STEM视野下的初中英语教学探究

STEM视野下的初中英语教学探究
作者：陈雪
来源：《校园英语·中旬》2023年第03期
摘要：STEM教育理念强调培养学生的创造性和动手能力，还强调培养学生的信息素养和动手能力。

将 STEM教育理念引入初中英语教学中，能够有效地提高学生的学习兴趣、探究、合作、创造等素质，使其能够全面适应社会发展的需要，提高学生学习英语的积极性。

本文以分析STEM 教育理念的研究现状作为切入点，总结STEM教育理念的特征，解读STEM教育理念应用于初中英语教学的意义，探寻初中英语教学融入STEM理念的策略。

关键词：STEM；初中英语；教学探究
作者简介：陈雪（1982- ），女，贵州纳雍人，贵州省纳雍县寨乐中学，中小学一级教师，研究方向：初中英语教育。

STEM 教学理念发端于美国，并在全球范围内盛行。

随着素质教育改革事业的不断深入，在初中英语教学中引入 STEM教育是重要的举措。

在我国，从幼儿园到大学的各个阶段，都对此进行了探讨和研究。

初中英语虽然只是一门语言课，但是在学生未来学习和工作中，还将会涉及许多与英语息息相关的内容，所以，在 STEM的基础上，培养英语的科学态度、工程意识、技术追求和数学推理的习惯，都是非常必要的。

在中学英语的教学实践中， STEM的教学思想主要表现在：以科学的理论与工程技术为基础，以各种学科的新成果、新趋势来丰富教学内容。

一、关于STEM教育理念
“STEM”是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的英文首字母的缩写，该理念主张从孩子的兴趣出发，让每个人的创造力充分地发挥出来，以培养具有科学素养、工程技能與人文精神的综合型人才。

在第三届中加国际创客教育大会上，John King先生分享了STEM教育理念（包括“STEM”教育项目）。

他提到，STEM是科学、技术和工程的集合，而科学又包括自然历史等知识。

其中自然历史即从过去历史中学习知识；科学包含自然科学和社会科学两个方面；工程则是通过运用技术解决问题的方法来学习知识。

STEM教育理念中的科学、技术和工程，是指在一系列完整的教学环节中，学生不仅要学习科学知识和技术，还要学习工程知识。

学生在学习科学、技术和工程的过程中，不仅要掌握知识和技能，还要学会对所学知识的应用，并能够用这些新知识去解决实际问题。

二、STEM 教育理念的研究现状
STEM教育是通过设计、实施、评价的过程，将不同学科知识、实践技能以及创新思维进行融合的过程。

它是一种跨学科教育模式，其涉及不同领域知识的融合，对学生的工程素养有着积极影响。

（一）理论认识
关于 STEM的定义，学术界众说纷纭，但都承认了其本质特点，即多学科知识的融合。

有的学者提出：“科技创新”教学思想的目标在于提升“科技”的应用能力，增强“科技创新”的意识。

掌握数学、科学知识，提高科技水平。

另一种观点是，这门课程是由多门学科组成的，它不能简单地将四门课程的知识融为一体。

关于 STEM素养的定义，目前存在着不同的观点：一是将 STEM作为一门集体课程，其内容属于多学科知识的融合；二是将其看作是以科技问题为核心的指导式教学，以提高学生的科学知识获取能力。

（二）整合方式
以课程整合方式为研究对象，可以对 STEM教育理念中各环节进行分析。

其中，整合是STEM教育的核心环节；项目式学习主要强调项目本身对学生能力培养的作用；基于问题的探究式学习主要强调 STEM课程中所包含的跨学科知识和技能的应用；基于工作坊或社区的体验式学习要求学生将不同领域知识进行融合。

在整合方式方面，可从学科整合和跨学科整合两方面进行分析。

从学科整合方式来看，目前 STEM教育理念中已有相关研究，如将工程与技术融入不同学科中，通过跨学科协作方式完成项目。

同时，也出现了将信息技术作为重要组成部分参与 STEM教育的研究。

根据上述情况可以知道目前在跨学科实现 STEM 教育的整合方式领域里有三个研究方向：学科知识的整合，学习者中心的整合，生活与社会经验的整合。

（三）实践研究
在科学、信息技术、数学、物理、生物、化学等理工科课程中融入 STEM 教育理念的方式的实践研究较多，而在语文、历史、英语等文科课程中研究较少。

吴俊杰，运用STEM分析信息技术课程的变革；王娟将STEM融入机器人教学活动设计；赵慧臣在STEM教育视野下探究中学生学习的设计与实施的教学里；谢琳纯等人设计了小学科学 STEM 教育课程案例“简易风速计的制作”；陈玉洁带领学生分析了凳子的结构和制作技术的演变；李伟梅设计并实施了“包装盒的设计与制作”案例。

三、STEM教育理念的特征
（一）综合性
STEM教育是一个综合性的教育，强调的是学生的综合素质，其本质上是一个综合性学科。

这种“综合性”体现在英语教学中，就要求教师不仅仅要对语法知识、单词、词组等进行讲
解和学习，还要将这些知识应用到实际生活当中。

例如，在学习完人教版初中英语七年级上册Unit 9“My favorite subject is science”根据学生在课堂上学习到的语法、新词、词组写一篇“My favorite subject is...”的作文，写完后学生之间相互交流，相互修改，积累词句以便今后日常交流，或者举办作文分享活动。

（二）实践性
STEM教育重视实践能力，其目的是培养学生的实践能力和动手能力。

STEM教学强调理论与实践相结合，它鼓励学生在动手动脑学习过程中理解和掌握知识。

例如，在教学人教版初中英语七年级上册Unit 9“My favorite subject is science”时教师可以先让学生观看一段关于学生之间相互访谈最喜欢的科目的记录视频，再让学生自己完成一份关于“我最喜欢的科目……”问卷调查表。

随后教师进行导入课堂，鼓励学生根据学到的知识动手写作并将“I like...， because it is...”的句型运用到其中。

（三）开放性
开放性是 STEM教育理念的一个重要特征，它要求学生不仅要掌握基本知识，而且要能通过实践中学会解决问题的方法和路径，并使所学的知识和技能在一定程度上转化为解决问题的能力。

教师可以根据学生学习的不同时期、不同课时的特点，让学习内容与其所学知识进行有机融合，并适当扩展。

例如，在人教版初中英语八年级上册Unit 1“Where did you go on vacation？”的教学中，教师通过课堂上与学生交流假期去向导入教学，并鼓励学生根据平时积累的英语知识积极和同学交流，以此调动课堂氛围，同时也可以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还能使学生对生活产生更多的兴趣。

（四）生活性
在初中英语教学中，生活性是非常重要的，这样既能激发学生对英语的浓厚兴趣，又能激发他们的学习热情，在教学人教版初中英语九年级全一册Unit 5 “What are the shirts made of？”时，教师可以先给学生观看各种衬衫图片再让学生利用课堂时间进行思考和探究衬衫到底是用什么做的？让学生利用生活常识进行猜想，教师借机给学生传授新单词。

课堂教学和实际生活紧密联系在一起以此激发学生学习的欲望，使学习更加生活化。

四、STEM教育理念融入初中英语教学的意义
（一）有利于激发学生学习热情
在初中英语课堂上，教师可以通过提问的形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

例如，教师教学人教版初中英语八年级上册Unit 1“Where did you go on vacation？”时，教师可以在课堂上利用所学知识让学生动手制作假期生活报。

当学生完成制作后，教师鼓励学生
分享海报的内容，并对学生的作品给予评价，适当的鼓励与表扬学生。

如此一来，学生不仅能够体会学习英语带来的快乐，还能对阅读英语文章产生浓厚的兴趣，学生在制作海报的过程中也会精选逻辑框架，突出重难点，训练逻辑能力。

（二）有利于提升英语教学的效率和质量
英语教师要在课堂上抓住一切机会，培养学生英语学习的兴趣，并使其更好地学习英语。

例如，在七年级下册教材中有一些课文的单词比较难记，教师可以采用游戏教学法提高学生对英语单词记忆以及理解的兴趣。

具体来说，教师可以利用多媒体教学手段创设情境，在这个情境中，教师可以将单词融入其中并给学生一定时间进行记忆，并且在记忆成功后还要让他们说出自己的理解。

或者制作一个短片将单词编入视频里以供学生学习单词。

（三）有助于加强学生综合能力的培养
在 STEM教学法中，教师可以为学生创设更多练习的机会。

比如，在教学“Where did you go on vacation？”这个单元时，可以让学生利用课前的时间进行预习，在预习时，教师可以将这一课涉及的单词、句子等内容与课文中的相关内容相联系，然后進行课上练习，不仅能让学生更好地掌握所学知识，还能使学生对知识进行进一步巩固。

在课堂中，教师可以针对课堂上所提出的问题设计一些情境性题目并让学生进行实践探索，在这个过程中还可以引导学生思考自己平时应该注意哪些方面才能更好地完成学习任务。

（四）有助于教师素质和能力的提高，为教学活动的顺利开展奠定基础
在初中英语教学中，教师除了要具备相应的专业知识之外，还需要具有一定的创新意识和创新能力，这就要求教师不断地学习与进步，不断提高自身综合素质。

而在 STEM教学中，教师鼓励学生通过亲自动手、独立思考、合作探究的方式掌握知识。

在这一过程中，教师需要给予学生足够的空间与时间，使学生能够积极参与其中。

为此教师要随时关注学生的实际情况，根据情况改变教学策略，同时教师也要注意学习新知识以补充知识库的欠缺。

五、初中英语教学中融入STEM教育理念的策略
初中英语教学是学生学习的重要阶段，教师不仅需要教授学生语言知识，也要帮助学生掌握英语综合应用能力，在此过程中学生的创新思维才能得到锻炼。

新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，基于此，对初中英语教学中应用 STEM教育理念的策略进行了研究。

以实现初中英语教学改革目标，推动初中英语教学与社会发展相适应，提高教育质量和整体水平。

（一）构建英语课程体系
在新课程改革之下，初中英语教学需要打破传统的单一课堂教学模式，加强学生在课堂中的参与度，通过师生之间不同的交流方式，使学生的学习兴趣和积极性得到提升。

在英语课程体系构建过程中，学校应该遵循以下原则：将科学素养、人文素养以及创新意识融入英语课堂教育中来，通过将 STEM教育与初中英语教学相结合来提高学生的综合能力；要培养学生具有良好道德品质和创新意识，通过开展丰富多彩的活动来提高学生语言综合应用能力，从而推动初中课程体系的构建；同时教师要根据初中英语课程特点以及学生学习实际情况进行设置教学内容、实施有效教学策略与评价方式，促使初中英语课堂教学质量得以提升。

（二）丰富英语教学内容
STEM教育不仅可以使学生的创新思维得到锻炼，同时也能激发学生学习知识的欲望，促进教师与学生之间的沟通交流。

在英语课堂上，教师可以充分利用学生这一主体优势，引导学生进行提问、讨论、交流等形式，使其能够主动参与到课堂中。

教师利用信息技术让英语课堂教学内容更加丰富有趣，如在课前可利用多媒体播放相关英语电影以及音频材料等，让学生能够融入英语学习环境中；课中教师也可以组织学生进行讨论和交流；课后教师还要引导他们进行总结和反思，从而实现教学过程的创新。

例如，教师教学人教版初中英语八年级上册Unit 1“Where did you g o on vacation？”时，教师可以利用 STEM教育让学生制作一个活动课件，并在此基础上设计好活动流程，鼓励学生做自己，让学生主导课堂，结束后教师进行评价。

（三）开展课外活动和课外实践活动
课外活动和课外实践活动是帮助学生提高学习英语效率的有效途径。

教师可以通过开展英语知识竞赛、单词听写比赛、口语大赛等课外活动，提高学生英语学习的兴趣。

例如，在教完单词后开展单词竞赛，让学生进行简单的记忆和听写比赛，教师对比赛情况进行评价。

再如，在学习完语法后进行语法大赛，让学生进行单词听写比赛、词汇积累比赛等。

学生通过活动可以认识到日常生活中出现的英语表达方式，并且通过对活动的参与产生了浓厚的学习兴趣。

或者让学生参与社会实践和志愿服务工作，使其在实践中巩固知识，提升语言运用能力。

这种方式不仅可以让学生体验到真实的生活环境和学习环境，还能有效激发学生的学习兴趣。

六、结语
STEM教育理念是对学生进行创造性思维和科学思维的培养。

在初中英语教学中融入STEM教育理念，既能使枯燥的英语课堂变得有趣，又能使学生掌握更多的知识。

也可以通过让学生明确英语课程的工程应用前景，激发学生的学习兴趣。

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