丁立梅《贺卡里的宛转流年》阅读理解

丁立梅《贺卡里的宛转流年》阅读理解
阅读下文，完成小题。

贺卡里的宛转流年
丁立梅
①第一张贺卡，是送给我的语文老师的。

②那时，我在乡下中学读初中，语文老师是新分配来的大学生，说口流利的普通话，弹一手好钢琴，朗诵的声音像电台播音员，他很快赢得了我们所有学生的喜欢。

新年了，我很想送他一件特别的礼物，然乡下孩子，穷，有什么可送的呢？刚好我的一个同学在城里的舅舅，给我的同学寄来一张贺卡。

那是我第一次见到贺卡，浅白的底子上，飘着盏盏红灯笼，真别致啊。

③当时，贺卡只在城里有，乡下没得卖。

我挖空心思说服父亲陪我进城，手里紧紧攥着平时积攒下来的碎币。

城里的五光十色是来不及看的，一头奔了贺卡去，细细挑，慢慢选。

最后选中一张，画面上，一个小女孩半蹲着，在吹蒲公英，她身后的草地，碧绿青翠，一望无际。

我只觉得美，只觉得它很配我的老师。

回家，我在上面工工整整地写下一行字“敬爱的老师，喜欢您！祝您新年快乐！”想了想，最终没署名。

想我的老师到现在，也不知道是谁送他那张贺卡的吧。

年少时喜欢一个人很圣洁，把他当做心中的神。

④高中时，有同学在一张贺卡上写了一阕词：“谁翻乐府凄凉曲，风也萧萧，雨也萧萧，瘦尽灯花又一宵。

”只看一眼，心肺便被贯穿，我后来才知那是纳兰性德的词。

同学把这张贺卡当做新年礼物送我，他说“不久的将来，我们都老了。

”我听了，心里划过一道深深的波，一滴滴，都是疼痛的惆怅，一瞬间，仿佛老了去。

现在回头看，有的，只是微笑与感动。

青春无敌，哪怕是忧伤，哪怕是疼痛。

⑤读大学时，我曾寄过贺卡给我爸。

在贺卡上，我很是郑重地写下“父亲大人”这几个字。

贺卡飞到我在的那个小村庄，引起不小的轰动。

乡人们哪见过这个呀，且称自己的爸为父亲大人。

我爸从村部取回贺卡，一路之上，不断有人索要了看，他们一脸羡慕地对我爸说：“你家梅丫头真是出息了。

”这让我爸非常得意。

那张贺卡，我爸一直收藏着。

我每次回家，他都要说起，脸上的表情很沉醉很生动。

这让我很怀念那时的自己，那么单纯懵懂地对待这个世界，一往无前。

⑥时光是只橹摇的船，咿咿呀呀，咿咿呀呀，这边还没在意，它已摇过一片水域去了。

很快，我大学毕业了。

很快，我工作了。

头几年，真是热闹，同学之间书信往来不断，过年
时，贺卡更是少不了的，我会收到一堆，也会寄出一堆。

去买贺卡，真是慎重得不得了，一定得挑了晴天丽日去，一家店一家店去淘，一张一张地精挑细选，在脑子里回想同学的模样，和他们的糗事，一个人，偷偷笑。

⑦贺卡买回来，先自个儿欣赏了。

然后净手，开写。

在夜晚，在灯下，是最好的。

那时，一个天地都是静的，思绪可以放牧得很远。

白天就在脑中构思好的一些话，掏出来，左斟酌，右思量，这才在贺卡上写下贺卡寄出了，一颗心，也随之放飞了，那种喜悦与真诚的祝福，无与伦比。

后来，成家了，渐渐被红尘俗事淹没，再没了那颗欢愉和跳跃的心。

同学之间的联系，越来越稀疏，直至无。

⑧也会在新年里，收到贺卡，是我的学生或读者寄来的。

贺卡一律的喜气洋洋，花团锦簇，大好的年华，开在上面。

我对着它们看，心中轻轻淌过条岁月的河谁还在贺卡里的巧笑倩兮？一地落叶黄，宛转流年，流年宛转。

（《风会记得一朵花的香》）1．本文的标题有什么作用，请结合内容分析。

2．围绕着“贺卡”，文中按照什么顺序写作，分别叙写了怎样的故事，请简单概括。

3．第④段划线句很有特色，请结合文章内容赏析。

4．贺卡随着时间流转而所承载的东西有变化，请根据这些变化并且结合你的经验和当下背景，谈谈你对这些变化的感想。

【答案】
1．标题点明写作对象贺卡，贺卡也是文章的一条明显的写作线索，贯穿起了整个文章；题目很有诗意，吸引读者的阅读兴趣，贺卡与宛转流年会有怎样的故事很令人期待。

2．围绕着“贺卡”，文中按照时间顺序写作，分别叙写了：④那时乡下中学读初中时，进城为喜欢的语文老师买了一张贺卡。

④高中时，有同学在一张贺卡上写了一阕纳兰性德的词，听完后只是微笑与感动。

④读大学时，我曾寄过贺卡给我爸，引起家乡不小的轰动。

④我大学毕业了工作头几年同学之间书信贺卡往来不断，那种喜悦与真诚的祝福，无与伦比。

④现在，会在新年里收到学生或读者寄来的贺卡，引发我的回味。

3．把听到贺卡上纳兰性德的词，在心中引起的波动比喻成一道道的波，一滴滴的惆怅，生动形象地写出了高中时，看到贺卡的经典古诗词的那种悸动，兴奋美妙的心情。

表现了那时候因着贺卡而有的青春无敌，哪怕是忧伤，哪怕是疼痛。

4．贺卡里的流年因为时代而不同，也有自己的特色，它可能是初中时代的纯洁，喜欢一个人，把他当作神一样敬佩，而贺卡恰好是最好的礼物；再过来一点时间就是高中时候，
因为年少，也因为感情稚嫩，会因为与某首古典诗词有共鸣而忧伤或者感动；再到读大学时候，信息还不算发达，小小的贺卡还是一个高雅情趣的代名词，给闭塞的乡村带来轰动，让父亲脸上有光；而如今，成家立业，心渐渐被红尘俗事淹没，再没了那颗欢愉和跳跃的心同学之间的联系，越来越稀疏，直至无。

这是一个年龄变化的必然结果，因为人不可能永远像年少那样单纯和热血，容易感动或者伤怀，那么质朴或者纯真。

这也是一个时代的缩影，一个技术带来的变迁，从前的感情也更恬淡却耐人寻味。

【解析】
1．本题考查标题的作用。

题目中的“贺卡”在文中反复出现，从第④段的“第一张贺卡，是送给我的语文老师的”到文章最后④段的“也会在新年里，收到贺卡，是我的学生或读者寄来的”，贯串始终，表明“贺卡”是文章的写作对象，也是文章的写作线索；“贺卡里的宛转流年”，题目富有文艺气息，更让人想了解贺卡怎样体现出宛转流年，引发读者的阅读兴趣。

2．本题考查写作顺序与事件概括。

从第④段的“第一张贺卡，是送给我的语文老师的”到第④段“那时，我在乡下中学读初中”及第④段的“当时，贺卡只在城里有，乡下没得卖。

我挖空心思说服父亲陪我进城……回家，我在上面工工整整地写下一行字‘敬爱的老师，喜欢您！祝您新年快乐！’想了想，最终没署名”可概括出：初中时，我送给敬爱的语文老师贺卡；
从第④段的“高中时，有同学在一张贺卡上写了一阕词……我后来才知那是纳兰性德的词。

同学把这张贺卡当做新年礼物送我”可概括出：高中时，同学送给我写了纳兰性德的词的贺卡；
从第④段的“读大学时，我曾寄过贺卡给我爸。

……贺卡飞到我在的那个小村庄，引起不小的轰动”可概括出：大学时，我寄贺卡给我爸，引起小村庄不小的轰动；
从第④段的“我工作了。

头几年，真是热闹，同学之间书信往来不断，过年时，贺卡更是少不了的，我会收到一堆，也会寄出一堆” 可概括出：工作头几年，我和同学们之间书信贺卡往来不断；
从第④段的“也会在新年里，收到贺卡，是我的学生或读者寄来的……我对着它们看，心中轻轻淌过条岁月的河谁还在贺卡里的巧笑倩兮？”可概括出：现在，会在新年里收到学生或读者寄来的贺卡，让我回味。

从分析可以看出，文章分别写“初中时”“高中时”“大学时”“工作头几年”“现在”与贺卡有关的故事，是按照时间顺序来组织材料的。

3．本题考查句子赏析。

“心里划过一道深深的波”，是运用了比喻的修辞手法，把听到同学说“不久的将来，我们都老了”的“疼痛的惆怅”生动形象地表现了出来，从而印证了看到纳兰性德的词后“心肺便被贯穿”的悸动，表现出忧伤和疼痛也不能战胜青春的勇气。

4．本题考查感情变化分析与感想。

结合第④段的“年少时喜欢一个人很圣洁，把他当做心中的神”可以看出，初中时代思想单纯，喜欢一个人，把他当作神一样敬佩，就送贺卡作为给老师的最好的礼物；
结合第④段的“现在回头看，有的，只是微笑与感动。

青春无敌，哪怕是忧伤，哪怕是疼痛”可以看出，高中时，青春无敌，也因为感情稚嫩，会因为与某首古典诗词有共鸣而忧伤或者感动；
结合第④段的“这让我很怀念那时的自己，那么单纯懵懂地对待这个世界，一往无前”可以看出，大学时，我勇敢地表达自己的心声，给父亲寄的贺卡引起全村的轰动；
结合第④段的“那种喜悦与真诚的祝福，无与伦比。

后来，成家了，渐渐被红尘俗事淹没，再没了那颗欢愉和跳跃的心。

同学之间的联系，越来越稀疏，直至无”可以看出，随着时间推移，生活的磨练，我和同学之间逐渐少了喜悦与真诚的祝福，没了那颗欢愉和跳跃的心；
结合第④段的“也会在新年里，收到贺卡，是我的学生或读者寄来的。

我对着它们看，心中轻轻淌过条岁月的河谁还在贺卡里的巧笑倩兮？一地落叶黄，宛转流年，流年宛转”可以看出，时光流逝，我们曾经的年少质朴、感动伤怀逐渐成了耐人寻味的记忆。

贺卡承载着我的生命历程，也承载着许多人的生活经历。

随个体的成长，时代的变迁，，我们会丢失许多，也会在这些经历中回味许多。

这是年龄变化的必然结果。