本科毕业设计（论文）质量管理实践与思考

本科毕业设计（论文）质量管理实践与思考
作者：朱丽，袁荣鑫
来源：《教育教学论坛》 2013年第3期
朱丽，袁荣鑫
（常熟理工学院，江苏常熟215500）
摘要：本科毕业设计（论文）质量管理是高校人才培养的一个重要环节。

本文分析了目前
新升本科院校影响毕业设计（论文）质量的主要因素，针对存在的问题，提出了质量管理的主
要措施，意在促使质量管理制度化、规范化、科学化，为提高人才质量奠定坚实基础。

关键词：本科；毕业设计（论文）；质量；管理；实践
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0239-02
毕业设计（论文）是本科教学的重要组成部分，它是教学、科研和实践相结合的全面训练
过程，也是对学生理论知识、创新能力和科学素养整体检验的重要实践教学环节。

加强本科毕
业设计（论文）质量管理，提高毕业设计（论文）质量是高等院校，特别是新升本科院校内涵
建设的一个重要抓手。

从实际情况来看，由于多种主、客观因素，毕业设计（论文）质量管理
流于形式，严重影响整体教学质量的提升，已成为制约高校应用型人才培养质量的瓶颈。

因此，加强毕业设计（论文）质量管理工作，客观真实评价本科毕业设计（论文）质量，对于全面搞
好教学管理，提高人才培养质量具有十分重要的现实意义和深远的历史意义，更是新升本科院
校教学管理工作者认真思考研究的热点课题。

一、影响毕业设计（论文）质量的因素
1.学生重视程度不够。

毕业设计（论文）是学生在导师的指导下，针对选题进行一定量的
文献资料查阅，在充分阅读理解的基础上，进行全面分析、归纳和总结，确定设计（论文）的
实施方案，展开研究探索。

整个过程一般需要三到四个月时间的勤奋工作，才能产出一篇较高
质量的毕业设计（论文）。

但是，就实际情况来看，学生对毕业设计（论文）的重视程度不够，没有把毕业设计（论文）看作自身知识、能力及综合素质训练和展示的一个重要过程，主要表
现在对课题不作认真细致的研究，开题报告流于形式，具体设计（论文）方案仅是框架，研究
目标不明确，内容不具体，方法无创新。

另外一个客观原因是毕业设计（论文）时间安排与考研、找工作处于同步阶段，学生往往产生轻视毕业设计（论文）实践，把大量的时间和精力投
入到考研和找工作的过程中，这是影响毕业设计（论文）质量提高的关键因素。

2.教师投入精力不足。

随着高等院校的大量扩招，在校学生人数逐年上升，师生比偏低，
教学资源（特别是教师资源）严重不足。

特别是新建本科院校，师资严重缺乏现象尤为突出。

在这类学校，往往青年教师比例很高，因而很难保证该环节的质量。

当然，也有一些指导教师，尽管有一定的教学水平和经验，但他们没有把人才培养作为中心任务来看待，不能潜心于教学
工作，采取放任自流的态度。

学生在这种情况下，很难得到全过程的良好指导，遇到问题自己
无法解决，失去对于设计（论文）的兴趣。

这样导致学生不能高标准要求自己，目标定位只要
通过毕业设计（论文）答辩，学生在做毕业设计（论文）过程中马马虎虎、松松垮垮，这样出
来的设计（论文）也就谈不上质量。

此外，我们在实际过程中也发现，有的指导教师拟题几年
大同小异，导致部分学生在毕业设计（论文）的前期基本工作量很少，后期开始抄袭，甚至有
些学生照搬上届学生论文、图表，做做粘贴工作，谈不上自己的分析研究。

这些是影响毕业设
计（论文）质量提高的重要因素。

3.程序规范管理缺位。

本科毕业设计（论文）具有时间长、环节多的特点，规范过程管理
是保证毕业设计（论文）质量的根本保证。

目前不少高校虽然制定了毕业设计（论文）教学过
程管理的各类工作规程和管理办法，但在实际管理过程中，执行力度不够，规范操作性不强，
导致制定的工作规程与管理制度流于形式。

毕业设计（论文）不仅要求学生具有更多的独立性，发挥学生的首创精神，而且要求指导教师能给予学生全面具体的指导，同时还需要灵活多样的
教学方法。

由于缺乏规范管理，教师思想上不够重视，势必不会尽到必要的监督责任，造成在
毕业设计（论文）过程中所必须进行的重要步骤和环节得不到重视，缺失必要的监督，甚至轻
视答辩这一重要环节，没有真正把好答辩前的预审关，使得学生轻视毕业设计（论文）的撰写，这是影响毕业设计（论文）质量的根本因素。

二、毕业设计（论文）质量控制措施
1.提高思想认识。

毕业设计（论文）质量的高低，影响学校的整体教学质量。

因此，管理
部门要高度重视，精心组织安排好这一重要实践环节，强化有效管理，提高管理效益。

同时，
师生双方要充分认识毕业设计（论文）是一个综合训练过程，是将理论知识运用于实践，并在
实践中得到巩固、提高和发展的过程。

通过该环节的锻炼，学生的实验技能得到巩固，分析和
解决问题的能力得到提高，科技创新能力得到发展。

更重要的是毕业设计（论文）质量高低，
直接影响学生的就业质量。

毕业设计（论文）是要通过大量创新实践研究，它需要投入大量的
时间和精力。

一篇好的毕业设计（论文）还需要良好的科研写作基础。

当然，在实践研究过程
中的结果及进一步研究的展望也是十分重要的。

因此，论文写作的前期教学是十分必要的。

在
大学阶段，我们应该利用多种途径，采取多种方式培养学生的科学写作兴趣，提高写作水平，
开发学生的科研潜能，激发学生的科研兴趣。

2.创新指导模式。

毕业设计（论文）是本科院校学生均需要经历的教学过程，也是一个老
课题。

但是，在新的教学环节下，我们在具体实践指导中进行三方面尝试。

（1）引导学生早期介入教师科研。

从上面分析我们看到，正常毕业设计（论文）时间安排一般在大四后半学期，
这段时期正是学生考研复试与找工作应聘的繁忙期，毕业设计（论文）工作难免与此相冲突，
如何缓解此矛盾，使得既能保证设计（论文）工作有序开展，同时也能为学生考研和找工作提
供有益的帮助呢？主要通过引导学生早期介入到教师科研，具体做法在大一第二学期开始，确
定专业导师制，通过师生交流形式，进行双向选择。

学生可以根据自己的兴趣爱好，选择相应
的老师作为专业导师，进入他们的研究室，开始接受早期的科研启蒙教学。

随着实践研究的深入，研究内容逐步明确，研究课题渐渐形成，专业导师自然转变为指导教师，毕业设计（论文）工作提前启动。

这样从时间上得到充分保证，使得研究内容和深度远高于用一学期所能完成的
设计（论文），保证了毕业设计（论文）的质量。

事实证明，提前介入教师科研项目作为毕业
设计（论文）的优秀率远远高于普通的毕业设计（论文）。

（2）紧紧依托学生创新实践体系。

创新教育是新时期高校倡导的教学方向，学生创新能力的培养需要创新教学模式。

作为课堂教
学的延伸和补充，大学生课外科技创新活动越来越受到学校及社会的重视。

通过以申报创新实
践项目为抓手，鼓励学生进行探索研究，有利于培育学生的科学素养，激发学生的创新激情，
培养学生的创新实践能力。

多年的实践表明，学生在课外科技活动中，出现的部分探究课题，
能够逐步成为毕业设计（论文）内容。

这不仅激发了学生的自主学习兴趣，丰富了实践教学内涵，更为毕业设计（论文）实践环节起到了有益补充。

（3 ）充分利用校企合作育人平台。

高
等院校的功能之一是服务社会，对于地方性、应用型本科院校，如何从服务中求支持、在服务
中得发展至关重要。

应用型人才的培养需要注重学理，更需要亲近业界，校企合作平台建设，
不仅为高校服务地方提供便利，更为人才培养提供有效保障。

近年来，我们提倡实施双导师制，其内涵就是校内、校外相结合，聘请有条件的企业技术人员担任学生的指导教师，针对企业提
出的课题进行研究，列入毕业设计（论文）内容。

由于这些课题来自企业具体实际，其应用性、
针对性强，同时目标任务明确，可以锻炼学生综合运用专业知识解决实际问题综合能力，实现
真题真做。

同时在企业的实践过程，有利于培养学生求真务实、勇于创新的科学态度和团队合
作精神。

这是创新毕业设计（论文）指导模式的重要途径，也是提高毕业设计（论文）的质量
的有效举措。

3.强化过程管理。

为了提高毕业设计（论文）质量，学院层面应完善《毕业设计（论文）
检查指导过程管理办法》等规章制度，成立毕业设计（论文）教学管理领导小组，明确工作流程，强化责任意识。

具体从以下三方面强化过程管理。

（1 ）抓好前期工作。

毕业设计前期工
作一般安排在大四上半学期完成，主要包括组织教师做好课题申报、指导教师与学生资格审查、师生双向选择等环节。

为避免相同题目重复出现，要求建立毕业设计（论文）题库，对课题本
身还需考虑其研究内容、范围及其难易程度，预期能产生阶段性成果。

应鼓励教师提出一定量
的应用性课题，与企业实际相结合，促使学生能够真正把掌握的基本理论知识应用于生产实践中，做到真题实战，提高学生的科技服务能力。

对于指导教师一般要求具有讲师以上职称的老
师担任，对于不同职称的指导教师指导学生数不等，而且设定上限，这是在对指导教师审核时
所要坚持的原则。

学生审核主要审定是否已经完成毕业设计（论文）前所有课程已经修完并获
得相应学分，也就是把好入口关。

在师生双选确定以后，要求教师认真起草毕业设计（论文）
任务书并下达给各位学生，学生根据任务书要求，开始查阅文献，翻译外文资料（不少于5千字），撰写开题报告书（不少于2千字），所有这些材料需要在大四后半学期报道注册时提交，待指导教师审核通过后，学生方可开始毕业设计（论文）。

（2）督促过程指导。

进入毕业设计（论文）实施阶段，学生需在指导教师的指导下，根据任务书的要求，制定恰当的进度表。

指
导教师要认真做好指导工作，既要提供学生放手实践的机会，又要及时解决学生遇到的问题。

这过程的中期检查相当关键，不容忽视。

通过中期监督检查，不仅使指导教师了解个别学生的
实际情况，更能在学院层面掌控毕业设计（论文）工作进展情况，存在问题，促使此项工作能
够顺利进行。

因此，在这过程中需要指导教师和学生认真、如实、及时填写过程记录，如指导
情况登记表、中期检查情况登记表等，及时反映情况，保证实践质量。

（3）严把答辩环节。

答辩是毕业设计（论文）实践过程的最后一个环节，严格把握好答辩环节，也是保证毕业设计
（论文）质量的重要环节。

这一环节主要包括指导教师对学生设计（论文）的审阅与交叉审阅，提出客观评价意见，确定是否可以进行答辩。

答辩前，学生应该按照毕业设计（论文）的要求，认真完成论文书写，主要突出创新工作或亮点成果。

指导教师要把好最后一关，审阅论文，提
出修改意见，帮助学生修改完善论文。

在学生答辩过程中，要充分重视学生发现问题、分析问
题和解决问题的能力，注重学生的创新工作和亮点成果，客观、真实评价论文质量。

答辩结束后，评优工作十分重要。

院组织教学督导组成员要对全院毕业设计（论文）按一定比例进行随
机抽查，通过随机抽查，发现存在的问题并及时反馈给学院分管领导及指导教师本人。

毕业设
计（论文）实践环节全面结束后，要认真做好资料归档工作，同时，进行全面总结，为下一届
工作提出整改措施。

确保毕业设计（论文）质量稳步提升。