人教版八年级语文上册第二单元综合与测试复习试题一(含答案) (16)

验、阅读感受。

对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。

对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。

谈启示时一定要结合文意，如可从“理解家人”的角度，构思答案内容。

【点睛】
揣摩词语内涵，一定要根据语句内容、上下文内容、文章的观点等加以综合分析推断。

揣摩出词语在文中的意思，最后用合适的语句概括出来。

当然，有原文语句可借用的，也可借用原文语句。

阅读下面的选段，回答问题。

我就往仙台的医学专门学校去。

从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。

不知怎地，我到现在还记得这名目。

其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得厉害；还没有中国的学生。

大概是物以希为贵罢。

北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名日“龙舌兰”。

我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。

在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

饭食也不坏。

但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办因人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

88．鲁迅谈及去仙台途中的日暮里、水户这两处驿站，有什么用意？
89．作者所说的“物以希为贵”具体表现在哪些方面？
90．“我到仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指什么？
91．作者在选文中写自己在仙台受到优待，其目的是什么？
92．选文在全文内容、结构上的作用是什么？
【答案】
88．表达自己的爱国主义情感。

89．北京的白菜运往浙江被尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名曰“龙舌兰”。

90．不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。

91．反映日本人民的友好热情，衬托藤野先生的精神品质。

92．为全文奠定爱国主义的感情基调；铺垫下文；承上启下的过渡作用。

【解析】
88．关于“日暮里”，顾名思义，含有“日暮途穷”的意思。

处在异国他乡的鲁迅，路过此地，必然联想到正处在“风雨如磐”中的祖国，因而留下深刻的印象。

鲁迅回国后，国家仍受宰割，人民依然遭殃，他曾在《彷徨》的扉页上题了屈原《离骚》中“日忽忽其将暮”的诗句，表示了对祖国前途的十分关切，因此在写本文时，很自然地又想起“日暮里”这一地名。

至于“水户”，是明末遗民朱舜水客死的地方。

朱舜水是浙江余姚人，明亡后，不肯为清政府效劳，去日本讲学，力图复明，百折不挠，“自誓非中国恢复不归”，以致老死异国。

鲁迅对他很敬仰。

后来，鲁迅有一次去东京，特意在水户下车，瞻仰了朱舜水的遗
迹，弄得几乎付不出店钱。

由此可见，鲁迅对水户的地名有深刻的印象，是他具有强烈的反对满清统治的革命民主主义思想的表现。

记住这两个地方，反映出鲁迅先生的爱国之情。

89．考查对文章重要语句的理解。

“物以希为贵”表面是指“北京的白菜运往浙江被尊为‘胶菜’，福建野生着的芦荟到了北京美其名曰‘龙舌兰’”。

实际上是写作者在仙台受到优待和实际生活情况。

所谓“优待”，就是“不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心”“几个职员”是指教务科的宫崎荣造和桑原寿等人，他们受学校领导之命，认为那个兼办囚人饭食的客店让鲁迅住不合适，就叫鲁迅搬到别一家。

但是这种“优待”，鲁迅认为“大概是物以希为贵罢”的缘故。

这也是符合实情的。

因为当时日本正在侵略中国，作为受侵略的“弱国的国民”，来到日本，往往受到歧视。

鲁迅的民族自尊心是很强烈的，他深以祖国受帝国主义列强侵略为耻，他绝不认为自己受到“优待”，就是对中国人的尊重，所以他以北京的白菜到浙江尊为“胶菜”，福建野生的芦荟到北京得到“龙舌兰”的美名作比喻，说明自己所受到“优待”，仅仅由于在仙台医专他是唯一的留学生，是“物以希为贵”罢了。

90．考查对文章内容的理解。

首先要先找到问题在文章中的位置，因为答案往往就在问题处，找到了问题就找到了答案。

此题也不例外。

如“这样的优待”可直接提取问题的下文“不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心”一句作为答案。

91．题干问作者在选文中写自己在仙台受到优待的目的。

作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照，体现了普通日本人的善良友好；同时为下文藤野先生对“我”的热心帮助做衬托（正衬）。

答此题一定要结合上下文的情
节，切忌断章取义。

92．考查选文在全文内容、结构上的作用。

首先要读懂选文的大意，然后结合全文的内容分析其作用。

选文讲了两个意思，第1段写的是到现在还记得日暮里、水户两个地方。

第2段写的是“我到仙台也颇受了这样的优待”，即“学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心”。

所以从内容上看，为全文奠定爱国主义的感情基调。

从结构上看为下文藤野先生对“我”的热心帮助作铺垫。

阅读课内文段，完成下列小题。

①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并一民离开这仙台。

他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。

”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。

③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。

”他叹息说。

④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道:“惜别”，还说希望将我的也送他。

但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。

⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无柳，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。

经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有哥过一封信和一张照片。

从他那一面看起来。

是一去之后，杳无消息了。

⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希
望新的医学传到中国去。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。

不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。

责成运送局去找寻，寂无回信。

只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

93．读第①段画线句，根据上下文，请用藤野先生的口吻补充他想说的话，并分析为何他“竟没有说”。

94．藤野先生只是一名普通的医学教授，第⑥段中作者为什么会用“伟大”一词去评价他？请结合整篇文章内容加以分析。

95．第⑦段中作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些？
96．文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？
【答案】
93．示例:他想说:“实在舍不得你走啊，再说，放弃医学也太可惜了。

”不说是因为他尊重鲁迅自己的选择。

94．从藤野先生与鲁迅交往的四件事可以看出:他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助；在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。

所以，
他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。

95．收藏讲义、悬挂照相、继续写作。

96．“良心发现”指的是作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。

“正人君子”是反语，讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正。