15古代诗歌四首 导学案.doc

15.古代诗歌四首（导学稿）
课型：学习新知课主备人：审核人：
执教者：班级：2013级—班组别：姓名：
教学目标1、了解一些古代诗歌常识。

2、理解诗歌主题和作者的思想感情。

3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

教学重点1、背诵并默写这四首诗词；
2、理解大意，理解作者的思想感情。

教学难点 1.理解诗歌的意境。

课时安排2课时
、诗歌导读
《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。

公元207年，曹操率大军北上，追歼袁缈制，七月出卢愤U础石山。

他跃与硼登山观海，响洪加醐大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

《次北固山下》王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。

但由于他“往来吴楚间”，所作诗也受到江南清丽山水的陶冶以及在开元初兴起的吴越俊秀诗风的影响，《次北固山下》就作于他游江南之时。

《钱塘湖春行》这首诗是长庆三或四年春（823或824年）白居易任杭州刺史时所作。

乐天在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。

这首诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。

《天净沙秋思》，这是一首散曲。

马致远描绘了一幅绝妙深秋晚景图，真切的表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

第一课时
一、自主学习
1、了解古代诗歌常识：通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗诗。

如本课的《观沧海》O
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。

如本课的《》
和《钱塘湖春行》就是律诗。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律
诗、七言律诗两种;律诗的格律有规定、限制了对仗，句可分为四联，颔联颈联两联必须两两对仗，是两对对偶句。

曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。

如本课的《》o
2. ______________________________________________________________ 作者简介及写作背景：《观沧海》一诗选自__《乐府诗集》_____________________________________________ ，作者—曹操 ________ , 字—孟德,—时期的政治家、军事家、耳人。

《观沧海》是我国第一者完整的号熹诗篇，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现
了—开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的的抱负。

《次北固山下》作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士,
以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。

《次北固山下》一诗中“次”意为__停泊 o
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。

3、根据拼音写出恰当的词语
(cang) 沧海 (jie) 碣石(songzhi) 竦峙 (chdo)潮平
归(y4n) J1 水何(ddn) 澹澹(xiao) (se) 萧瑟
二、合作、探究、展示：
()整体感知
1、《观沧海》写景句子从" ”到" ”共十句，其中，前六
句写的是实景,后四句写的是虚景。

这首诗借抒情。

将眼前海上景色和自已的_维
心壮志融合在一起,诗人以沧海自比,开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸
怀和豪迈的气魄的表现。

诗中洋溢着激情。

诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。

2、《次北固山下》
北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。

“次”的意思是：停留。

次北固山下，就是—路途中在北固山下停宿—的意思。

在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。

在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起思念家乡的思想感情。

全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪
称千古名篇。

()研读课文
1、研读《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。

(1)
(2)
动景：水何澹澹秋风萧瑟，洪波涌起。

静景：山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

大海、山岛、树木、秋声、洪波是实景；日月和银河是联想，虚景。

沧海一水一山岛一树木一百草一秋风一洪波一日月一星汉。

海水荡漾，山岛耸立动静相映衬, 显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

(3)“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？
写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。

(4)哪些语句最能体现作者博大的胸怀？
日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

2、研读《次北固山下》，体会诗歌所描绘的意境美。

(1)文中的千古名句是：
潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

(2)“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。

作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。

（3）“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景？
表现的是江上行舟，即将天亮的情景。

当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。

不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有
普遍意义的生活哲理，新事物必将取代旧事物，未来总比眼前的现状美好, 给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，显得胸襟开朗。

三、当堂检测
1、按要求写出《次北固山下》相应的诗句：
首联：客路青山外，行舟绿水前。

颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。

颈联：海日生残夜，江春入旧年。

尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。

2、《观沧海》中诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象的句子是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

第二课时
一、自主学习
1、反复朗读《钱塘湖春和行》和《天净沙•秋思》
2、了解诗人白居易和马致远
白居易（772〜846）,字乐天 ,晚年自号香山居土。

唐代大诗人。

他主张“文章合为时而著，歌诗合为
事而作”，反对形式主义。

其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆
江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。

有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，
是唐代诗人中首屈一指的。

《钱塘湖春行》是-•首七言律诗。

马致远生于1250年，约卒于1321年，是元朝代著名家。

大都（今
北京）人。

今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。

马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术
意境。

声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。

二、合作、探究、展示：
（一）整体感知
1、《钱塘湖春行》这首七言律诗通过湖水、早莺、暖树、新燕、乱花、、潺、春泥,展现了一幅景色秀
丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗
人—喜悦情怀和对钱塘湖春色的喜爱—之情。

2、《天净沙•秋思》这首小令描绘了一幅—游子漂泊行旅图图，真切的表
现出游子的孤寂愁苦以及漂泊他乡的思乡之情—之情。

（二）研读课文
1、研读《钱塘湖春行》
（1）从诗中找出表现初春的词语？
早莺，暖树，新燕，春泥，乱花，浅草
(2)首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。

“初平”,
写春水初生，略与堤平。

" ”，写白云低垂，与湖水相连。

这就勾出了西湖早春的轮廓，
这是总写。

中间两联是分写。

颔联写莺燕 ,从视觉和听觉角度,描写了早春生机勃勃的景象。

颈联写花草,着重表现诗人的主观感受。

通过“乱花”和“浅草"来表现早春的景象。

尾联直抒胸臆，“ 最爱"表达诗人喜悦的心情。

" 行不足 ",说明诗人流连忘返，完
全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

2、研读《天净沙•秋思》
这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子漂泊行旅图”。

这幅图画由两部分构成：一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的—深秋晚景_图，渲染了悲凉的气氛;另…部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。

两部分
相互映衬，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。

尾句：“断肠人在天涯。

”点明主旨。

3、在这幅绝妙的晚秋思乡图中，却出现了“小桥流水人家”的幽静美景，这与“断肠人”的愁情一致吗？谈谈自己的见解。

用小桥、流水、人家做反衬，这种反衬使愁情更为深切，意境更为悲凉。

三、当堂检测
1、背诵默写这两首诗。

2、选择这两首诗的中任一组写景句，展开联想和想象，将它们扩写成一段写景的文字。

(150字左右)。