阴差阳错成就美事

阴差阳错成就美事
2001年7月，满怀激情与理想的我迈出大学校门，欣然走上了神圣的三尺讲台。

而今，走过了将近13个春夏秋冬，我有说不尽的教育故事。

每每回想起经历的一桩桩往事，一幕幕场景，有些实在已经模糊不清了，有些却依然历历在目。

从教中，遗憾的、懊悔的、痛苦的、快乐的感情往往交织在一起，它们正像电影蒙太奇一样编缀着我的教学之路和事业之梦……下面我就来说说阴差阳错成就美事这一个故事：
在我们学校，每一年都要更新教室文化墙，很多初三班主任都会精心设计教室文化墙，用贴励志标语、晒活动照片等方式营造学习氛围。

我准备在教室后墙贴上这么一句励志标语：“给自己一个中考目标，让生命为之熊熊燃烧！”和班长商量好打印这18个字的字体、字号、颜色等一些事项后，就发给复印店老板。

第二天，我接到老板的电话，说标语已送到门卫处，我很高兴地叫班长过去拿来准备布置教室，可一看那几个大字，我傻眼了，“考”字没了，变成了“度”，咋回事啊？复印老板拿出班长给的稿子，原来是班长写错了。

我立马批评了他：“如此粗心大意，须好好反省！”当我挂掉电话以后，望着这个多余的“度”字，我开始思忖起来：“扔掉，还是留下？可以变废为宝吗？班长被我一顿责备过后一定也很难过吧？经过一番思索，我决定把班长的这个失误当成一个教育契机。

晚自习时，我拿着这个红色的“度”字，在讲台上简单地说了几句话：“同学们，这是由于班长失误而多出来的一个字，但是我现在觉得这个失误也不失为一件美事，大家想想这个‘度’字组词吧！”这么简单的问题，学生一下来了劲：“尺度、高度、气度、深度、适度、大度、法度、程度……”我一听，效果不错，大家的注意力已经转移到我这儿了，于是顺势对学生说：“大家组的这些词，我们身上都具备了吗？”学生们摇摇头。

“那我们就选一些我们容易做到却忽略了的词语，和这个‘度’字一起张贴在教室里，当作对自己行为规范的警醒吧！”最终，大家选出了“温度”“制度”“尺度”“高度”“风度”“风度”“气度”6个词语，并开始商量着字体、颜色、字号等，还想着贴在哪里、怎么贴最能提醒大家。

大家各抒己见，气氛热烈。

听取大家的意见后，我提议：“咱们请学校毛笔字写得最好的黄老师来写这6个字吧，一来是你们自己老师写的，亲切感十足，二来毛笔字显得文化味儿浓厚一点。

”大家都觉得主意不错，一致通过。

在黄老师的挥毫帮助下，潇洒的6个字诞生了。

贴好这6个字后，学生们禁不住发出一番赞叹。

这时，我又顺势布置了一道反思作业：“我们需要度。

用小纸条的形式写写班级的现象或者自我反思吧！”很快，学生们上交了作业。

小明：我们需要制度。

可能有人会抱怨制度已经够多了，为什么还要强调？“没有规矩，不成方圆”，制度多不见得是啰嗦，对于不遵守制度的同学来说，制度至少能给他提醒或约束。

如果没有制度，放纵的学生会更加放纵。

小兰：我们需要温度。

冷冷飕飕，哆哆嗦嗦。

天气变化时候，最难穿衣。

如
不及时添衣，就会打寒颤、流鼻涕。

小晶：即将经历人生最重要的一次转折，即将承担成人应当承担的责任与义务，我们必须树立正确的世界观、人生观、价值观，不能随波逐流、人云亦云，必须把握好为人处世的尺度。

小莹：孩童的无知与幼稚须用现在的成熟和气度来取代，严于律己、宽以待人就是气度，勇于认识自己的不足，改进自己的言行就是气度，把羡慕嫉妒恨转为欣赏他人、向他人学习就是气度。

小庆：我们需要风度。

女孩子可爱温柔、乐于助人是风度，男孩子干净利索、阳光向上也是风度。

举止文明，讲究礼仪，说话得体，心胸开阔……这些都是风度。

小玉：我们需要高度。

把目标定高一点，充分挖掘自己的潜能；把自己看高一点，不要原地踏步或止步不前。

现在的辛苦劳累，是以后达到一定高度的垫脚石。

小莉：规范我们中学生的言行举止需要制度，有制度为人处世就会有适当的尺度，有尺度就会显出我们人情的温度，有温度就能彰显我们处世的风度，有风度就能体现我们待人的气度，有气度方能达到我们个人理想的高度！
……
看着学生们的心声，感到初三的他们长大了，懂事了很多。

其实不能说我们每个人缺少一定的”度”，只是有的学生在某个“度”上仍然需要提醒和警示，需要规范和提升。

将这7个字贴在教室前面，同学们抬头就能看见各种“度”，然后对照自己的言行，每日省省吾身，不进步都不能啊！
感谢班长，你的阴差阳错成了美事！
现在的我，唯一能做的是：“吃一堑，长一智。

”在今后的工作中，做任何事情，作出任何一个决定前应该做到三思而后行；不因自己认为事情小而随意作决定，而应从学生的角度思考，处处为学生着想。

否则，有时有些自认为是很小的事也会可能成为我们工作中的绊脚石。

陶行知先生说过”捧着一颗心来，不带半根草去。

”我都要像陶行知先生一样，拿出自己的真心，让春雨滋润学生的心田！。