东半球;北美洲、南美洲主要分布
在西半球。

)
赤道横穿哪几个洲的大陆?哪几个大洲的谢震廷全部或大部分分布
在北半球?哪几个大洲的全部或大部分大洲分布在南半球?(赤道横穿南。