六年级下册综合实践活动教学设计-走近国家地质公园全国通用

教学设计
教学目标：
1. 让学生了解国家地质公园的概念、特点和意义。

2. 通过调查、研究，使学生了解我国的国家地质公园及其保护状况。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学内容：
1. 国家地质公园的概念、特点和意义。

2. 我国的国家地质公园及其保护状况。

教学重点与难点：
重点：国家地质公园的概念、特点和意义，我国的国家地质公园及其保护状况。

难点：如何培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教具与学具准备：
教具：电脑、投影仪、课件。

学具：调查表、笔记本。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生关注自然环境，提出问题：“你们知道什么是国家地质公园吗？”
二、新课导入（10分钟）
1. 教师播放课件，介绍国家地质公园的概念、特点和意义。

2. 学生跟随教师学习，做好笔记。

三、实践活动（10分钟）
1. 学生分组，每组选择一个国家地质公园进行调查。

2. 学生填写调查表，了解所选国家地质公园的位置、特点、保护状况等。

四、分享与交流（10分钟）
1. 各组学生汇报调查结果，其他学生倾听、补充。

2. 教师引导学生讨论：如何保护国家地质公园？
五、课后作业（5分钟）
2. 学生通过绘画、摄影等形式，展示国家地质公园的美景。

板书设计：
走近国家地质公园
1. 概念、特点、意义
2. 我国的国家地质公园
3. 保护国家地质公园
课后反思：
本节课通过引导学生关注自然环境，了解国家地质公园的概念、特点和意义，使学生认识到保护国家地质公园的重要性。

在实践活动环节，学生分组进行调查，培养了他们的合作意识。

在分享与交流环节，学生积极参与讨论，提出了保护国家地质公园的措施。

整节课下来，学生对国家地质公园有了更深入的了解，也培养了他们热爱大自然、保护环境的意识。

但在教学过程中，也存在一些不足。

如在实践活动环节，部分学生对调查内容不够熟悉，导致汇报时出现偏差。

在课后作业环节，部分学生对国家地质公园的理解不够深入，导致短文质量不高。

需要重点关注的是作业设计部分。

作业设计部分是学生课堂学习
的重要延伸，是巩固和提高学生学习效果的重要途径。

同时，作业设
计应结合学生的实际生活，将所学知识运用到实践中，培养学生的实
践能力。

对于六年级下册的学生来说，他们对国家地质公园的保护意识和
环保意识正处于形成阶段。

因此，在作业设计中，我设计了两个方面
的作业：
1. 写作作业：要求学生以“我心中的国家地质公园”为主题，写
一篇作文。

通过作文的形式，让学生表达对国家地质公园的理解和感悟，培养他们的表达能力。

在作文中，学生可以描述自己心中的国家
地质公园是怎样的，它具有哪些特点，为什么喜欢它，以及如何保护它。

这样，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高自己的写作
能力。

2. 实践活动作业：要求学生结合自己的生活，寻找身边的国家地
质公园，并参与到保护活动中去。

学生可以和家人、朋友一起去国家
地质公园参观、游玩，了解它的地理位置、地貌特征、生态环境等，
同时，积极参与到保护活动中去。

比如，可以参加公园的环保志愿者
活动，捡拾垃圾，保护环境；可以进行生态调查，了解公园内的动植
物种类和数量，为保护工作提供数据支持；还可以进行摄影、绘画等
活动，记录下国家地质公园的美景，提高自己的审美能力。

通过这两个作业的设计，我希望能够让学生在实践中感受到国家
地质公园的魅力，增强他们的环保意识，培养他们的实践能力。

同时，我也将会对学生的作业进行及时的反馈，鼓励他们的优点，指出他们
的不足，帮助他们不断提高。

写作作业设计：
在写作作业中，学生需要以“我心中的国家地质公园”为主题进
行创作。

这个主题旨在引导学生深入思考国家地质公园的意义和价值，以及个人与国家地质公园的关系。

作文要求如下：
1. 描述国家地质公园的自然风光、地质特点和生态环境。

2. 表达个人对国家地质公园的情感和体验，包括游览过程中的所
见所感。

3. 提出至少两条保护国家地质公园的建议，并说明理由。

1. 内容的完整性：学生是否全面描述了国家地质公园的特点和自
己的体验。

2. 观点的明确性：学生是否清晰表达了对国家地质公园的情感和
保护建议。

3. 语言的准确性：学生是否使用了恰当的词汇和句式来表达自己
的思想和感情。

实践活动作业设计：
实践活动作业要求学生参与国家地质公园的保护活动。

这一作业
的设计目的是让学生将课堂上学到的知识运用到实际中，增强环保行
动的实践体验。

活动要求如下：
1. 选择一个附近的国家地质公园，进行至少一次的参观或保护活动。

2. 记录活动过程中的所见所闻，包括公园的自然景观、游客的行为、保护措施等。

3. 结合自己的观察，提出至少三条保护国家地质公园的实际建议。

1. 参与度：学生是否真正参与了保护活动，而不是仅仅参观。

2. 观察力：学生是否注意到了公园保护和环境维护的实际状况。

3. 建议的有效性：学生提出的保护建议是否具有实际操作性和合
理性。

通过这样的作业设计，学生不仅能够在实践中学习和成长，还能
够培养自己的社会责任感和环保意识。

教师在布置作业时，应确保作
业的难度适中，既能挑战学生的思维，又不至于让学生感到压力过大。

同时，教师应鼓励学生创新和个性化表达，尊重每个学生的独特体验
和观点。

在作业反馈环节，教师应提供具体、的建设性意见，帮助学生提高。

例如，在作文反馈中，教师可以指出学生的亮点，如描述细腻、
观点独到，同时提出改进建议，如语法错误、论证不充分等。

在实践
活动作业的反馈中，教师可以评价学生的参与热情和观察深度，并提
出如何更好地提出和实施保护建议的建议。

作业设计是教学过程中的重要环节，它不仅能够巩固课堂所学知识，还能够培养学生的实践能力和创新思维。

通过精心设计的作业，
学生能够在实践中深化对国家地质公园的理解，增强环保意识，为未
来的可持续发展奠定基础。