【精品】五年级上册科学教案-木材(2)_青岛版(六年制)

14《木材》教学设计
一．教学目标：
1．知识目标：
（1）知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

（2）能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。

（3）知道探究不同的问题要用不同的探究方法。

2．能力目标：
（4）能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

3．情感目标：
（5）在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。

（6）意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

二．教学重难点：
1.探究木材的特点实验方案的设计，知道探究不同的问题要用不同的探究方法。

2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

三．教学准备：
1.搜集有关木才的资料或图片。

2. 制作课件。

3.准备实验器材：常见木头若干如：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木等；酒精灯；火柴；放大镜；锤子；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。

四．教学方法：
探究发现法、实验探索法、小组讨论法。

五．教学过程：
1．欣赏视频，引入新课
播放视频《森林的早晨》，让学生欣赏。

然后引导学生：今天所研究的内容与欣赏的视频有关，然后让学生猜，从而引入课题。

【目的是通过视频，将学生的注意力很快吸引到课堂上来，然后通过教师的引导，激发学生探究的欲望和兴趣。

】
2．合作探究，木材的特点
本环节的探究流程是：提出问题→进行猜想与假设→制定实验方案→合作探究→展示交流，得出结论。

（1）提出问题。

启发学生：同学们，你想研究木材哪些方面的问题？在肯定学生大胆提出有关问题的
基础上，出示本课要重点研究的问题：（投影）
1.木材有没有花纹（年轮）？
2.木材能不能燃烧?
3.木材在水中是浮还是沉?
4.木材导热能力怎样?
5.木材的软硬程度?
6.木材能不能导电?
【目的是培养学生从日常生活、自然现象和学习过程中发现问题习惯。

“发明千千万，起点是一问。

”说的就是提出问题的重要性。

】
（2）进行猜想与假设。

教师引导：在研究之前先请同学们猜一猜它们是怎样的？
学生猜测。

【通过引导学生猜测木材的特点是怎样的来培养学生的猜想习惯。

猜想是进行科学探究必备的一项能力，不仅能保持和发展学生的好奇心和求知欲，而且能促进学生形成敢于创新的科学态度，因此要培养学生的猜想习惯。

】
（3）自主制定实验方案。

教师：刚才大家根据自己的生活经验进行了大胆地猜测，这些猜测正确吗？（不一定）你打算怎样来验证？下面请同学们根据课桌上的器材，小组合作，设计验证方案。

方案设计完成后，小组汇报方案，师生共同修正、改进方案。

教师出示实验注意问题。

（投影）
【详细周全的实验方案是保证实验顺利进行的基础，所以一定要培养学生实验前设计方案的习惯。

】
（4）合作探究。

教师：下面请同学们根据自己的方案，小组合作，探究木材的特点。

【本环节是本课的重点。

目的是使成员相互学习，相互促进，充分发挥学生的主动性，提高学生参与学习的积极性和有效性。

】
（5）展示交流，得出结论。

让学生将探究到的成果互相展示交流。

这样既是对学生自己探究的肯定，也便于互相修正，并得出科学的结论。

3．走进生活，了解木材的作用
教师引导学生：同学们，今天我们研究的木材在生活中应用十分广泛，你在哪里见到过它？学生讲完后，教师播放一组图片，让学生深入了解木材在生活中的应用。

【目的是在学生探究木材的特点后，引导学生回归生活，感受木材与生活的密切。

】4．知识拓展
认识天然材料和人造材料。

（投影）
5．培养环保意识，保护森林
木材在生活中有十分重要的作用，可是人类是怎么做的呢？请大家看一段视频。

看完之后你有什么想说的吗？让学生谈感想。

并出示乱砍滥伐带来的恶果，教育学生保护森林。

6．整理所学，谈收获
通过回顾整理，巩固科学知识，肯定学生课堂上的科学态度和保护环境的意识。

7.拓展延伸，课外小调查。

调查一次性木筷的使用量。

【目的是将学生从课内引到课外，将课上的探究延伸到课外，使学生的兴趣及各项能力持续发展。

】。