物理实验课程的微格教学模式探索

物理实验课程的微格教学模式探索
作者：刘云东王闻琦
来源：《新课程·教育学术》2010年第12期
摘要：本文首先指出了当前物理实验教学模式存在的一些不足，并对微格教学进行了简单介绍，然后结合自己的实践研究，提出物理实验的微格教学模式，最后探讨了物理实验中引入微格教学的意义及开展物理实验的微格教学时需要注意的几个事项。

关键词：微格教学物理实验教学模式意义
物理实验是物理学的基本组成部分，也是物理课程教学的重要方法和手段。

由于受到诸多因素的制约，当前物理实验课程多采取传统教学模式，单一的教学方法和落后的教学手段严重阻碍了学生学习积极性的提高，教学效率普遍偏低，教学效果极不理想。

而物理实验的微格教学模式对提高教学质量和效果以及激发学生兴趣、培养其动手能力等方面具有良好的促进作用。

1.微格教学简介
微格教学（Microteaching），其最初目的是“使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习［1］”。

对于微格教学的开展流程，我们大致可以描述如下：首先分割复杂的教学行为，形成容易掌握的多种单项技能；然后借助微格教学系统训练学生的特定技能，管理人员或指导教师在控制室内监视和记录训练过程；接下来通过录像回放，使训练者能够以第三者的身份观察自己的训练效果；最后进行全方位的反馈评价，从而使学生对自己在训练过程中的优势和不足有更为清醒的认识。

2.物理实验的微格教学模式
依据微格教学的基本理论，我们在开展物理实验的微格教学试验时，主要采取以下步骤（流程图如下）：
开展物理实验的微格教学流程图
2.1授课教师进行课前的教学准备，选择教学策略，设计教学过程。

2.2进入微格教室开展实验演示教学，同时相关人员在控制室内进行教学录像。

这一环节需要实验教师与录像人员有充分的交流，细节部分的录制必须准确。

2.3通过播放教师的演示录像，让学生进行观摩，教师适时地讲解注意事项。

2.4学生分组实验并录像。

2.5组织观摩各小组学生的实验录像。

2.6师生评价。

对于某个小组实验的完成情况，可以先由该小组成员进行自我评价，然后再听取其他小组成员的意见，最后教师加以点评［2］。

2.7评定实验成绩。

通过观摩学生的实验录像，并及时地进行自我和他人评价，便可以对各小组的实验成绩进行合理化评定。

3.物理实验中引入微格教学的意义
3.1运用微格教学，有利于学生实验技能的培养。

3.2运用微格教学，可以有效地节省教师资源。

教师教学录像可供学生反复观看，从而避免了教师重复演示，使得教师有更多的时间用于观察学生的实验过程，给予相应的指导。

3.3运用微格教学，能够提高物理实验教学的效率，增强教学效果。

分组实验过程中，学生可以根据自己小组的情况选择观看录像的播放位置，由于观摩教室的独立性，各小组之间互不影响，真正做到了个别化教学，可最大限度地提高教学效率。

3.4运用微格教学，有利于提高学生的综合能力。

通过动手实验、观摩实验录像及信息反馈等众多教学环节的开展，能够有效地提高学生的自主学习能力、创新能力和动手实践能力等。

3.5运用微格教学，可以充分激发学生的学习兴趣，调动其积极性。

3.6运用微格教学，能够有效地促进教师观念的转变。

教师借助微格教学系统开展教学活动，既改善了教学环境，又增强了课堂的灵活性，同时也给教师带来了许多便利，因此，从思想上教师会主动接受这种教学模式。

4.开展物理实验微格教学时应注意的事项
4.1教师在进行课前的教学设计时，必须懂得合理化地分割实验。

4.2物理实验教师应掌握微格教学的基本理论，提高自身技能素养。

4.3在进行学生实验录像过程中，教师的主体地位不可丢失，必须做到紧密监视各组学生的实验情况。

4.4开展物理实验的微格教学之前，实验教师应要求学生进行相应的准备，并让其清楚地认识到每项实验的教学目标等。

4.5对于学生实验成功与否应事先制订一个评价标准，并让学生在实验前有所了解。

4.6微格教学系统以及实验室应在课余时间对学生开放。

5.结束语
随着科技的不断进步以及信息技术的高速发展，越来越多的现代化媒体开始呈现在我们的面前，新型教学手段和方法也不断涌入课堂，为顺应时代发展的要求，传统教学模式必然要经历一场新的变革。

物理实验的微格教学模式虽然在很大程度上弥补了传统教学模式的不足，但如何才能真正意义上实现教学效果的最优化，仍需每位教育工作者不懈地进行研究、思考。

参考文献：
［1］王风桐．小学语文微格教学教程［M］.科学出版社，1999．第1页.
［2］易志基．微格教学在物理教学法中的应用研究.《大众科技》.2008.1.
注：基金支持：宿州学院2008年度校级教研项目（编号：SZXY
JY200805）；2009年度高等学校安徽省优秀青年人才基金项目（编号：
2009SQRZ171）；宿州学院2008年度校级教研项目（编号：SZXYJY200812）。

作者单位：①安徽宿州学院自旋电子与纳米材料研究所；②安徽宿州学院信息工程学院。